【正文】 情，提高閱讀能力。（一）引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。齊讀課題。（3）你覺得這是一位什么樣的父親？（師板書：堅強執(zhí)著）（4）聯(lián)系生活，出示地震災(zāi)害圖片。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起?！陡概c子》美國作家馬克。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跑在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我?！薄安?！爸爸。讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。全班交流，師生提煉出有價值的問題：（1）父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？（2）課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？試從文中找出相關(guān)的語句體會體會?！睆倪@里可以看出什么？（父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情）（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。二、總結(jié)全文，發(fā)散思維總結(jié)：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡”學(xué)習(xí)后，你有什么新的感受？學(xué)生在班上交流。教師邊播放地震錄像邊描述1994年1月17日發(fā)生在美國洛杉磯的一場大地震的情景。）⑵　感受“父親累”：在這漫長的36小時中，父親在做什么？⑶　感情朗讀：機械單調(diào)、繁重危險、勢單力薄、無休無止，這是一種無法想象的累！當(dāng)我們體會到了這些，你又會怎樣讀這句話？研讀“沒人再來阻擋他”：⑴　了解內(nèi)容：哪些人曾經(jīng)阻擋過他？人們?yōu)槭裁匆钃跛?？⑵　深究原因：后來為什么又沒人再來阻擋他了呢？⑶　體會情感：沒人來幫助他，沒人來阻擋他，更沒人能理解他，這是怎樣的一種孤獨與苦悶?zāi)?？誰能讀出來。請大家認真默讀課文，找找兒子的哪些表現(xiàn)最讓你難忘，畫下來，想想為什么。（多媒體出現(xiàn)父親張開雙臂迎接兒子的畫面，同時播出對話。這個人就是父親，這種愛就是父愛。（驚心動魄、令人恐怖、殘酷、慘不忍睹、損失慘重……）師：是啊，地震是那么地殘酷，它使很多人失去了親人，流離失所。 砸著 顫抖誰愿意再試試。師：這可不是普通的兩天一夜呀！在這段時間里，父親經(jīng)歷了什么，你們看到了嗎？在課文中找一找。第三句，有一點生氣。師：到處都是血跡，這就是父親，怎么會變成這樣呢？在這36小時會發(fā)生哪些觸目驚心的場面，請閉上眼睛想想？放音樂。多么了不起的父親啊，就這樣不停地挖，挖了36小時，還要挖，因為當(dāng)時父親的心中只有一個念頭，是什么念頭？（兒子在等著我。師：（總結(jié)）我們分別從作者所描寫父親堅定、執(zhí)著、信念這幾方面，看到了父親的了不起，同學(xué)們，你們佩服這位父親嗎？四、鞏固延伸師：此情此景，、一個動作、一段言語。讓我們永遠記住——父愛如山！ 父母親的懷抱，永遠是我們最溫暖的家。 執(zhí)著信念地震中的父與子教學(xué)設(shè)計一等獎 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計三維目標(biāo)篇五之四哈輕小學(xué) 安麗波大家好！我是哈輕小學(xué)校教師安麗波。讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。)學(xué)生嘗試續(xù)寫（師：那14個孩子的父親就更加覺得這位父親了不起了，我相信他們之間一定會談?wù)撔┦裁矗炕蛘邔@位父親說些什么，是嗎？下面就請你們續(xù)寫這篇課文，把你們對這位父親的敬佩之情融入其中。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；積累文中的佳句；領(lǐng)悟作者抓住人物外貌，語言，動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。學(xué)生讀課文設(shè)計意圖：通過講故事引入學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是對上一課時的簡單溫習(xí)，同時也讓課文的學(xué)習(xí)更具完整性，連貫性。聽，在瓦礫堆下傳出什么聲音 (播放聲音課件)想了解他們當(dāng)時的對話嗎 讓我們都來身臨其境地當(dāng)一次文中的主人公，讀一讀！(出示文中的圖片)指名全班交流朗讀。再次出示最后一句話。學(xué)生結(jié)合上文理解精神失常師生配合讀。設(shè)計意圖：這是學(xué)習(xí)的重要部分，注重讀,讓學(xué)生在讀書中理解，感悟，以文本的情感，教師的情感感染學(xué)生，理解了不起.三 拓展練習(xí)這感人的一幕讓在場的所有人為他們贊嘆，媒體競相報道這件事，他們接受了記者的采訪。設(shè)計意圖：及時總結(jié)，讓學(xué)生在音樂聲中，情感得到再一次升華，首尾呼應(yīng)，滲透德育。(2)初步匯報自己深受感動的句子。教學(xué)重、難點：了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。）學(xué)生嘗試續(xù)寫（師：那14個孩子的父親就更加覺得這位父親了不起了，我相信他們之間一定會談?wù)撔┦裁?？或者對這位父親說些什么，是嗎？下面就請你們續(xù)寫這篇課文，把你們對這位父親的敬佩之情融入其中。