【正文】 ，在想象中悟形，在回味中悟神。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點(diǎn)句子，并體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題板書(shū)課題并讓學(xué)生齊讀課題。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。在他清理挖掘時(shí)，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，他們絕望地離開(kāi)了。漢林：mark victor hansen（馬克（二）想象師：同學(xué)們，讓我們跟隨記錄片，再親自看看1994年美國(guó)發(fā)生地震的一剎那。（6）小結(jié)全課（7）這的確是一位了不起的父親，為什么說(shuō)他的兒子也同樣了不起呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家默讀課文1－12自然段，看看文中哪些文字讓你感到了父親的了不起？用波浪線把它們畫(huà)出來(lái)，在旁邊用一兩個(gè)詞簡(jiǎn)單地寫(xiě)下你的感受。（三）重點(diǎn)理解“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起”這句話的含義。（一）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。2023年地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)(9篇)2023年地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)(9篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。所以在本課教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專題來(lái)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，感受父愛(ài)的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。（二）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物言行的描寫(xiě)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。（二）初讀課文（三）檢查生詞（四）整體感知課文主要講了什么事兒呢？（五）文中的父與子給你留下了什么印象？（板書(shū)：了不起父子）二、披文入情，感悟語(yǔ)言（一）這節(jié)課，我們就先來(lái)看看，文中的父親為什么了不起。（5）用一句或者幾句話寫(xiě)下你的感受?！比⒄归_(kāi)聯(lián)想，即時(shí)練筆（一）討論大家設(shè)想一下，剛才有個(gè)同學(xué)談到，當(dāng)時(shí)埋在廢墟底下的阿曼達(dá)也可能害怕，他害怕還是不害怕？請(qǐng)大家討論一下，可以想象，可以用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)證明。漢林馬克。他知道兒子的教室在樓的一層左后角處，他疾步走到那里，開(kāi)始動(dòng)手?！彼诹?小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。（3）體會(huì)作者是怎樣抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)表達(dá)父愛(ài)的？四、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的心理變化學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。”從這兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他──堅(jiān)定地站起身）（4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對(duì)父母說(shuō)一說(shuō)，或是記在日記中。教師引讀：誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事的名字響亮地告訴大家。研讀“可怕的樣子”：⑴　理解形象：“破爛不堪”是什么意思？“到處都是血跡”是什么樣的？⑵　豐富形象：他為什么會(huì)成這個(gè)樣子？在這漫長(zhǎng)的36小時(shí)中，會(huì)出現(xiàn)怎樣的觸目驚心的場(chǎng)面？請(qǐng)大家閉上眼睛想一想，你看到了什么？⑶　感情朗讀：當(dāng)我們體會(huì)到這份沉甸甸的愛(ài)的時(shí)候，當(dāng)我們感受到這份充滿血淚的情的時(shí)候，你又會(huì)怎么讀這首詩(shī)？如果你是他的兒子，親眼看到父親為了自己，這樣痛苦地掙扎，你又會(huì)怎樣讀這首詩(shī)？總結(jié)提升：⑴　自由討論：這位倔強(qiáng)的父親左肩扛著肉體的傷痛，右肩扛著精神的重壓。感受兒子在廢墟中頑強(qiáng)等待的畫(huà)面：⑴　指名交流：引出第16自然段。）你們聽(tīng)到他說(shuō)了什么？⑵　語(yǔ)言渲染：同學(xué)們，他們剛剛經(jīng)歷了38小時(shí)，不，幾乎是39小時(shí)的生離死別呀！現(xiàn)在，兒子終于可以逃脫死神的魔掌了，兒子一定也是第一個(gè)探出小腦袋來(lái)的，因?yàn)?，他盼得最急，等得最切。地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)篇四教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。1994年1月17日，在地震中，有一對(duì)父子用他們的真情，演繹了一段令人感動(dòng)的故事。 疾步回想剛才的一組圖片，你覺(jué)得從圖片中可以讀懂哪幾個(gè)詞語(yǔ)？二、合作交流默讀課文這是一場(chǎng)怎樣的地震？在這場(chǎng)地震中，父子之間發(fā)生了一件什么事？讀了文章，你覺(jué)得這對(duì)父子怎么樣？這是一場(chǎng)怎樣的地震？有一年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。）師；的確，面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子？生：這是一對(duì)了不起的父與子（師板書(shū)）齊讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看都有哪些人勸說(shuō)父親？