【正文】 功的感覺。教學重、難點分析在通過把握文章內容的基礎上激發(fā)學生能勇敢面對困難的勇氣和把握文章的心理描寫和以小見大的寫法。四、說學法教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循新課標的要求，根據(jù)我的教學思路，采用了以下學習方法：自主學習閱讀法；心理突現(xiàn)法；比較顯旨法。）（二）分角色朗讀課文，整體感知課文。）②從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？從人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？（學生各抒己見，老師稍后做小結）③請學生設身處地想一想，如果你是文中的“我”，你會怎么做？（學生根據(jù)自己是實際情況，充分想像一下自己在面對同樣困難的時候自己是怎么做的，我請同學們自由發(fā)表自己的看法。同學們在學習本文后也許收獲很多，如在自己再到困難時知道自己如何面對，再如同學們在學習心理描寫的過程中還學到了描繪人物的語言、動作等描寫。是（）否（）遇到生活中一些較復雜的事情時，我常常優(yōu)柔寡斷，拿不定主意。文章語言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫，作者用了相當?shù)墓P墨通過細節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺。３、教學重、難點分析：在通過把握文章內容的基礎上激發(fā)學生能勇敢面對困難的勇氣和把握文章的心理描寫和以小見大的寫法。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來，如果感到有疑問也應該及時寫好批注?！窘虒W媒體設計】這節(jié)課主要以現(xiàn)代化電教手段──多媒體輔助教學，并貫穿整個教學過程，增加直觀性和趣味性，加大課堂容量，增強教學效果。２、根據(jù)教學的難點，提出問題：⑴ 在“我”冒險和脫險的過程中，“我”的心理變化是怎樣的？（學生分小組自由探討，反復比較，再回答問題）⑵ 從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？從人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？（學生各抒己見，老師稍后做小結）⑶ 請學生設身處地想一想，如果你是文中的“我”，你會怎么做？（學生根據(jù)自己是實際情況，充分想像一下自己在面對同樣困難的時候自己是怎么做的，我請同學們自由發(fā)表自己的看法）以上做法是根據(jù)問題教學法的要求，讓學生自主學習，合作交流，討論探究，老師成為課堂教學的組織者，指導者，參與者。七、心理測試１、你在游戲或與別人的競爭中輸給了對方，是否就不想再干了。【板書設計】根據(jù)我在教學難點中明確的要著重把握心理描寫的寫法，我設計了以下板書，板書展示了“我”在遇險和脫險過程中的心理變化的一些重要詞語，以及文章結尾所感悟到的人生哲理，這個板書，很好地體現(xiàn)了文章按照時間先后的寫作順序，并且由事及理，簡單明了，更能幫助學生理解文章主旨?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達樂觀、積極進取。故對學生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。通過這種方法使學生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。指名學生面對全班復述，并進行評價。在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎。設置這一教學環(huán)節(jié)主要是使學生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。復述前，提問：復述的重點應放在哪兒呢？讓學生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。讓學生從課文中找出寫“我”在攀爬時復雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。告訴學生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調，注意抑揚頓挫?！蹲咭徊?，再走一步》說課稿6尊敬的各位領導、各位評委、各位老師：大家好！今天我的說課篇目是《走一步，再走一步》。二、說學生學情：從教育心理學的分析看學情：其一、天真、活潑，富于表現(xiàn)力。三、說教學目標：根據(jù)前面對教材、學生的分析，我從“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三維目標確定了本課的教學目標：①知識與技能：積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句?！炯尤牖顒幽康氖翘岣邔W生的興趣，使整堂課在開篇就調動學生的積極性，通過體驗也可得到更深的體會。A、從課文內容看，文章標題“走一步，再走一步”有什么更深的含義？B、課文最后一段“每當我感到前途茫茫而灰心喪氣的時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切?！慷嘟嵌乳喿x課文，各抒己見?！