通過研讀課文體會父親因為“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。（板書）正是這句話讓這位父親變得如此的堅定，那么這句話還讓父親做出了哪些與其他父母迥然不同的舉動呢？請同學(xué)們帶著這個問題，默讀課文，劃出相關(guān)段落，好，開始。就這樣處理。此時你就是消防/警察，帶著你此時的情感再勸一次。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（目的是讓學(xué)生能學(xué)以致用──文中對人物的外貌、動作、語言描寫，并積累佳句。（出示文字──不論發(fā)生什么，我總會和你在一起）師：就讓我們把這對父子幸福相擁的境頭永遠的定格在我們的腦海中。安慰別人。師：還有嗎？生：（隨便說什么）師：來你把這種感覺讀出來──生讀，指導(dǎo)朗讀。來，誰來勸勸這位父親。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。1994年，美國洛杉磯發(fā)生了一次罕見的大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。設(shè)計兩個和結(jié)尾不同的可能發(fā)生的結(jié)局：a：挖出了孩子，但是孩子已經(jīng)死了。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：板書“地震”，讓學(xué)生匯報所搜集的有關(guān)地震危害的資料。：(1)用簡潔的話說說課文講了一件什么事。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。全班交流。學(xué)生回答：愛的力量學(xué)生體會父親的了不起.集體讀。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容找到了不起一詞。(1)指名讀一讀；(2)這句話告訴我們父親了不起，孩子也了不起，你從哪發(fā)現(xiàn)了(3)相機出示：我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。4,過渡：是的，多么偉大的父親啊，多么可愛的孩子啊。三 教學(xué)重難點：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。四、感情升華：設(shè)計兩個和結(jié)尾不同的可能發(fā)生的結(jié)局：a：挖出了孩子，但是孩子已經(jīng)死了。：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題板書“地震”，讓學(xué)生匯報所搜集的有關(guān)地震危害的資料。我設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容是人教版第七冊第二十二課《地震中的父與子》閱讀課文下面我就把對這一課的教學(xué)設(shè)計及意圖做以介紹！教學(xué)目標(biāo)師：我們是幸福的，下節(jié)課，再讓我們走進課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。就讓我們再一次走近父親的心，此時此刻，挖掘已進行了36小時，可是兒子還生死還未卜。師：都是父母，他剛來到這里時也曾跪在地上大哭，但他現(xiàn)在怎么就這么不聽勸呢？（學(xué)生自由讀書找答案：父親想到自己對兒子的承諾）師：都讀讀這句話。你們又看到了一位怎樣的父親？（執(zhí)著）。真的，透過父親這簡簡單單的三句問話，我們讀懂了父親這么多讓人揪心的起伏變化，就讓我們把體會送進這段話，老師和大家合作，咱們一塊兒來讀一讀，看大屏幕，就請你們讀父親的三句問話。（課件出示）請同學(xué)們自己再讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我發(fā)現(xiàn)父親的三句話都是差不多的意思，而且最后兩句話還一模一樣。了不起的父親，了不起的兒子。（30萬人，不到四分鐘，災(zāi)難的來臨就是這樣突如其來、傷害巨大。今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事17課地震中的父與子（出示課題）。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。可是……⑶　再聽感悟：好，讓我們再一次聽這位小男孩的聲音，你有了什么新的感受？請傾注你的真情，對小男孩說句話。⑵　細讀推論：你從這里讀出了什么呢？⑶　想象艱難：大家認為阿曼達的同學(xué)害怕了，那我們討論一下：阿曼達害怕過嗎？讓我們再設(shè)身處地地體驗一下：當(dāng)災(zāi)難突然降臨的那一刻，阿曼達的處境會是怎樣的呢？（再次播放災(zāi)難降臨時的畫面。是什么力量支撐著他？⑵　回放畫面：當(dāng)父親看到一片廢墟，悲痛欲絕的時候，讓他重新挺立的是這句話──“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。自學(xué)課文：大聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，讀完之后，問問自己：哪個地方最讓我感動？檢查詞語：洛杉機　阿曼達　混亂　昔日　廢墟瓦礫學(xué)習(xí)詞意：回想剛才的錄像，你覺得從錄像中可以讀懂哪幾個詞語？整體感悟：說說課文中最讓自己感動的地方。地震中的父與子教學(xué)設(shè)計一等獎 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計三維目標(biāo)篇三閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情