【正文】 作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫(xiě)。領(lǐng)會(huì)這件事對(duì)青少年成長(zhǎng)的積極作用。﹙5﹚、在文中找出有關(guān)“說(shuō)”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。 （四）、啟示（讓學(xué)生積極思考一小步是成就一大步的基石，使學(xué)生從一小步中受到思想和情感的熏陶，提高學(xué)生的審美能力。理解重點(diǎn)語(yǔ)句，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識(shí)。走一步再走一步的聽(tīng)課記錄篇七一、三、生活中難免遇到過(guò)困難?！菊n內(nèi)問(wèn)題指導(dǎo)】一、朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活哲理。舉個(gè)例子說(shuō)，評(píng)論杰利什么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好，就是一個(gè)角度。【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】學(xué)習(xí)這篇文章，應(yīng)首先采用默讀的方法?？磥?lái)，這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，使他在今后的人生道路上，能對(duì)付一切。閱讀這篇課文，可以學(xué)到作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。其中，“但是自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我一直把母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡牢記在我心里。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了?！拔摇钡男睦砘顒?dòng)也寫(xiě)得很好,值得揣摩。?確實(shí)沒(méi)有,看來(lái)是個(gè)缺點(diǎn),最好是前后有所照應(yīng)。事實(shí)上,“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。孩子在父親的指點(diǎn)下,終于征服懸崖的過(guò)程中,作者詳寫(xiě)了“我”的心理變化:最初是毫無(wú)信心(“我下不來(lái)……我會(huì)摔死的”)繼而是信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的”)隨后是信心大增(“信心大增……我能辦得到的”)這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量,從而激起了“一種巨大的成就感”。n)(x同學(xué)們,你們想知道這個(gè)人是誰(shuí),經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎?,寫(xiě)一寫(xiě)蘊(yùn)含(y249。:2課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、新課導(dǎo)入,在英格蘭的沃頓空軍基地。 師：我們還可以這樣理解：關(guān)鍵是化整為零。 生讀。’……我想?！蚁??！?師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？ 生：這里是寫(xiě)我在父親的指導(dǎo)下，走一步，再走一步，最終脫險(xiǎn)的全過(guò)程。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將剛才的內(nèi)容來(lái)個(gè)小結(jié)，如何？ 生：當(dāng)兒子在半山腰，即不能上又不能下的時(shí)候，父親對(duì)兒子說(shuō)：走一步，再走一步！ 師：他說(shuō)的很好！但是我們覺(jué)得這個(gè)故事就這樣說(shuō)出來(lái)，好象有很多東西沒(méi)有交代清楚？ 生：（小聲議） 師：下面，我們來(lái)給這個(gè)事件配上時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，讓它更具體，好不好？ 生：57年前的7月，費(fèi)城，天氣很悶熱，我與小朋友們想爬到山上涼快，可是，由于我的身體比較瘦弱，膽子也比較小，當(dāng)我爬到半山腰的時(shí)候，他們卻已經(jīng)到了山頂，并且準(zhǔn)備回家了。布置作業(yè)”“這似乎能辦得到。第二課時(shí)c.“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)活動(dòng)——表達(dá)感受?；顒?dòng)四：表達(dá)感受現(xiàn)在我們?cè)囍f(shuō)一句話(huà)來(lái)表達(dá)學(xué)習(xí)課文之后的感受，這句話(huà)要用上“走一步，再走一步”。總結(jié)：寫(xiě)“我”的“童年故事”的文章——回憶性。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)課文建議大家從內(nèi)容、人物、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、全文主旨等角度來(lái)做正面的練習(xí)。