【正文】 （變色）這勇氣”體現(xiàn)在哪里？（2）他們的第二次對(duì)話其實(shí)是在？互相道謝。同桌合作讀。?。ò鍟?shū)：終于）師：從開(kāi)始的猶豫到最終爬上峰頂，你想知道什么？生答，師板書(shū)：？小結(jié)：“我”為什么能爬上天都峰呢？ （出示）現(xiàn)在就請(qǐng)你再默讀一遍課文，圍繞這個(gè)問(wèn)題（1）把你感悟最深的句段，畫(huà)一畫(huà)，仔細(xì)讀一讀。——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)再讀——生練讀。釋疑：“爬”和“登”不一樣嗎？（生答）就用“登”不行嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題小聲地讀一遍課文。） 媒體出示：爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！” 2．你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？（作者和老爺爺善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，從而克服了害怕的心理，獲得了戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，最終戰(zhàn)勝了困難，爬上了又高又陡的天都峰?！安拧钡囊馑际鞘裁?？請(qǐng)結(jié)合日常生活中的例子說(shuō)說(shuō)。這個(gè)詞說(shuō)明作者覺(jué)得爬天都峰很不容易，同時(shí)也說(shuō)明了作者爬上峰頂后的高興心情?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】3爬天都峰高云彩望而生畏陡掛下來(lái)第二課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。 ，與熟字比較，識(shí)記字形：峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。）我們一般說(shuō)“登山”，為什么課題不是“登天都峰”而是“爬天都峰”呢？辨別“登”與“爬”的不同之處，感受到天都峰的高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。石級(jí)：石頭臺(tái)階。 。把文中的描寫(xiě)變成自己腦中的“畫(huà)”，體會(huì)天都峰的險(xiǎn)峻峭拔，難以攀登。，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。多媒體出示思考題：，他是怎樣爬上天都峰的？2．小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?．“我”是怎么爬的？自由讀7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。2．（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。理解“我”爬天都峰的過(guò)程讀懂課文最后一段中爸爸說(shuō)的話情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話，小組合作學(xué)習(xí)法。誰(shuí)愿意讓老師采訪？師：老爺爺，祝賀您登上天都峰頂，剛才我看到有許多游人登到一半，又回去了，您這么大年紀(jì)是怎么登上這座又高又陡的天都峰的呢?老爺爺：本來(lái)呀，我也沒(méi)有信心登上天都峰，是這個(gè)小朋友的勇氣鼓舞我，我才下定決心要爬天都峰的。是呀，他們看到對(duì)方的時(shí)候，都從對(duì)方身上汲取了力量。真好，他用一句話就把時(shí)間，地點(diǎn)，人物以及事件都說(shuō)清楚了，我們以后就要用這樣的方法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一1．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。２、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)其余生字。三、通讀課文，感知大意１、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義：石級(jí)：石頭臺(tái)階。３、收集有關(guān)黃山天都峰的ｖｃｄ、圖片、文字介紹等。爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十１、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等６個(gè)生字。學(xué)習(xí)多讀多想的讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。讓我們學(xué)著爸爸，也笑著來(lái)贊揚(yáng)這一老一小吧!(生齊讀爸爸的話)你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。(2)、出示對(duì)話：小朋友，你也來(lái)爬天都峰?老爺爺，你也來(lái)爬天都峰?指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)突出“也”字?！贝蠹矣X(jué)得老師讀的和課文中有什么不一樣的嗎?那句子中有了“終于”這個(gè)詞，讓你感覺(jué)到什么呢?請(qǐng)你們自己試著讀一讀，同桌交流一下體會(huì)。師：一個(gè)掛字,讓你感覺(jué)到了什么?學(xué)生回答：石級(jí)筆陡筆陡，好象直上直下。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文最后一段中爸爸說(shuō)的話：“你們這一老一小真有，都會(huì)從別人身上汲取力量!”教學(xué)掛圖。，激發(fā)學(xué)生主體潛能，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。(四)“辮”字中間是“纟”，和“辯”“辨”“瓣”區(qū)分。三、總結(jié)(一)指名讀課題回答通過(guò)課題你知道了什么?不知道什么?補(bǔ)充完整后回答：爸爸帶“我”去爬天都峰，與一位不相識(shí)的老爺爺相遇，我倆相互鼓勵(lì)終于爬上了天都峰。)，爬上天都峰后“我”和老爺爺說(shuō)的話是第二次對(duì)話，這兩人的對(duì)話中都有“勇氣”一詞。②畫(huà)“我”和老爺爺說(shuō)的話。)③處理課后思考～9自然段。依據(jù)這個(gè)詞再追問(wèn)為什么發(fā)顫?(學(xué)生找到描寫(xiě)天都峰高與陡的句子，從這些句子中，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞體會(huì)。)