【正文】 如果你是他的兒子，親眼看到父親為了自己，這樣痛苦地掙扎，你又會(huì)怎樣讀這首詩(shī)？總結(jié)提升：⑴　自由討論：這位倔強(qiáng)的父親左肩扛著肉體的傷痛，右肩扛著精神的重壓。”⑶　總結(jié)提升：這句話是支撐父親的一盞心燈，在他的心底永遠(yuǎn)亮著！讓父親成為一座大山，偉岸堅(jiān)強(qiáng)！這首詩(shī)就是這座大山的真實(shí)寫照，讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩收b，銘記心間。感受兒子在廢墟中頑強(qiáng)等待的畫面：⑴　指名交流：引出第16自然段。()⑸　師生對(duì)讀：這位了不起的男子漢就是這樣，在生死關(guān)頭，始終牢記父親的那句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。）你們聽到他說了什么？⑵　語(yǔ)言渲染：同學(xué)們，他們剛剛經(jīng)歷了38小時(shí)，不，幾乎是39小時(shí)的生離死別呀！現(xiàn)在，兒子終于可以逃脫死神的魔掌了，兒子一定也是第一個(gè)探出小腦袋來的，因?yàn)椋蔚米罴?，等得最切。?qǐng)你選擇一句最能打動(dòng)你心靈的話，再一次飽含深情地說出來或讀出來與大家分享。地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)篇四教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。1994年1月17日，在地震中，有一對(duì)父子用他們的真情，演繹了一段令人感動(dòng)的故事。 廢墟 疾步回想剛才的一組圖片，你覺得從圖片中可以讀懂哪幾個(gè)詞語(yǔ)？二、合作交流默讀課文這是一場(chǎng)怎樣的地震？在這場(chǎng)地震中，父子之間發(fā)生了一件什么事？讀了文章，你覺得這對(duì)父子怎么樣？這是一場(chǎng)怎樣的地震？有一年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。這就是大地震帶給我們的慘烈對(duì)比。）師；的確，面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子？生：這是一對(duì)了不起的父與子（師板書）齊讀。你從哪些語(yǔ)句中讀出了父親的了不起？指名答師：你說的太好了，這真是一對(duì)了不起的父子？咱們一起來感受下父親的了不起。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看都有哪些人勸說父親？（有消防隊(duì)長(zhǎng)、警察，還有路過的人）師：咱們看看父親是怎樣回答的。（第一句話有點(diǎn)懇求的心情；第二句我感覺這句話里有急切的感覺。父親聽到警察的話，肯定這樣想：“我的兒子還在廢墟里，你卻讓我回家？”“你不是來幫我救兒子的嗎？）師：同學(xué)們不僅讀出三句問話的不同語(yǔ)氣，還分析了父親的所思所想?！边@位父親問：——生：（讀）你是不是來幫助我？師：（引讀）警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧。這是包含著血淚的情啊，我們已經(jīng)感受到了這樣一份令人心痛的愛啊，我們一起來讀讀他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他，滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：傷痕累累，怎么會(huì)這樣呀？師：為了救兒子，父親什么也不顧了。）這個(gè)念頭源于父親對(duì)孩子的一句承諾，什么承諾？。師：當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話——生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。請(qǐng)同學(xué)們來看（課件音樂起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片）師：男兒有淚不輕彈，此刻，這個(gè)痛失女兒的男人用孤獨(dú)無助的淚水告訴我們，什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛；又是父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家；這個(gè)嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護(hù)佑這個(gè)小生命甜甜的夢(mèng)，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機(jī)短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛你……天下的父母千千萬(wàn)，愛子之情卻一樣深。師：讓我們來聽一聽已經(jīng)寫完了的同學(xué)的話。我們活在父愛如山的背上，活在母愛如海的懷里。我的教齡5年。分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)文中最后一句話的含義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程（學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主布置學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠從不同的方面理解文章主要內(nèi)容，并且訓(xùn)練了學(xué)生的對(duì)語(yǔ)言的抽象概括能力和表達(dá)能力）小組間交流學(xué)習(xí)收獲。）（這個(gè)環(huán)節(jié)一方面學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，另一方面訓(xùn)練寫作能力）學(xué)生匯報(bào)。地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)篇六一 教材簡(jiǎn)析：課文講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父與子。情感目標(biāo)：從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。