【正文】 力，營造一種寬松的交流環(huán)境，讓他們積極交流，主動(dòng)發(fā)言。、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十一課──《地震中地父與子》[板書課題]，齊讀課題二、初讀課文，初步感知，要求：①借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞；②用“～～～”畫出自己深受感動(dòng)的句子；③課文講了一件什么事？，交流學(xué)習(xí)收獲。分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)文中最后一句話的含義。學(xué)生進(jìn)行角色扮演式朗讀，在讀中感受“父親的了不起”（“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達(dá)情感的語言形式，了解課文的語言特色。從課文的具體描述中體會(huì)父親因?yàn)閻鄱鴪?zhí)著，兒子因?yàn)閻鄱?zhèn)定。（把這些語句讀出，其他學(xué)生一起讀一讀）是呀，天下父母心，做為父母有誰不愛自己的孩子??！但是同樣是孩子的父母，這位父親和其他父母又有什么不同之處呢？（堅(jiān)定的向廢墟走去，挖掘自己的兒子。經(jīng)過36小時(shí)的挖掘，父親都變成了一副怎樣的模樣了?。坑媚銈兊睦首x告訴我──他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。你為什么這么勸他？（講出此時(shí)的危險(xiǎn)）有可能會(huì)發(fā)生哪些危險(xiǎn)？父親聽到了你的勸說，可他卻只說了一句“你是不是來幫助我？”父親當(dāng)時(shí)是多么急切的盼望有人能去幫助他啊，帶著這感受你們再讀讀這句話。然而父親心中卻只有一個(gè)念頭──兒子在等著我。讓這位偉大的父親走進(jìn)我們每一個(gè)人的心里 他挖了，起──父親的執(zhí)著深深的打動(dòng)著我們的心，就讓我們一起再來讀一讀使父親如此執(zhí)著的這句話吧──不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。（出示圖片──父親與兒子相擁。來我們再一次讀讀這激動(dòng)人心的對(duì)話吧，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀阿曼達(dá)的話，就在父親挖到第38小時(shí)，奇跡就在此時(shí)發(fā)生了，（有感情的）他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音──師：這一對(duì)了不起父與子在地震中創(chuàng)造了一次奇跡。甚至挖到了第二天，人們起床，再一次看到父親他──讀?？刹还苣銈冊趺磩窀赣H永遠(yuǎn)只會(huì)說一句話：你是不是來幫助我。⑸　為了救出自己的兒子，父親在廢墟中足足挖了36小時(shí)，沒人再來阻擋他，那么到底有哪些人來阻擋過他呢？我們來看一看──生讀：在這地震現(xiàn)場，情況是那樣的危急，讓我們用文中的話去勸勸這位父親吧！來，你來勸勸他──生接讀 有些人/消防/警察的話。⑵　來，我們也來讀一讀這段文字。下面就請(qǐng)大家去讀一讀這個(gè)故事，看看這個(gè)故事，究竟講了一件怎樣的事？好，開始?。ㄉx，師巡視指導(dǎo)）好，誰來說說課文講了一件怎樣的事？（講明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，簡潔明了。學(xué)生來討論，父親是否還“了不起”？（學(xué)生產(chǎn)生心靈上的震撼，被主人公執(zhí)著的愛感染）（學(xué)生自省，達(dá)到良好教育效果）學(xué)生搜集其他贊頌親情的文章。讓我們來共同走進(jìn)《地震中的父與子》（補(bǔ)全板書）小組合作、探究式的學(xué)習(xí)課文，自己讀課文，自己設(shè)計(jì)問題，自己做出回答。地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)篇八教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)生字新詞，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。、流利、有感情地朗讀課文。小組內(nèi)模擬采訪。分角色交流朗讀。指名學(xué)生讀第五自然段。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。(3)對(duì)于這位父親，你想用什么詞來表達(dá)此時(shí)的敬意(4)角色朗讀本段(教師引讀旁白)6,過渡：在場的人看到這一切，紛紛來勸阻，下面請(qǐng)分角色朗讀當(dāng)時(shí)人們勸阻的情景。在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。學(xué)生來討論，父親是否還“了不起”？（學(xué)生產(chǎn)生心靈上的震撼，被主人公執(zhí)著的愛感染）五、實(shí)話實(shí)說：學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓痈惺芨笎鄣模浚▽W(xué)生自省，達(dá)到良好教育效果）六、拓展延伸學(xué)生搜集其他贊頌親情的文章。讓我們來共同走進(jìn)《地震中的父與子》（補(bǔ)全板書）二、自由讀文感知內(nèi)容小組合作、探究式的學(xué)習(xí)課文，自己讀課文，自己設(shè)計(jì)問題，自己做出回答。運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子，感受父愛的偉大。板書設(shè)計(jì)：地震堅(jiān)定了不起學(xué)生在音樂中寫話。師：當(dāng)人們都來阻擋他，勸他放棄時(shí)，回響在他耳邊的依然是這句話——生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：衣服都剮破了、磨爛了，大家自己讀一讀?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：——生：（讀）誰愿意幫助我？