。奮力：充分鼓起勁來(lái)，本課指努力向上攀登。二、學(xué)習(xí)新課(一)借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)，特別是要讀準(zhǔn)本課生字的音，邊讀邊畫(huà)出本課的生字。，理解詞語(yǔ)，讀懂每句話，從而理解課文內(nèi)容。兩組分角色朗讀，其余組聽(tīng)后評(píng)價(jià)。畫(huà)后幾人到屏臺(tái)上展示、交流自己畫(huà)這幅畫(huà)的意圖。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)自己生活中，從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難的事例。提問(wèn)：這段里有個(gè)“似乎”一詞，似乎是什么意思？比較有沒(méi)有“似乎”有什么不同？再讀課文。指名交流，師生評(píng)議。，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅?！拔摇笨吹搅耸裁磸亩露Q心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。抄寫(xiě)本課生字、詞。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。）（1）分別出示課后第三題中的句子，邊讀邊想，加上（去掉）“奮力”和“終于”有何區(qū)別？哪種更好？（2）選擇“奮力”和“終于”練習(xí)說(shuō)話。課外延伸，交流課余生活這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái)，別忘了寫(xiě)上自己的收獲、感受。指導(dǎo)朗讀7兩段。誰(shuí)來(lái)有感情朗讀第二段?，F(xiàn)在我們就去見(jiàn)識(shí)一下天都峰，認(rèn)識(shí)一下爬天都峰的人。有感情地朗讀課文。a．分角色讀。（一個(gè)“也”字，在文中并不顯眼，但通過(guò)點(diǎn)拔，進(jìn)行挖掘，使學(xué)生感覺(jué)到這個(gè)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。）學(xué)習(xí)3—5自然段。）（二）、細(xì)讀課文，深入理解。培養(yǎng)學(xué)生汲取他人長(zhǎng)處和從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。⑵ 深入閱讀，收集信息。重點(diǎn)指導(dǎo)讀懂講天都峰的高和陡的句子 抓住“抬頭望” “啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？”“在云彩上面”“我爬得上去嗎？”體會(huì) “我”天都峰的高。課文的最后一句話發(fā)人深思：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。３、情感態(tài)度目標(biāo)：⑴ 通過(guò)廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生明白只有互相學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能共同進(jìn)步的道理。爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四１、知識(shí)技能目標(biāo)：⑴ 學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。他們所說(shuō)的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么?。ㄟ@么大）怎么也來(lái)爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。2．師引導(dǎo)：作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3．收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、觀察能力以及對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。２、朗讀課文。（二）閱讀課文第2自然段：讀讀課文，想一想：天都峰什么樣子？“高”從哪些詞句體會(huì)到？“陡”又是從哪些詞句體會(huì)到？：筆陡 似乎 掛下來(lái) 發(fā)顫指導(dǎo)學(xué)生讀出天都峰的高與陡。 教學(xué)過(guò)程：一、 板書(shū)課題， 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爬”字，并正確認(rèn)讀“都”字。在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。 齊讀課題，有何疑問(wèn)？板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題，帶著問(wèn)題自讀課文。（三）分角色朗讀35自然段。背誦課文第三、四自然段。３、情感目標(biāo)：通過(guò)感受錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入1．初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”。自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。）四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．認(rèn)讀要求寫(xiě)的11個(gè)字，并分別組詞。3．（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，并指名做朗讀練習(xí)。指導(dǎo)朗讀。能讀懂課文內(nèi)容，了解天都峰的高與陡，讀懂爸爸的話語(yǔ)。⑵ 上網(wǎng)瀏覽資料，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí)。抓住“石級(jí)上邊的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”“從天上掛下來(lái)的”體會(huì)天都峰的陡。⑶ 協(xié)同作業(yè)，各展所長(zhǎng)。理解天都峰高、陡的特點(diǎn)及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。學(xué)習(xí)第2自然段。那么，面對(duì)又高又陡的天都峰，想要爬上峰頂?shù)某宋液桶职郑€有誰(shuí)？