浚ㄎ澹┛偨Y并布置課堂練習；童年的一次經歷給了作者如此大的啟發(fā)，影響了他的一輩子?！蹲咭徊?，再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。他們有理想，有目標，有干勁，但由于缺乏必要的經驗，心理承受能力相對較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮。教學重難點：學習借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學到的經驗對生活的意義。，提問：復述的重點應放在哪兒呢？讓學生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當?！拔摇痹谂逝罆r復雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。告訴學生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調，注意抑揚頓挫。六、板書設計走一步，再走一步爬懸崖的經歷 得到的經驗我的心理變化 父親的指導 毫無信心走一步有了信心再走一步 在困難面前不應畏懼卻步，信心大增 而要冷靜分析，化解困難。本單元的教學目標要求學生愛整體把握文章內容的時候，能用心去領會作者的寫作意圖，能聯(lián)系自己生活的體驗，想象人生的大問題，在閱讀上，主要提高朗讀能力，要求讀音準確，停頓橋當，能初步讀出語氣。二、說教學和方法：科學合理的教學方法能是教學效果事半功倍，達到教與學的統(tǒng)一?！罢n正行，趣正濃”；“課已盡，趣猶存”，使語文課堂永遠充滿魅力——這是我思考最多的問題。而傳統(tǒng)的教學模式，利用黑板出示這些自學的問題既耽誤時間，又沒有充足的空間，使課堂的推進大大受阻。處理得當，就能讓學生在最短的時間內掌握更多的內容。為學生的情感插上飛翔的翅膀。利用多媒體輔助教學，就像為語文課堂推開了一扇門，打開了一扇窗，讓語文課堂變得俏模樣。二、教學目標（一）指導學生復述故事情節(jié)，并小結出怎樣復述故事情節(jié)的方法；悟出“走一步，再走一步”所蘊含的人生哲理。（四）利用多媒體可以讓學生更多的獲取關于戰(zhàn)勝困難的事例，有助于知識的積累，和情感的升華。如：本課課文長，復述全文學生不太容易把握，教師就得適當點撥，出示：（1）、同學們，今天我們學習《走一步，再走一步》，大家想想，這個題目是文中誰說的一句話？父親（2）、那是父親對誰說的？文中的“我”（3）、父親在什么時候對兒子說的這句話？ 父親在兒子困在半山腰的時候說的?！柏毢鲑F子，孝子當院士”—— 甘肅省通渭縣農村的楊子恒，發(fā)奮苦讀考上大學，出國留學，當選為２００６英國皇家科學院院士，“讓靈魂保持站立的姿勢”——河北省無機縣農村的北京大學大女生的劉默涵，在被不幸和困難擊中時，她自強自立，靠勤工儉學，解決了個人生活費用，創(chuàng)立了自己名字命名的助學基金，幫助了許多貧困家庭的孩子上學。n)(n237?！俊蹲咭徊剑僮咭徊健氛f課稿11一、教材分析《走一步，再走一步》一課是七年級(上)第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。《走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經歷，告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。三、教學目標根據(jù)前面對教材、學生的分析，我從三維方面確定了本課的教學目標：積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。通過這種方法使學生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。，提問：復述這個故事要注意哪些問題呢?待學生明確因為這篇文章是記敘文，所以我們應該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經過、結果以后，學生再讀課文就能有意識地記住一些相關內容。我打算提出如下一些問題：，“我”總共哭過幾次?哭的作用完全相同嗎?讓學生從整體上把握課文。同時在此過程中加強對朗讀的指導。然后提出希望。２、知曉學生學情，為共同學習奠基。它主要是寫了作者回憶自己童年８歲時一次“脫險”的經歷，其中蘊含的生活哲理──人生道路上常常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。而面對剛進入第四學段的（初中）學習生活的學生，從教育心理學的分析看學情：其一，天真、活潑，富于表現(xiàn)力。那在教學中，我們要充分利用文字材料，共同的人生體驗，和學生同在一個平臺上，同讀課文，同探討人生的哲理。其三，喜歡討論，喜歡發(fā)問，喜歡探究。而本課是屬第一板塊：人與自我。４、在自讀中感知，在合作中領悟，在探究中啟迪，在實踐中運用。每次走一小步 將大困難化小，一個一個巨大的成就 解決，就能戰(zhàn)勝困難。(四)聯(lián)系生活實際，拓展延伸作者的經驗僅僅針對爬山而言嗎?聯(lián)系生活實際，談談你對這句話的理解，從中得到的啟示。引導學生學習抓住關鍵的詞句進行分析的方法。學會抓住關鍵詞句進行分析的方法。培養(yǎng)學生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復述課文的能力。