活動(dòng)三：品位細(xì)節(jié)請(qǐng)同學(xué)們自選內(nèi)容，選擇句式說(shuō)話(huà)。本節(jié)課活動(dòng)小結(jié)：朗讀活動(dòng)——練習(xí)朗讀。第一課時(shí)講述1945年1月莫頓，搶答問(wèn)題：①跳讀課文，抓住以上討論要點(diǎn)。、探討文意①讀了這個(gè)故事，你最大的一點(diǎn)感想是什么？②“我”為何將“走一步，再走一步”作為文章的題目？，品讀語(yǔ)言、行動(dòng)以及環(huán)境描寫(xiě)的雅詞美句。 生：兒子在有困難的時(shí)候。多么容易啊！在復(fù)述故事的時(shí)候，我們就要這樣，先抓主要的人物與事件，再配上時(shí)間地點(diǎn)等具體的東西?！?師：你為什么將后面的那段沒(méi)有要呢？ 生：因?yàn)槲矣X(jué)得最后一段是寫(xiě)“走一步，再走一步“之后的事，不能要。請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀這些內(nèi)容，同桌的同學(xué)們相互討論一下，究竟誰(shuí)的答案是正確的答案?！笔歉赣H指導(dǎo)我走一步，我也邁出了艱難的第一步；后面的是“再走一步”的內(nèi)容。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而是要著眼于最初的那一小步，走了這一步再走一步，直到我所要到的地方。,使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難,在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁,沉著應(yīng)付的信心和決心。就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國(guó),根本不須想更多的事。o)★故事發(fā)生的時(shí)間?地點(diǎn)?爬山的原因?★文中記述了幾個(gè)人去攀爬懸崖?其中兩個(gè)有名字的分別叫什么?★文中提到,孩子們所攀爬山的懸崖有多高?其中的石架又有多高?★“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是:我膽子小內(nèi)向,其他四個(gè)活潑、勇敢?！锔赣H怎樣教孩子下來(lái),很有意思。哲理是有普遍意義的,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái)?！蔽艺f(shuō)。為什么五個(gè)孩子都能爬上崖頂,而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架,而且上不去,下不來(lái),嚇得要死呢?文章多處提到自己的病弱,就是伏筆。在寫(xiě)攀爬懸崖過(guò)程中,詳寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng),其他小朋友的活動(dòng)則略寫(xiě)。這種人生經(jīng)驗(yàn),給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。走一步再走一步的聽(tīng)課記錄篇六【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升入中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會(huì)學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你……面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)?！苯o讀者留下懸念，引起讀者的興趣，急切地期待下文。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。一篇課文，可以從不同角度去探究，獲得多方面的教益。再看五個(gè)孩子。繼而進(jìn)行多角度閱讀，這樣不至于老是往一個(gè)方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同途徑解讀閱讀材料，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，以期獲得閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)與獨(dú)特感受。二、在下邊兩種情況下，你將分別說(shuō)些什么，做些什么？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流一下。內(nèi)容要真實(shí)，書(shū)寫(xiě)標(biāo)題、設(shè)計(jì)花邊要美觀。 教學(xué)目標(biāo)品味文中優(yōu)美語(yǔ)句，領(lǐng)悟其深刻含意。在朗讀的基礎(chǔ)上把握文章的主題思想。（投影提示復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境，故事過(guò)程）（三）研讀和賞析根據(jù)自由泛讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容，完成下列問(wèn)題。﹙2﹚、“我”爬山的原因是什么？明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。）