【正文】 以深受朝廷恩寵，官場顯赫，是因力他對經(jīng)書的重視。 人非生而知之者勤不廢經(jīng)者（1）對下列句子中劃線詞語的解釋，不正確的一項是（ 于寬又何責焉？方寬之為御史大夫也，委曲遷就，以從人主之好，位盛貴極。公文章衣被天下因公而知向?qū)W者皆是也佐佑文治不但悅所語而欲使天下振興經(jīng)教以祛邪慝又未嘗不存于心求見諸行事。公侈君賜，既揭于所居之堂，而命（書）記之。以：(被)重用、任用?！敬痤}技巧】：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。在具體操作中，我們往往用“描繪了……的景物，塑造了……的形象；通過……，抒發(fā)了詩人……的情感或歌頌了……的品質(zhì)或批判了……的觀點”等句式。評價詩作的思想感情，試說說這首詩中的形象特點？這首詩運用了何種表現(xiàn)手法？二、分析語言特色型【命題形式】【答題模式】第一步，劃分本段的層次，第二步，提取要點詞語，第三步，整合答案。寫景技巧：動靜結(jié)合、明暗結(jié)合、點面結(jié)合、聲色結(jié)合、繪聲繪色、虛實結(jié)合、遠近高低；仰視、俯視、平視；視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。 三、有關表現(xiàn)手法的題型（象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚、托物言志、借景抒情、人稱等）:（一）藝術(shù)類【提問方式】文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ 【答題模式】使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用） （二）人稱類 【提問方式】使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？【答題模式】　答題格式：強調(diào)，加強語氣等； 二、有關布局謀篇的題型:【提問方式】某句（段）話在文中有什么作用？【答題思路】1）確認指定段落（句子）在行文中的位置 答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍校驗樵撛~比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。 （二）結(jié)構(gòu)類【提問方式】某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？【答題模式】不能。借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達思想感情，給讀者以真實生動之感；③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。 抒情、議論五、有關鑒賞人物形象的題型:【提問方式】請簡要分析文中的主人公的形象【答題模式】按總分（分總）來回答。這首詩在語言上有何特色？這首詩運用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？【解題指津】詩中形象傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，因此，形象應是熔鑄詩人思想感情的事物，分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌的象征意義和社會意義。概括詩歌的主題思想，補充：易混術(shù)語區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫表達技巧，包括：①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：二、文言虛詞題【答題技巧】1．先翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。然則公之于經(jīng)，固將與天下法之由之。儻回思耰鋤之余，豈不曰吾今者御史大夫之尊，殆不若鄉(xiāng)者都養(yǎng)賃作，得以優(yōu)游一卷之書之為樂哉！ 廢：停止C. 徒：弟子（2）下列各組句子中，劃線詞的意義和用法相同的一組是（ 月出于東山之上C.C.【答案】 （1）D（2）B（3）A（4）公文章衣被天下/因公而知向?qū)W者皆是也/佐佑文治/不但悅所語/而欲使天下振興經(jīng)教//以祛邪慝/又未嘗不存于心/求見諸行事。D項，者：①助詞，用在時間詞后面，表示停頓，起調(diào)整音節(jié)作用；②助詞，用在形容詞、動詞或形容詞性詞組、動詞性詞組后面，表示有此屬性或做此動作的人或事物?！耙颉焙竺娴膬?nèi)容是指出“公文章衣被天下”的原因的，因此，“因”前要斷開。故答案為：⑴D；⑵B；⑶A；⑷公文章衣被天下/因公而知向?qū)W者皆是也/佐佑文治/不但悅所語/而欲使天下振興經(jīng)教//以祛邪慝/又未嘗不存于心/求見諸行事。