（有消防隊(duì)長(zhǎng)、警察，還有路過(guò)的人）師：咱們看看父親是怎樣回答的。父親聽(tīng)到警察的話，肯定這樣想：“我的兒子還在廢墟里，你卻讓我回家？”“你不是來(lái)幫我救兒子的嗎？）師：同學(xué)們不僅讀出三句問(wèn)話的不同語(yǔ)氣，還分析了父親的所思所想。這是包含著血淚的情啊，我們已經(jīng)感受到了這樣一份令人心痛的愛(ài)啊，我們一起來(lái)讀讀他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他，滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。）這個(gè)念頭源于父親對(duì)孩子的一句承諾，什么承諾？。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看（課件音樂(lè)起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片）師：男兒有淚不輕彈，此刻，這個(gè)痛失女兒的男人用孤獨(dú)無(wú)助的淚水告訴我們，什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛；又是父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家；這個(gè)嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護(hù)佑這個(gè)小生命甜甜的夢(mèng)，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機(jī)短信：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛(ài)你……天下的父母千千萬(wàn)，愛(ài)子之情卻一樣深。我們活在父愛(ài)如山的背上，活在母愛(ài)如海的懷里。我的教齡5年。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程）（這個(gè)環(huán)節(jié)一方面學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，另一方面訓(xùn)練寫(xiě)作能力）學(xué)生匯報(bào)。情感目標(biāo)：從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。二 品讀體驗(yàn)，感受這對(duì)父與子的了不起1,讀完這個(gè)故事，你感動(dòng)了嗎 為什么而感動(dòng)2,課文時(shí)用了什么詞來(lái)夸贊這對(duì)父子的3,出示語(yǔ)句：這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。9,出示：這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。學(xué)生回答，感受父與子的偉大。學(xué)生回答后再次深情地朗讀。如果你是一位記者，你最想問(wèn)的是什么問(wèn)題 (圖片)分小組模擬采訪。板書(shū)設(shè)計(jì)：地震中的父與子父親兒子了不起愛(ài)地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)篇七，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無(wú)私母愛(ài)創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。三、再讀課文，整體感悟，思考：①用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事；②讀了課文有什么感受；③劃出不懂的詞語(yǔ)、句子，試著提出不懂的問(wèn)題。讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。）（這個(gè)環(huán)節(jié)一方面學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，另一方面訓(xùn)練寫(xiě)作能力）學(xué)生匯報(bào)?！边@句話而如此的執(zhí)著，兒子因?yàn)檫@句話而那樣的鎮(zhèn)定、勇敢。交流：好，下面我們來(lái)交流一下，這句話到底讓父親做出了那些迥然不同的舉動(dòng)呢？重點(diǎn)品讀──“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。（廢墟中的灰塵，染滿了父親的臉龐，可他卻依舊，──你看父親的眼睛，衣服，雙手，你此時(shí)都看到什么啦？）生說(shuō)──真好，你感受的挺深刻的，帶著這種感受你來(lái)讀一讀──個(gè)別讀，對(duì)于父親雙眼的血絲/遍身血跡還有補(bǔ)充嗎？生說(shuō)：盡管父親雙眼已布滿了血絲/已是遍身血跡，但他并沒(méi)有因此而放棄，在廢墟中齊讀──“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。對(duì)于你的勸說(shuō)父親還是無(wú)動(dòng)于衷，那充滿血絲的雙眼直直的看著你，還是只說(shuō)了一句──你是不是來(lái)幫助我？沒(méi)人給他肯定的回答，他便用自己血跡斑斑的雙手在廢墟中讀──“他挖了8小時(shí)……”那么你覺(jué)得還會(huì)有哪些人來(lái)勸這位父親呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆把他們勸說(shuō)父親的話寫(xiě)下來(lái)。就是這樣一位執(zhí)著的父親在廢墟中挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，那為什么這里不直接寫(xiě)挖了36個(gè)小時(shí)，而要從8小時(shí)開(kāi)始寫(xiě)呢？交流：生：更突出時(shí)間長(zhǎng)，來(lái)，你來(lái)讀讀。）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”的堅(jiān)定信念，不僅讓父親變的那樣執(zhí)著，還支撐了一個(gè)孩子在廢墟下度過(guò)了38個(gè)小時(shí)引讀：挖到第38小時(shí)，奇跡就在此時(shí)發(fā)生了，（有感情的）他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆底下傳出孩子的聲音──爸爸，真的是你嗎？引讀（生接讀）同學(xué)們就請(qǐng)大家再去讀讀這感人的場(chǎng)面吧！一邊讀一邊想這個(gè)兒子給你留下了一個(gè)怎樣的印象？（生──自由讀）交流──先救其他孩子。好，下課！