【正文】 他們此時無比幸福的緊緊擁抱在一起?？吹礁赣H是如此的執(zhí)著，再也沒有人來阻擋他，此時此刻你會怎樣來朗讀這段話呢？指名讀──讀得真好/你能一邊讀書一邊想像真了不起！一起讀──來讓我們輕輕的閉上眼睛，把這段文字背下來。此時，在父親這句話中聽出了什么呢？（父親真是太執(zhí)著了）是呀，父親是如此的堅定與執(zhí)著，好心勸說他的人們都搖頭嘆息走開了，都認(rèn)為這位父親精神失常了。指導(dǎo)朗讀 （讀出勸說的味道來）你能勸得再誠懇一點嗎？再讀。⑶　讀了以后你有什么想說的嗎？生隨機的說，教師隨即點評。）那個昔日充滿孩子歡聲笑語的教學(xué)樓，瞬間變成了廢墟，父母們一看到這副情景有怎樣的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，課文中是怎樣描寫他們的？──讓學(xué)生體會其他父母和這位父親一樣，愛自己的孩子。地震中的父與子教學(xué)設(shè)計一等獎 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計三維目標(biāo)篇九領(lǐng)悟課文抓住人物外貌、動作、語言特點進行描寫反映人物思想品質(zhì)的表達方法，積累文中關(guān)于人物外貌、動作、語言描寫的佳句。（學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主布置學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠從不同的方面理解文章主要內(nèi)容，并且訓(xùn)練了學(xué)生的對語言的抽象概括能力和表達能力）小組間交流學(xué)習(xí)收獲。運用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。1989年，當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。指名模擬采訪。學(xué)生個別讀，再齊讀。指導(dǎo)學(xué)生抓住父親的動作挖來理解。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。大家為什么都認(rèn)為他精神失常了7,出示：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。地震中的父與子教學(xué)設(shè)計一等獎 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計三維目標(biāo)篇六一 教材簡析：課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父與子。（學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主布置學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠從不同的方面理解文章主要內(nèi)容，并且訓(xùn)練了學(xué)生的對語言的抽象概括能力和表達能力）小組間交流學(xué)習(xí)收獲。分角色有感情的朗讀課文，體會文中最后一句話的含義。師：讓我們來聽一聽已經(jīng)寫完了的同學(xué)的話。師：當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時，給他力量的還是這句話——生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。師：傷痕累累，怎么會這樣呀？師：為了救兒子，父親什么也不顧了?！边@位父親問：——生：（讀）你是不是來幫助我？師：（引讀）警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。（第一句話有點懇求的心情；第二句我感覺這句話里有急切的感覺。你從哪些語句中讀出了父親的了不起？指名答師：你說的太好了，這真是一對了不起的父子？咱們一起來感受下父親的了不起。這就是大地震帶給我們的慘烈對比。 廢墟教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。請你選擇一句最能打動你心靈的話，再一次飽含深情地說出來或讀出來與大家分享。()⑸　師生對讀：這位了不起的男子漢就是這樣，在生死關(guān)頭，始終牢記父親的那句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！雹恰】偨Y(jié)提升：這句話是支撐父親的一盞心燈，在他的心底永遠(yuǎn)亮著！讓父親成為一座大山，偉岸堅強！這首詩就是這座大山的真實寫照，讓我們再一次深情地朗誦，銘記心間。）在老師看來，這兩句話簡直就是一首詩，每一句都可以讀出很多的聯(lián)想。積累文中關(guān)于描寫人物外貌、語言的佳句。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。教學(xué)過程：一、品讀課文，感悟偉大的父愛課文講了一件什么事？課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？師生交流后，引導(dǎo)學(xué)生重點感悟以下語句：（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。（4）用自己喜歡的符號注明自己不懂的問題。分角色有感情的朗讀課文，體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化， 從而體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的?！备赣H大聲向四周呼喊：“這里有14個孩子，都活著！快來人！”過路的幾個人趕緊上前來幫忙。救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生起火爆炸，請你離開。原文曾經(jīng)發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到傷害。