（3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。（5）此題考查文言文句子翻譯的能力。根據(jù)句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語境判斷在選項中的含義。解答本題，可結(jié)合著常見的文言文句式（判斷句、被動句、省略句、謂語前置、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、固定句式等）分析判斷。 古時文字尚未出現(xiàn)，天地萬物之常理便顯豁于世間。 “帶經(jīng)”一說，始于漢代。 周山圖，字季寂，義興義鄉(xiāng)人也。豫章賊張鳳，聚眾康樂山，斷江劫抄。”太祖笑而納之?！笔雷孥`阼，遷竟陵王鎮(zhèn)北司馬，以盆城之舊，出入殿省，甚見親信。周山圖傳》）【注】①幢主，南北朝及隋朝時期的武官。四方反叛/仆射王彧舉/山圖將領/呼與語/甚悅/使領百舸為前驅(qū)/與軍主佼長生等攻破賊湖白/赭圻二城/（2）下列對文中劃線詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ C.周山圖才能超卓，臨敵有勇有謀。D. 【解析】【分析】（1）“舉”是舉薦的意思，賓語為“山圖”不應該斷開，排除B項、D項。（3）D項原文“罷萬人都督，輕行郊外”應翻譯為“放下統(tǒng)領萬人的都督身份，輕裝簡行到郊外”。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常 句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句?！靖絽⒖甲g文】各處發(fā)生叛亂，尚書右仆射王彧舉薦山圖領兵，皇上叫來山圖和他交談，很滿意，派山圖帶領一百艘戰(zhàn)船作為先頭部隊。張鳳相信了龐嗣。世祖留守盆城，眾人議論認為盆城城池太小難于固守，不如回都城。山圖在新林建立別墅，清晨黑夜來回。甫壯，乃屏絕諸好，獨以高潔醖藉自持。京師貴人爭慕王先生名，出兼金訪求其畫，不能得。琬聞其訃，為之潸然出涕曰：“此吾吳之老成典型也。王武不屑舉業(yè)，不事生產(chǎn)，其家遂落，但其所作之畫卻更為精工。 ①為人孝友愷悌，與人交，不設城府，所遇無貴賤長少，率委曲相款洽。故選A。 故答案為：⑴A；⑵C； ⑶①王武為人孝順友愛，和樂平易，與人交往也毫無城府，遇到人不論高貴低賤，年歲大小，均能遷就屈從，彼此親切。 ?⑵本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。他本性喜好施舍給予，親戚朋友中有人欠他錢，他也一概置之不問。”因此，王武聲名大噪。年僅五十歲，死于家中。有人以生病為緣由規(guī)勸他，他說：“我家財雖不足，但還有余力，怎敢自愛？”在此之前，積存儲藏的各種名家手跡和各類奇珍異寶十分多，中年的時候多用來交換木柴、大米，幾乎耗盡。父應詔，江西僉事。察疏猶未下，人情杌隉，慮事中變，然無敢言者。天啟初，大起遺佚。慷慨負氣，遇事奮前，屢躓無少挫。京察，明代吏部考核京城和地方所有官員的一種制度。C.②嘗過高攀龍，請與交歡，辭曰：“吾老矣，不能涉嫌要津。故選C。【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力?！緟⒖甲g文】說如今的世事有三件令人寒心的：饑餓的百姓打算暴動，武器裝備長期松懈，對日本實行冊封和通貢互市。丁元薦遭遇母親去世，閑居在家，因為發(fā)表浮躁的言論而獲罪。丁元薦其后再次上疏，欲辨明事件，最終不能保全自身而離職。”說完后匆忙而去。里中社，平為，分肉食甚均。久之，漢王患之，請割榮陽以西以和，項王不聽。項王果大疑亞父。 ②使使歸項王（內(nèi)心）________（2）為下列句中加下劃線詞選擇釋義正確的一項。 至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。使項王懷疑鐘離昧等人。 （2） “大王誠能出捐數(shù)萬斤金”翻譯為: 大王您如果能舍得拿出幾萬斤黃金；“項羽果意不信鐘離等”翻譯為：項羽聽了，果然心懷猜忌，不再信任鐘離昧等人。漢王為太牢具，舉進。陳平懼誅，乃封其金與印，使使歸項王，而平身間行仗劍亡。見到楚王的使者，漢王就佯裝吃驚地說：“我還以為是亞父的使者，原來竟是楚王的使者！” 又讓人把酒肴端走，換上粗劣的飯菜端給楚王的使者。 （2）此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨?！緟⒖甲g文】 陳平于是到修武投降漢軍。漢軍可趁機發(fā)兵攻打他們，擊敗楚軍是一定的了。漢王讓人備下豐盛的酒宴端進去。 自古文體變易多矣，梁簡文帝及庾肩吾之屬，始為輕浮綺靡之詞，名曰“宮體”。開元之際，王綱復舉，淺博之風，茲焉漸革。每一篇絕筆，則人人傳寫，雖閭里士庶，戎夷蠻貊，莫不諷誦吟習焉。【注釋】①旋軫：回車，喻返京。 