師：（引讀）消防隊(duì)長攔住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開?？墒?，父親說這三句話時(shí)的心情是一樣的嗎？你來說說看。默讀課文1—12自然段： 你從哪些句子可以看出父親的了不起？畫一畫，可以在句子旁寫寫自己的感受剛才讀的很投入，咱們來交流交流。（昔日是一片歡聲笑語，今日是一片廢墟。 昔日有感情地朗讀課文?；貜?fù)全文：讀到這里，老師相信這對(duì)了不起的父與子的形象一定刻進(jìn)了同學(xué)們的心里，他們的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都深深地感動(dòng)著我們，讓我們永遠(yuǎn)銘記。后來他又是怎么戰(zhàn)勝恐懼，戰(zhàn)勝饑餓、干渴，并把這種力量帶給了更多的同學(xué)呢？他會(huì)想些什么？對(duì)自己說些什么？對(duì)同學(xué)說些什么呢？請(qǐng)把自己當(dāng)成阿曼達(dá)，把這一過程生動(dòng)地寫下來?！碑?dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下的時(shí)候，回響在他耳邊的依然是這句話──“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。（以詩句的形式出示第12自然段的前兩句。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確讀寫、理解“昔日、廢墟、瓦礫”等詞語?！睆倪@兒可以看出什么？（兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（2）明確本文講了一件什么事？（3）用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)篇二教學(xué)目的：自學(xué)生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)跟我在一起！”“你現(xiàn)在怎么樣？有幾個(gè)孩子活著？”“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個(gè)大三角形，我們沒被砸著。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意來幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。他一直鼓舞人們創(chuàng)造一個(gè)更加強(qiáng)大、更有自己的未來，他給各行各業(yè)的人帶來了積極和深遠(yuǎn)的影響。2．請(qǐng)幾位寫得有代表性的同學(xué)朗讀。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，父親的形象已經(jīng)刻在我的心中，讓我們深深感動(dòng)。（3）盡管痛苦，但他還是堅(jiān)定地站了起來，透過“堅(jiān)定”這個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的父親？（4）朗讀，讀出父親的痛苦與堅(jiān)定2．第5—11自然段：（1）誰阻擋過他？是怎樣阻擋的？（2）為什么父親反復(fù)只說這一句？（3）分角色讀課文。（二）教師準(zhǔn)備課件。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧?！兜卣鹬械母概c子》這篇課文，描寫具體、情感真摯，講述的是在美國的一次大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。（四）領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。這一單元的第一篇課文是第17課（師板書課題）《地震中的父與子》?！保?）從哪里體會(huì)到了父親的了不起？（2）體會(huì)外貌描寫的作用。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”（二）不，爸爸，先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。論文《把握教學(xué)重點(diǎn)上好語文園地》獲全國語文教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)。他眼前，那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟?！薄澳闶遣皇莵韼椭?？”人們都搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)。教學(xué)重、難點(diǎn)了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。三、學(xué)生默讀課文，提出問題小組內(nèi)交流。）（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子。師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。初步感受借外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。）研讀“時(shí)間長”：⑴　體會(huì)“時(shí)間長”：多長的時(shí)間呢？（36小時(shí)，2160分鐘，兩個(gè)白天一個(gè)黑夜。這節(jié)課讓我們繼續(xù)感受兒子的形象。感受兒子更加勇敢的畫面：⑴　聽中感悟：50分鐘后，安全通道打開了，父親向朝思暮想的兒子張開了雙臂……請(qǐng)聽他們的對(duì)話。（配樂）總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)2多媒體課件教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究我們先來看一組圖片師：能說說圖片反映了什么事嗎？（板書：地震）用一個(gè)詞語或一句話來形容一下你的感受。 瓦礫（其實(shí)這就是課文的主要內(nèi)容，如果能加上時(shí)間，地點(diǎn)，事情的起因，說清楚，那就是更明白了。師：38小時(shí)到底有多長？。他很想救出他的兒子，心情非常焦急。齊讀三句話我們還從哪些語句