那是一位怎樣的老爺爺？你怎么知道他也是來(lái)爬天都峰的？（1）課件出示句子：小朋友，你也來(lái)爬天都峰？老爺爺，你也來(lái)爬天都峰？（2）思考：他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？（言下之意就是“和我一樣”。）學(xué)習(xí)第6—7自然段。b．討論：“我”謝“老爺爺”什么？“老爺爺”又謝“我”什么？c．“居然”一詞在這里說(shuō)明了什么？d．從他們的對(duì)話中你懂得了什么？（2）出示“爸爸”的話，說(shuō)說(shuō)其中的含義。學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自己把課文讀一遍，遇到生字多讀幾遍。結(jié)果小姑娘爬上峰頂了嗎？是誰(shuí)讓小姑娘有信心、決心爬上峰頂?shù)哪?？遇到了一位老爺爺。天都峰的最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)背，它是一條長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)一米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。指名交流，師生評(píng)議。齊讀末段中爸爸的語(yǔ)言，自己再讀讀，看還有什么問(wèn)題？（要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來(lái)繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語(yǔ)言與同學(xué)們交流。懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。檢查生字詞自學(xué)情況。心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、背一背。，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀7兩段。〔教學(xué)預(yù)測(cè)〕教學(xué)后，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)一邊讀一邊想的讀書(shū)方法，能夠懂得要善于從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難。現(xiàn)在你們可以選擇自己喜歡的方式讀這段，可以站起來(lái)讀，也可以做動(dòng)作讀。今天我們每位同學(xué)搜集了不少有關(guān)黃山的資料，課后我們合作出一期壁報(bào)怎么樣？學(xué)生行為學(xué)生紛紛展示搜集來(lái)的各種資料進(jìn)性匯報(bào)。相互評(píng)議。學(xué)生想象老爺爺爬天都峰時(shí)的樣子，與小朋友山的樣進(jìn)行比較。，練習(xí)用指定的詞語(yǔ)造句。一、談話今天，同學(xué)們與老師一起學(xué)習(xí)一篇課文《爬天都峰》，看看這篇課文講了一件什么事，我們從中悟出一個(gè)什么道理。(二)指名讀書(shū)，訂正讀音。終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。(暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整。)。在爬天都峰時(shí)，“我”與誰(shuí)相遇?他們是怎樣爬上天都峰的?爬上天都峰后“我”說(shuō)了些什么，老爺爺說(shuō)了些什么?“在爬天都峰時(shí)‘我’與誰(shuí)相遇”的問(wèn)題。練習(xí)2，讀一讀，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。③讀“我”和老爺爺說(shuō)的話。這個(gè)“勇氣”已經(jīng)包含在第一次對(duì)話中。(二)學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么道理?(三)看板書(shū)總結(jié)課文記敘的順序。(五)“舞”字中間是四個(gè)小豎，右下是三筆寫(xiě)成：一。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，自主讀書(shū)、思考，參與議論，參與交流，有機(jī)地把各種方式恰當(dāng)?shù)匕才?、組合，使學(xué)生始終有一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課件。(通過(guò)勾畫(huà)心中的天都峰，讓學(xué)生把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為自己的理解與體會(huì)，更直觀形象地認(rèn)識(shí)到天都峰的“高”、“陡”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。(學(xué)生自由讀，談體會(huì))理解得很好，那你能把你的體會(huì)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀，齊讀)(說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)多種形式讀，指名讀，評(píng)讀，同桌讀，齊讀，體會(huì)“我”爬天都峰的艱難和“我”不怕困難，奮力向峰頂攀登的勇氣。朗讀點(diǎn)評(píng)：是啊，天都峰那么高，那么陡，我年紀(jì)這么小，老爺爺年紀(jì)那么大，卻都來(lái)爬。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。讀課文感悟我與老爺爺是如何相互激勵(lì)著爬上天都峰的，在讀中學(xué)會(huì)多讀多想的讀書(shū)方法，懂的要善于從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等１１個(gè)生字。第一課時(shí)一、以舊引新，扣題導(dǎo)入１、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？２、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書(shū)：天都峰３、這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書(shū)：爬二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字１、帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。仰望：抬頭望。五、布置作業(yè)１、正確、較流利地朗讀課