只是沒過多久，岑參就被免去官職，寓居在蜀地?！敬鸢浮?（1）D（2）B（3）C（4）倘后之詞人/有所觀覽/亦由聆廣樂者識清商之韻/游名山者仰翠微之色/足以瑩徹心府/發(fā)揮高致焉/京兆杜確。B項加點詞的意義和用法相同，故選B。 故答案為：⑴D；⑵B；⑶C； ⑷ 倘后之詞人/有所觀覽/亦由聆廣樂者識清商之韻/游名山者仰翠微之色/足以瑩徹心府/發(fā)揮高致焉/京兆杜確。要考生先依據(jù)文本推出選項中一個句子中的虛詞，再將句意套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。注意確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。岑參不斷給立帝上封章，指責評述權(quán)臣寵巨，就改為起居郎，不久出仕虢州長史，又改為太子中允兼殿中侍御史，充任關西節(jié)度判官。 靈壁張氏園亭記蘇軾文章讓有見識的人感嘆，奸謀者慚愧沮喪，岑參在梁、益二州傳播皇上的德澤，使皇風在邛崍暢行，岑參雖有從屬地回京的打算，卻遇上動亂廷誤了時間，平安入蜀，卻客死異鄉(xiāng)、靈車返京，真是沒有福分啊。從這時把書奏的任務交給岑參，后入朝做祠部考功二員外郎，轉(zhuǎn)任虞部庫部二正郎，又出京做嘉州刺史。曾祖父岑文本，祖父岑長倩，伯父岑義，都憑著學術(shù)德望，官做到臺輔級別。 ⑶本題考查對文本內(nèi)容的理解和辨析的能力。諷刺比興的手法，從此廢棄缺乏。又依據(jù)“嗣子佐公，復纂前緒，亦以文采，登名翰場”可知，“最終以文采，登名翰場”的是岑參的嫡長子岑佐公。諷刺比興的手法，從此廢棄缺乏。他雖遇上動亂延誤了時間，但最終以文采，登名翰場。 （蚓無爪牙之利，筋骨之強、何遜 假：假意（2）下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法相同的一組是（軷，古代出行時祭祀路神。天寶三載進士高第，解褐右內(nèi)率府兵曹參軍，轉(zhuǎn)右威衛(wèi)錄事參軍，又遷大理評事，兼監(jiān)察御史，充安西節(jié)度判官，入為右補闕。其有敦尚風格，頗存規(guī)正者，不復為當時所重，諷諫比興，由是廢缺。楚王使者回去以后，把這些情況統(tǒng)統(tǒng)稟告給項王。日子一長，漢王憂慮起來，請求割讓滎陽以西的地區(qū)來與楚講和。陳平向魏王進言，魏王不聽，有的人又說他的壞話，陳平就逃離了那里。常用虛詞是標志。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。使項王懷疑亞父。 故答案為：⑴稱王楚使歸，具以報項王。 （3）本題翻譯賦分點有：至于,到了這時候；行功爵邑，按功勞行賞、授爵封邑；重，意動用法，看重；以此，因此；附，依附。見到楚王的使者，漢王就佯裝吃驚地說：“我還以為是亞父的使者，原來竟是楚王的使者！” 又讓人把酒肴端走，換上粗劣的飯菜端給楚王的使者。 使使至漢漢王為太牢具舉進見楚使。陳丞相世家》）【注釋】①宰:主持割肉的人。 陳平既多以金縱反間于楚軍，宣言諸將鐘離昧等為項王將，功多矣，然而終不得裂地而王，欲與漢為一，以滅氏而分王其地。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。 陳平懼誅，乃封其金與印，使使歸項王，而平身間行仗劍亡。立魏咎為魏王，與秦軍相攻于臨濟。6．閱讀下文，完成各題。丁元薦此時正閑居在家，（聞黨爭互責互批之說）非常惱怒，于是再次向朝廷嚴詞上疏，極力指斥亂政背叛高皇、邪說背叛孔子。剛剛到任，正值京察之事結(jié)束，尚書孫丕揚力清“邪黨”（宣黨、昆黨、楚黨、齊黨、浙黨等），但反而為眾朋黨集團所攻擊。旁觀不理到了無法挽救地步的有兩者，是綱紀和人心。 （2）本題考查文化常識的識記能力。并非為了守孝而主動中斷仕途。 ②丁元薦曾拜訪高攀龍，高攀龍請求與他結(jié)交，但丁元薦推辭說：“我老了，不能涉足朝中顯要位置。父親去世時，他尚未居官，但堅持為父守孝八年，之后又為母守孝十二年，為此主動中斷仕途。丁元薦忠貞愛國，敢于痛陳時弊。D. ） A. ） A.同郡沈淮召入閣，邀一見，謝不往。至四年，延臣交訟其冤，起刑部檢校，歷尚寶少卿。黨人惡之，交章論劾無虛日。 二十七年京察。丁父憂，請告歸。我聽聞他的死訊，為他潸然落淚，說：“這是我們吳地老成的典型，自今往后，吳地難道還會有人能夠比得上他嗎？因此，一時之間，王公大臣和名流們都推崇王武的畫，而我卻只敬慕他的為人，認為王先生平素的行為老成持重，有古代賢達之人的遺風，因此我愿意為他作傳。他的書畫，遠近流傳，沒有誰不鄭重保藏，甚至有人做贗品出售。剛一成年，他便摒棄各種愛好，單單憑借高潔寬和的品格自守。 王武，字勤中，明太傅文恪公的六世孫，憑借諸生的身份進入太學。 ⑶此題考查文言文句子翻譯的能力。 ⑷淡泊名利、不攀附權(quán)貴、樂于助人、平易近人，持重老成。王武晚年自號“忘庵”是因為“魚相忘于江湖，人相忘于道術(shù)。（4）作者“獨愛慕其為人”，請概括王武為人的特點。王武以畫得譽，但并不以畫攀附權(quán)貴，保持了高潔的