談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？第 二 課 時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)過(guò)程哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）明確：本文寫(xiě)作上詳略得當(dāng)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。 毫無(wú)信心（“我下不來(lái)… 信心大增（“我能辦得到的”） 最后 課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。 小 （這一題是要求學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，了解名人成才之路，激勵(lì)學(xué)生積極向上）走一步再走一步的聽(tīng)課記錄篇八上中學(xué)的時(shí)候，我曾讀過(guò)汪國(guó)真的一首散文詩(shī)，詩(shī)的名字和內(nèi)容早已忘卻，唯有兩句話(huà)記憶猶新：“心晴的時(shí)候，雨也是晴；心雨的時(shí)候，晴也是雨。本是很具童心的描繪，卻被教參解釋得這么功利，這么不合情理。人教版的教參、教材在全國(guó)教育界都舉足輕重，而出現(xiàn)如此的謬誤，不能不說(shuō)這是語(yǔ)文教育的一種悲哀。 518120）辦公室電話(huà)：0755—84307219手字音 悶熱（mēn）n) 連攀帶扒(bā)啜泣(chu242。 迂回 心驚肉跳本案例設(shè)計(jì)試圖從以下兩點(diǎn)著手，以期達(dá)到上述目的：學(xué)生體驗(yàn)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。（一）學(xué)生自讀課文，交流閱讀感想，提出疑難問(wèn)題。學(xué)生只有進(jìn)入故事情境，充分感受“我”的心理和“我”走一步再走一步終于到達(dá)目的地的過(guò)程，才能深刻體會(huì)文中的生活哲理。在你的生活經(jīng)歷中，有沒(méi)有遇到過(guò)你認(rèn)為無(wú)法克服的困難？你認(rèn)為你目前最大的困難是什么？現(xiàn)在有沒(méi)有解決的辦法？你有沒(méi)有需要大家?guī)湍阆朕k法解決的困難？假如你是杰利，將怎么辦？四、教學(xué)活動(dòng)片段師：師： 雖然有幾種不同的意見(jiàn)，但都體現(xiàn)了一個(gè)父親對(duì)孩子的愛(ài)。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“有些事情并不是因?yàn)槔щy，我們才失去信心，難以辦到；而是因?yàn)槲覀兪バ判模行┦虑椴棚@得困難，難以辦到。課程改革的新理念和本文的教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)設(shè)計(jì)，必定帶來(lái)教師思考重點(diǎn)和備課方式的改變。六、教學(xué)資源匯編（一）練習(xí)題設(shè)計(jì)。可是，我的身后只有我的影子。 “亨特你在哪兒呢？” “杰利！快救我！” 亨特的聲音帶著恐懼，帶著哭腔，在顫抖著。 “杰利！”亨特十分激動(dòng)，聲音古怪地結(jié)巴著，就像我們已有幾十年未見(jiàn)一樣。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功；（三）咫尺天涯路，第一步往往很難邁出。 全身顫抖(ch224。 瘦骨嶙峋(l237。 凝視 頭暈?zāi)垦Ｗ⒅貙W(xué)生的自讀自悟?；卮穑耗阕x了這篇課文后最大的啟發(fā)或感想是什么？③發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，回答：你覺(jué)得還有什么問(wèn)題需要大家?guī)椭鉀Q？學(xué)習(xí)障礙預(yù)測(cè)：①朗讀過(guò)程中對(duì)多音字字音準(zhǔn)確性的忽略；②口頭表達(dá)能力較弱者積極參與交流活動(dòng)的主動(dòng)性的喪失。他們可能會(huì)因?yàn)椤拔摇钡幕锇閭冚p而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況；可能會(huì)不自覺(jué)地拿自己的能力去衡量“我”的能力，產(chǎn)生“這么點(diǎn)困難都克服不了”等想法。生3：假如我是那個(gè)父親，我也很可能會(huì)自己爬上去把孩子接下來(lái)。你們不但知道文中的父親怎樣做，而且能深刻地理解他這樣做的目的，很好！大家可以想一想：假如父親上去把他抱下來(lái)，那么“我”以后碰到困難時(shí)會(huì)怎樣？如果沒(méi)有父親的鼓勵(lì)和指點(diǎn)，“我”能不能獲得讓我一輩子受用的“人生經(jīng)驗(yàn)”？…………生1：假如我是杰利，我不會(huì)拋下朋友不管，我會(huì)盡力幫助他從崖壁上爬下來(lái)；即使我沒(méi)有那個(gè)能力，我也會(huì)馬上跑去叫大人來(lái)幫忙。五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。①?gòu)膬?nèi)德的角度（以?xún)?nèi)德為第一人稱(chēng)）來(lái)敘述事情的起因（16自然段）②從杰利的角度（以杰利為第一人稱(chēng)）來(lái)敘述莫頓爬懸崖陷入困境的經(jīng)過(guò)（715自然段）③從父親的角度（以父親為第一人稱(chēng)）來(lái)敘述莫頓爬下懸崖，擺脫困境的經(jīng)過(guò)（1622自然段）、五條對(duì)待困難的名言佳句，在班級(jí)交流。