二、學生分析對一個剛剛跨入初中大門的同學來說，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進初中校園的，因而在他們的心中，充滿了對未來的設計與規(guī)劃?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明，通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉。o)頭暈(yūn)目眩(xu224。溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋，萬水千山，只源于最初的那一步，只有“走一步，再走一步”，你才可能看到更美的風景。我請一個同學將剛才的內容來個小結，如何？、合作探究（大屏幕）分角色朗讀：“暮色蒼茫.....直到抵達我所要到的地方。】（二）激趣導入：（）同學們，他是一名專寫青春勵志作品的作家，又是一名出色的飛行員?！驹O計意圖：課堂學習目標是課堂教學活動的第一要素，發(fā)揮著靈魂和引導作用。本文運用質樸的語言，描述了一個扣人心弦的故事，在美國作家莫頓享特65歲那年寫的回憶了57年前8歲時爬懸崖的一次經歷。此時，圖像、文字、音樂、朗讀等多種信息有機地結合，創(chuàng)設了一種溫馨而又優(yōu)雅的課堂氣氛，學生的情感得到升華，課堂充滿了快樂?；橄鬄橹庇^為了突破難點我設計了一個趴在半山腰的“我”，在父親的指導下一步又一步的脫離困難的flash動畫，這樣學生形象而又直觀的感知到困難其實并不可怕，只要我們有足夠的信心，就可以化險為夷。再現(xiàn)情景、突破重難點。一池死水，風平浪靜，投去一石，碧波漣漪。三、說教學過程：第一課時，通過導入，默讀，復述課文，解決生字詞，對全文進行初步掌握，然后進行朗讀訓練品味文章，最后布置思考問題，為第二課時做回顧準備。教學目標和教學重難點是相輔相成的，教學重難點的解決是在實現(xiàn)教學目標之中，而教學重難點的解決又是對教學目標的深化和補充。設計意圖：簡明扼要，抓住課文精要，便于學生記憶，一目了然。設置這一教學環(huán)節(jié)主要是使學生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益?！拔摇迸老聭已碌倪^程中，父親是怎樣指導的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎。，并進行評價。通過這種方法使學生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。故對學生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達樂觀、積極進取。（六）板書設計：走一步，再走一步莫頓】身臨其境，自由表演，感悟人生。】（三）仔細體驗，深入情感：仔細朗讀課文，根據(jù)下列問題提示，理清文章脈絡，復述課文?！就ㄟ^對作者的簡單介紹，了解文章的寫作背景，逐步加深學生對文章主題的理解作出一定鋪墊。培養(yǎng)學生在朗讀中初步讀出情感語氣的能力及復述課文的能力。其三、喜歡討論，喜歡發(fā)問，喜歡探究。我想主要從以下幾個方面來進行說課。設置這一教學環(huán)節(jié)主要是使學生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎。指名學生面對全班復述，并進行評價。設置這一教學環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的探究意識，合作精神。這“經驗”指的是什么？進一步領會主旨。同時培養(yǎng)學生復述課文的能力。五、教學流程（一）導入新課通過講述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設施的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土出色完成偵察任務的故事導入。引導學生學習借事說理的寫作方法。閱讀五篇文章，不但對同學們正確認識人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發(fā)學生對有關人生問題的一些思考。目的是檢測學生的學習情況，鞏固和拓寬知識面。是（）否（）３、如果我對一件事不感興趣，那么不管這件事多么重要，我的積極性也不高。然后請學生談談從這件事中悟出了什么道理五、質疑時間學生對課文以及對現(xiàn)實生活有不理解的地方當堂提問，師生共同解決。然后引出了“如何面對困難”這個問題，導入了本文。想象文中的人物就是自己，在那時那地，自己會怎樣想怎樣做，通過比較體會文章的心理描寫。【說教法】根據(jù)學生的實際情況和課文的特點，我在把握文章內容上采用以下方法：１、抓住文章的標題，因為本文的標題本身就暗含哲理，可以使人聯(lián)想到文章的主旨。２、教學目標：⑴ 認識目標：① 理清文章情節(jié)，把握整體內容。（八）總結每個人在生活中難免遇到困難，但是，心驚膽戰(zhàn)并不能讓你擺脫困難，只有鼓足勇氣，坦然面對，那么困難也會迎刃而解，所以，同學們要不斷地培養(yǎng)自己勇敢的性格，只有這樣，才能在艱辛的求學道路上一帆風順。但是要重點明確以下兩點：心理描寫的反襯作用。）（四）緊扣學科特點，指導學生再次朗讀課文，把人物的心理表現(xiàn)出來。）（三）著重理解文中人物的心理。五、教學媒體設計這節(jié)課主要以現(xiàn)代化電教手段——多媒體輔助教學