【正文】 老師這里收集了關(guān)于母愛的名言，我們一起有感情地讀讀。默讀課文，告訴大家：文中出現(xiàn)了幾個角色？他們之間發(fā)生了一個什么故事？(隨機(jī)板書)加小標(biāo)題指讀。師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣。(教師)贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。三、精讀課文理解內(nèi)容，讀對話，注意讀出人物語氣。分角色朗讀課文。把生字卡分給各學(xué)習(xí)小組。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。再仔細(xì)看老師范寫。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。板書課文題目，美讀課文題目。能合理搭配 的 字詞語教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn) 藍(lán) 金 活 等生字的字音。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從 中可以受到潛移默化的美的熏陶。沙灘金黃，綿軟細(xì)長。深化：師：你們讀懂了什么？ 生：他的爸爸去世了。”跑去一看，原來是樹葉?！?我和良治、小美一起去枯草地跳繩。師：哇，真棒，這個小孩提著兩袋子食物，圍著圍巾實(shí)在是太神奇了。星期六。到了晚上，我才想起來。星期四。小美對我說：“好漂亮的圍巾呀！”我悄悄地告訴她：“這是我爸爸的圍巾。星期二?！?瞧，怎么樣?。?星期一。在此，我們要引導(dǎo)孩子們大膽想象。六、總結(jié)剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會想的人一定是有創(chuàng)造力的人。（課件展示以上內(nèi)容）我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文第四到第六自然段?？偨Y(jié)拓展通過剛才的反復(fù)品讀，我們發(fā)現(xiàn)從“郵票”這些飽蘸深情的意向，到“矮矮”那些低回婉轉(zhuǎn)的疊詞，從“小時候”“長大后”這濃縮悲歡離合的漂泊人生，再到“外頭”“里頭” 之間遙不可及的生死距離。生：“淺淺”的海峽反襯出鄉(xiāng)愁之深，對祖國的眷戀之深。）師：通過剛才我們對詩歌第三節(jié)的反復(fù)深入的品讀，大家都感悟到“墳?zāi)埂币辉~中濃濃的深情。此時，他已離開大陸滿20年，而母親也已經(jīng)去世13年了。朗讀時，可以先吸一口氣，再把它慢慢吐出來，誰來試一試。大家或許不知道，當(dāng)時毛阿敏在錄這首歌時，錄了兩次都沒有成功，原因是每當(dāng)她唱到“我在外頭，母親在里頭”時就痛哭不止，沒辦法往下錄。（板書：意象）師：這四個意象分別表達(dá)了他對母親、新娘、母親和大陸的感情。這幾個字的讀音可以在課本上批注一下。四、總結(jié)升華，體會情感現(xiàn)在，你明白了嗎？為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的。 指導(dǎo)理解朗讀師讀：從那小小的玻璃，你會看見雨點(diǎn)在那里跳，你會看見帶子似的閃電一瞥。好，課文的那幾自然段具體寫了透過小小的天窗孩子們從無中看出了有、虛中看出了實(shí)。 挪威青年到法國的目的是什么？他實(shí)現(xiàn)了嗎？主考官為什么最終錄取了挪威青年？ 板書設(shè)計：7 尊嚴(yán)哈默 自尊 自愛 自強(qiáng) 杰克遜大叔 善良 真誠觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎王崧舟篇二一、談話揭題。一個無賴鄙夷地將錢扔在青年男子的腳下。（2）讀的真好，這個句子我給它變一種形式能說出來嗎？ 他沒有（），也沒有（），但是他有（）?！边@個年輕人的目光頓時灰暗了，他們的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。教學(xué)難點(diǎn)：理解杰克遜大叔對女兒說的話；學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎王崧舟篇一教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解并積累含義深刻的語句。句子二：只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。身無分文的青年男子來到學(xué)院外不遠(yuǎn)處一條繁華的街道，勒緊褲帶在一棵樹下拉響了手中的琴。他將青年男子帶回學(xué)院，最終錄取了他。屋子 閃電 云彩星 三、學(xué)習(xí)課文，理解主要內(nèi)容。自由讀讀這兩段話，透過字里行間，你能發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的孩子。匯報：看到： 灰色的蝙蝠會唱的夜鶯霸氣十足的貓頭鷹夜的美麗與神奇，就這樣在你的想象中展開。他寫的《鄉(xiāng)愁》讓他紅遍了海峽兩岸，享譽(yù)華人世界。生說：詩人由小家到大家，前面三小節(jié)個人的故鄉(xiāng)之思是為了襯托他的思想愛國之情。師：那“外頭”和“里頭”的距離有多遠(yuǎn)呢？ 生：師：“生死兩隔的距離”，讓我們想象一下，母親在矮矮的墳?zāi)估镬o靜地長眠，外面站著泣不成聲的詩人。老師建議大家在讀這兩句的時候把語速放緩，讀出停頓，想象著詩人在墓前慢慢回憶母子共處時光的情景，重讀“我”、“母親”、“里頭”，把“外”和“里”拖長，把作者心頭的沉痛之感表達(dá)出來。1958年，30歲，赴美國進(jìn)修。此情此景，怎能不讓先生痛斷肝腸呢？帶著“子欲養(yǎng)而親不待”這種永遠(yuǎn)的悔，詩人余光中寫了很多詩來懷念他的母親。我們慢慢地來讀這些疊詞，就仿佛聆聽著詩人內(nèi)心的嘆息，悠遠(yuǎn)、綿長，有獨(dú)特的味道。這其實(shí)就是運(yùn)用了以小見大的手法?！爆F(xiàn)實(shí)無法穿越，但詩歌是自由的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、引入今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，請聽課文朗讀?？吹较氲接昴_在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界。通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流，為孩子展示自我搭建平臺，為每一位同學(xué)展示自我創(chuàng)造平等的機(jī)會。師：今天讓我們一起走進(jìn)小作者，看看他的爸爸的圍巾是什么樣子的，發(fā)生了一個什么樣的故事。這才發(fā)現(xiàn)，我，一直緊緊地握著爸爸的圍巾。師：爸爸的圍巾可真是奇特呀，讓我不在害怕狗，讓我有了力量跑了第一名。生：心中美滋滋的。是圍巾讓我不再恐懼，他是我的力量，是我的勇氣。一只大貓?jiān)诤竺婵粗鼈?。我提著購物袋，嗨呦嗨呦，回到了家。媽媽的病好了。“在那邊。沒有圍巾，我也不再哭了。生：好像在說，爸爸，你就安心吧！不要擔(dān)心我們，我會照顧媽媽的。然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很 有動感。會寫 白 的 等 1個生字 流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂教學(xué)重點(diǎn)：正確 流利地朗讀課文。師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。初步了解課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。老師讀課文。 絲毫、妨礙、繼續(xù)、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、與眾不同。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，