我會(huì)變成膽小鬼嗎？還是回家吧，亨特他一定會(huì)回來(lái)的。他餓極了?！昂嗵貏e著急，抓住我的手，眼睛不要往崖底看，勇敢點(diǎn)，我走一步，你走一步，明白嗎？”“嗯。萬(wàn)水千山，只源于最初的那一步。情感態(tài)度和價(jià)值觀聯(lián)系生活，感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生正視并積極克服生活中的困難。 問(wèn)題設(shè)計(jì)緊湊，文本有拓展，學(xué)生視野開(kāi)闊。 教師小結(jié)：培養(yǎng)兒童克服困難的精神，不僅需要樣學(xué)得理念，而且要正確的方法和手段。 三、延伸拓展 感悟“一步”之美 讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī) 多媒體展示殘疾少年的詩(shī)歌，感受他的堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)持，學(xué)生朗讀詩(shī)歌、練習(xí)寫(xiě)詩(shī)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 走一步，再走一步 莫頓 .亨特 毫無(wú)信心——有了信心——信心大增——巨大成就感 。 走一步，再走一步， 天地就將不一樣。是要不被打敗，你就會(huì) 變得比過(guò)去強(qiáng)大許多倍。 備注時(shí)間靈活分配走一步，再走一步 第二課時(shí) 一、溫故導(dǎo)入，把握心理 我被伙伴們拋棄在一座懸崖上的狹小石架上，進(jìn)退兩難，盡管這座懸崖是有二十米高，盡管離崖頂還有三分之二的路程，然而在我看來(lái)都是萬(wàn)丈懸崖，“我”的感受是什么呢？媒體出示： 找出表現(xiàn)我感受的句段，讀一讀，揣摩“我”的心理感受（5分鐘） 方法指導(dǎo)： 抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行分析理解，把握人物性格特點(diǎn)。 深入探究人物，把握人物性格，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。亨特抱著我，將身子全掛在我身上。瘦弱的身影蜷縮在石架上?！蔽医Y(jié)結(jié)巴巴地答道。（二）相關(guān)資料1. 學(xué)生范文勇敢些，再勇敢些這篇作文是廈門(mén)一中初一年級(jí)學(xué)生學(xué)完課文《走一步再走一步》后進(jìn)入情境“親臨親歷”的優(yōu)秀習(xí)作。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是以教師的教為核心的線(xiàn)性流程。一句話(huà)，不是我們要教給學(xué)生什么，而是學(xué)生需要我們指導(dǎo)什么。以人的發(fā)展為核心的語(yǔ)文教育則重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。生3：假如我是杰利，如果我們?nèi)ヅ缿已拢驗(yàn)橹浪眢w不太好，所以我會(huì)跟在他后頭，幫助他爬上懸崖，讓他對(duì)自己有信心。所以我只能選擇讓孩子自己勇敢地從懸崖上慢慢走下來(lái)，不斷的給他鼓勵(lì)，讓他對(duì)自己充滿(mǎn)信心地下來(lái)。教師幫助對(duì)策：在學(xué)生交流之后，迅速整合關(guān)鍵問(wèn)題，要求學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，在閱讀、想像、整合中讓學(xué)生充分體悟。（二）整合師生問(wèn)題，教師必要引導(dǎo)，學(xué)生深入體悟。這篇文章適合學(xué)生自主閱讀，教師只在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生體悟得更深刻些。 小心翼翼，在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。 啜泣n)常用詞語(yǔ) 卜卜亂跳(bo bo)) 不能動(dòng)彈(t225。萬(wàn)水千山，只源于最初的那一步。 “亨特別著急，抓住我的手，眼睛不要往崖底看，勇敢點(diǎn)，我走一步，你走一步，明白嗎？” “嗯。他餓極了。我會(huì)變成膽小鬼嗎？還是回家吧，亨特他一定會(huì)回來(lái)的。①?gòu)膬?nèi)德的角度（以?xún)?nèi)德為第一人稱(chēng)）來(lái)敘述事情的起因（16自然段）②從杰利的角度（以杰利為第一人稱(chēng)）來(lái)敘述莫頓爬懸崖陷入困境的經(jīng)過(guò)（715自然段）③從父親的角度（以父親為第一人稱(chēng)）來(lái)敘述莫頓爬下懸崖，擺脫困境的經(jīng)過(guò)（1622自然段）、五條對(duì)待困難的名言佳句，在班級(jí)交流?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思。你們不但知道文中的父親怎樣做，而且能深刻地理解他這樣做的目的，很好！大家可以想一想：假如父親上去把他抱下來(lái)，那么“我”以后碰到困難時(shí)會(huì)怎樣？如果沒(méi)有父親的鼓勵(lì)和指點(diǎn)，“我”能不能獲得讓我一輩子受用的“人生經(jīng)驗(yàn)”？…………生1：假如我是杰利，我不會(huì)拋下朋友不管，