【正文】 感謝的，活潑會想的孩子，怎樣從無中看出有、虛中看出實(shí)。指導(dǎo)朗讀這小小的天窗又是怎樣安慰他們的？怎么成為了他們唯一的慰藉的呢？快速從課文中找到答案a學(xué)習(xí)課文第五自然段指名朗讀這一段從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥，你想象到這雨這風(fēng)這雪這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界，你想象它們的威力，比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。 想到：一粒星 小小的天窗成了他們唯一的慰藉。（板書：鄉(xiāng)愁余光中）二、一唱三嘆訴鄉(xiāng)愁 詩中哪些離別觸動了他的鄉(xiāng)愁？他的鄉(xiāng)愁具體指什么？師提醒：注意“這頭和那頭”，“啊”讀作“ya”。師：我們把詩歌中寄托了作者主觀情感的具體事物稱作“意象”。我們課前都認(rèn)真聆聽了由毛阿敏演唱的《鄉(xiāng)愁》。這個(gè)小小的語氣詞，通過這個(gè)“呵”，我們可以想象出詩人放電影般追念自己和母親共處時(shí)的溫暖，還有母親去世后的無限唏噓、黯然神傷的悲涼。1971年，43歲，在臺北寫出《鄉(xiāng)愁》。（播放配樂，教師讀《天國地府》生讀《今生今世》。生：第三聲的字疊起來師：上聲字疊起來，就會讓人回環(huán)曲折，低回婉轉(zhuǎn)，恰恰把作者作者那種百轉(zhuǎn)千回，揮之不去的濃濃鄉(xiāng)愁表達(dá)出來。還有哪些詞語觸動了你的心靈？ 預(yù)設(shè)三還有對詩中的詞有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：一枚、一張等師：詩人選擇這獨(dú)特的數(shù)量詞，把大世界，大情感融于方寸之間以“一枚”等之小，反襯了內(nèi)心深處鄉(xiāng)愁之重。（鏈接《春天，遂想起》）其實(shí)，在那么我們能不能也拿起手中的筆寫一寫呢？觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎王崧舟篇四教學(xué)要求：知識與能力：學(xué)會本課十個(gè)生字。檢查朗讀，師生正音。一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹?？创巴?，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。愛幻想、愛想象是孩子們的共同特征，作者一方面抓住了孩子好動愛玩的天性另一方面是抓住了豐富的想象。媽媽對我說：“你圍上真好看。生：可以保護(hù)她。星期三。生：一條讓我很精神的圍巾。我把小美還給我的《植物圖鑒》忘在公園的長椅上了。月亮，更亮些吧，讓小貓們看得更清楚。太夸張了，真讓我難為情。阿蒙，你出去玩吧?！霸谀抢?。太感人的繪本。深化：在她四歲那年你走了留下的唯有對你的模糊的記憶家里掛著你的照片因?yàn)樗胍涀∧阌幸惶焖е阍退男湍羌》鄣囊绿稍谟兄阌洃浀膼坌谋焕飳ξ艺f媽媽：它有爸爸的味道在五歲那年她的嗓子已哭得沙啞她已不再天天想要看你的照片你已在她的心里有一天她對同學(xué)講：我的爸爸在一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方那里是天堂在六歲那年她不再提到爸爸她看父母分別的動畫片也淚水如雨下輕輕的擦干淚對我講：我是因?yàn)楹芨袆釉谄邭q的今年她總是驕傲的談起爸爸我的爸爸是個(gè)英雄他在天堂有他的工作與任務(wù)但我卻能感受到她的柔弱在今天她說：媽媽，我也有爸爸送的鞋子和小粉衣服還有爸爸送的愛心被呢媽媽：爸爸會在天堂看著我們的觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎王崧舟篇六教材與學(xué)情分析《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊。篇末把小娃娃的腳印比作大海 的項(xiàng)鏈，非常傳神。會寫 的 等字第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?能合理搭配 的 字詞語教學(xué)重點(diǎn)：正確 流利地朗讀課文。(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置。教師以學(xué)生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。議議：這篇課文主要講了一件什么事？三、小組合作自主識字：出示生字：責(zé)、絲、刮、悄、救。指名讀。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。三、集中識字出示本課生詞卡片。二、整體感知：打開課文。五、情感升華：世界上有一種感情，不是動物還是人類，都是共通的，那就是親情，它包括父愛、母愛。在生活中，你有過這樣的感受嗎？六、課外閱讀：介紹〈〈獵人日記〉〉七、作業(yè)收集名言。（學(xué)生順序板書）（發(fā)現(xiàn)獵物，小麻雀落巢，老麻雀拯救，準(zhǔn)備搏斗，獵狗后退，喚回獵狗）這是一篇記敘文，作家把當(dāng)時(shí)發(fā)生的真實(shí)的事情，按事情的發(fā)展順序一步步地寫下來，將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代的清清楚楚。師：選擇你喜歡的生字記一記。二、領(lǐng)略美課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。麻雀們說：“我們?nèi)际怯L(fēng)站立，為什么你跟我們相反？”小麻雀說：“我喜歡這樣，我并沒有防礙你們呀！”麻雀們譴責(zé)道：“和我們大家不一樣，你真是一個(gè)不合群的人！”小麻雀大叫道：“貓來了！貓來了！快逃！”四、練習(xí)：自己試著說一句帶有這種語氣的句子。五、練習(xí)。小組成員在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。四、布置作業(yè)，課后延伸找找描寫大海的小，讀一讀并能介紹給小伙伴們。學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順。三、集中識字。設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。會寫 的 等字，生字卡片，制作多媒體，投影，歌曲《童年》。我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。浪花 雪白，嘩嘩而來。生“他的爸爸會一直看著他和他的媽媽，保佑他們。爸爸的圍巾變成春天的綠色了嗎？ 我知道啦！爸爸的圍巾是有魔力的圍巾?！班]遞員，掉了信，我們一起撿起來，一封、兩封、三封、四封??”我跳起來的時(shí)候，突然刮起一陣大風(fēng)。你們單獨(dú)去超市買過東西沒有？你們照顧過生病的媽媽沒有？ 學(xué)生們都笑著搖頭。媽媽發(fā)燒了。我一個(gè)人去取書。一向霸道的良治來到我身邊大聲地喊：“喂！” 我緊緊地握住爸爸的圍巾也大聲地喊：“喂！”良治露出了驚訝的表情，向前邁了一步又喊道：“喂！”他喊得很響?！薄罢婧每?！”沒想到小美說得跟媽媽一樣。我和老師、同學(xué)在操場上玩捉迷藏。我圍著爸爸的圍巾去上學(xué)。讀是語文教學(xué)的重中之重，讀中能更好的感悟，讀中能更好的發(fā)展學(xué)生的能