二 品讀體驗(yàn)，感受這對(duì)父與子的了不起1,讀完這個(gè)故事，你感動(dòng)了嗎 為什么而感動(dòng)2,課文時(shí)用了什么詞來夸贊這對(duì)父子的3,出示語(yǔ)句：這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。大家為什么都認(rèn)為他精神失常了7,出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。9,出示：這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。學(xué)生回答，感受父與子的偉大。指導(dǎo)學(xué)生抓住父親的動(dòng)作挖來理解。學(xué)生回答后再次深情地朗讀。學(xué)生個(gè)別讀，再齊讀。如果你是一位記者，你最想問的是什么問題 (圖片)分小組模擬采訪。指名模擬采訪。板書設(shè)計(jì)：地震中的父與子父親兒子了不起愛地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)篇七，會(huì)寫11個(gè)生字。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。1989年，當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。三、再讀課文，整體感悟，思考：①用比較簡(jiǎn)潔的話說說課文講了一件什么事；②讀了課文有什么感受；③劃出不懂的詞語(yǔ)、句子，試著提出不懂的問題。運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子，感受父愛的偉大。讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。（學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主布置學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠從不同的方面理解文章主要內(nèi)容，并且訓(xùn)練了學(xué)生的對(duì)語(yǔ)言的抽象概括能力和表達(dá)能力）小組間交流學(xué)習(xí)收獲。）（這個(gè)環(huán)節(jié)一方面學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，另一方面訓(xùn)練寫作能力）學(xué)生匯報(bào)。地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)篇九領(lǐng)悟課文抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行描寫反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法，積累文中關(guān)于人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的佳句。”這句話而如此的執(zhí)著，兒子因?yàn)檫@句話而那樣的鎮(zhèn)定、勇敢。）那個(gè)昔日充滿孩子歡聲笑語(yǔ)的教學(xué)樓，瞬間變成了廢墟，父母?jìng)円豢吹竭@副情景有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，課文中是怎樣描寫他們的？──讓學(xué)生體會(huì)其他父母和這位父親一樣，愛自己的孩子。交流：好，下面我們來交流一下，這句話到底讓父親做出了那些迥然不同的舉動(dòng)呢？重點(diǎn)品讀──“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。⑶　讀了以后你有什么想說的嗎？生隨機(jī)的說，教師隨即點(diǎn)評(píng)。（廢墟中的灰塵，染滿了父親的臉龐，可他卻依舊，──你看父親的眼睛，衣服，雙手，你此時(shí)都看到什么啦？）生說──真好，你感受的挺深刻的，帶著這種感受你來讀一讀──個(gè)別讀，對(duì)于父親雙眼的血絲/遍身血跡還有補(bǔ)充嗎？生說：盡管父親雙眼已布滿了血絲/已是遍身血跡，但他并沒有因此而放棄，在廢墟中齊讀──“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。指導(dǎo)朗讀 （讀出勸說的味道來）你能勸得再誠(chéng)懇一點(diǎn)嗎？再讀。對(duì)于你的勸說父親還是無動(dòng)于衷，那充滿血絲的雙眼直直的看著你，還是只說了一句──你是不是來幫助我？沒人給他肯定的回答，他便用自己血跡斑斑的雙手在廢墟中讀──“他挖了8小時(shí)……”那么你覺得還會(huì)有哪些人來勸這位父親呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆把他們勸說父親的話寫下來。此時(shí)，在父親這句話中聽出了什么呢？（父親真是太執(zhí)著了）是呀，父親是如此的堅(jiān)定與執(zhí)著，好心勸說他的人們都搖頭嘆息走開了，都認(rèn)為這位父親精神失常了。就是這樣一位執(zhí)著的父親在廢墟中挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，那為什么這里不直接寫挖了36個(gè)小時(shí)，而要從8小時(shí)開始寫呢？交流：生：更突出時(shí)間長(zhǎng)，來，你來讀讀?？吹礁赣H是如此的執(zhí)著，再也沒有人來阻擋他，此時(shí)此刻你會(huì)怎樣來朗讀這段話呢？指名讀──讀得真好/你能一邊讀書一邊想像真了不起！一起讀──來讓我們輕輕的閉上眼睛，把這段文字背下來。）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”的堅(jiān)定信念，不僅讓父親變的那樣執(zhí)著，還支撐了一個(gè)孩子在廢墟下度過了38個(gè)小時(shí)引讀：挖到第38小時(shí)，奇跡就在此時(shí)發(fā)生了，（有感情的）他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音──爸爸，真的是你嗎？引讀（生接讀）同學(xué)們就請(qǐng)大家再去讀讀這感人的場(chǎng)面吧！一邊讀一邊想這個(gè)兒子給你留下了一個(gè)怎樣的印象？（生──自由讀）交流──先救其他孩子。他們此時(shí)無比幸福的緊緊擁抱在一起。好，下課！