四、誦讀經(jīng)典句段，拓展延伸（一）創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。那么，他的兒子又為什么了不起呢？請大家自由讀13至23自然段。3．第12自然段：第一句：“他挖了8小時……，沒人再來阻擋他。（用ppt制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與地震相關(guān)的圖片與音樂）第一課時一、談話導(dǎo)入，整體感知：（一）出示課題今天，我們一起進入第六單元的學(xué)習(xí)。（二）有感情地朗讀課文。地震中的父與子教學(xué)設(shè)計一等獎 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計三維目標(biāo)篇一本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會看病》。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣、崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。（三）從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。這一單元，將讓我們感受到父母之愛的深沉與寬廣。”（1）從哪里體會到了父親的了不起？（2）為什么不直接寫他挖了36小時？（3）為什么說沒人再來阻擋他？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)5－11自然段）4．第12自然段：第二句：“他滿臉灰塵……到處都是血跡。找一找，描寫兒子的哪些畫面感動了你？二、自讀自悟，交流體會重點指導(dǎo)學(xué)生理解感悟如下句段：（一）“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家?！保ǘ┓纸巧首x父子對話（三）小結(jié)全課，拓展延伸推薦課外書《感悟父愛》五、作業(yè)（一）完成練筆（二）課外閱讀《感悟父愛》（三）復(fù)習(xí)生字作者簡介：高娃，女，1973年10月出生，現(xiàn)任內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市教研室小學(xué)語文教研員，中學(xué)高級教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)能手，全國優(yōu)秀教師。在混亂中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)校?！边@位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧。50分鐘后，一個安全的小出口開辟出來。體會文中最后一句話的含義， 并從文中找出相關(guān)的語句， 和同學(xué)交流自己的看法。學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲及不懂的問題，同時引導(dǎo)學(xué)生重點理解“堅定”“顫抖”等詞語。這個句子說明了什么？（父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險了。）（6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。從課文的具體描述中感悟父與子的“了不起”。同學(xué)們，深情地讀一讀這首詩，看看自己能讀出什么來呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師主要抓住以下三點隨機點撥。上節(jié)課我們一起感受了父親的倔強、堅強、對兒子深沉的愛?！笔切∧泻⒌挠啦环艞?，才創(chuàng)造了生命的奇跡！感動嗎？帶著這份感動把奇跡出現(xiàn)的一幕呈現(xiàn)給大家。升華情感：第一次讀完這個意味深長的故事，盧老師就想到了一首小詩，現(xiàn)在我把它送給大家。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。 爆炸請男生讀這個句子）在這場地震中，父子之間發(fā)生了一件什么事？有一年，美國的洛杉磯發(fā)生了大地震，父親從廢墟中救出了兒子和他的14個同學(xué)，父子倆終于又團聚了。默讀第十二自然段。怎么體會的？再晚一點，兒子可能就有生命危險?！薄海ㄗx）你是不是來幫助我？師：就是透過父親這三句簡單重復(fù)的問話，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親。請同學(xué)們把自己看到的情景再讀一讀吧。這句話讓你感受到了什么？（責(zé)任、信念、愛、決心、不離不棄……）這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這就是一位——了不起的父親。請你動情地讀給大家聽。使學(xué)生受到“愛別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。三、品讀精華感悟親情學(xué)生進行角色扮演式朗讀，在讀中感受“父親的了不起”(“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達情感的語言形式，了解課文的語言特色。課文描寫具體，情感真摯，是一篇感人至深，頗受教育的好文章。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼達，我的兒子！跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。指導(dǎo)讀；談理解。學(xué)生找到相應(yīng)的語句讀一讀，再抓住痛哭并大喊和絕望地離開這兩個詞同挖進行比較，體會了不起.學(xué)生回答。學(xué)生找一找這一部分里的句子，讀一讀。設(shè)計意圖：通過這次活動落實課后的小練筆,并讓學(xué)生在這種活動中實踐自己的口語能