【正文】 ，是指經(jīng)過孔子整理而傳授的六部先秦古籍。當(dāng)時朝臣結(jié)黨營私，在京察中肆意妄為。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。故選D。 故答案為：⑴D；⑵C；⑶C； ⑷①丁元薦此時正閑居在家，非常惱怒，于是再次向京城上疏，極力指責(zé)混亂的政治叛離高皇、邪惡的學(xué)說叛離孔子。 （4）此題考查學(xué)生理解并翻譯句子的能力。在家守孝八年，才被選拔為中書舍人。丁元薦卻上疏許弘綱不應(yīng)因恐懼諸黨勢力而不敢直議，并且全部揭發(fā)了各黨派的罪狀。天啟四年（1624年），朝臣交相陳述丁元薦的冤情，丁元薦被起任刑部檢校，歷任尚寶司少卿。同郡人沈淮被召入內(nèi)閣，邀請他相見，但他辭謝不去。 陳丞相平者，陽武戶鄉(xiāng)人也。久之，項(xiàng)羽略地至河上陳平往歸之，從入破秦。 平遂至修武降漢。”漢王以為然，乃出黃金四萬斤，與陳平，恣所為，不問其出入?！睆?fù)持去，更以惡草其進(jìn)楚使。（4）使使至漢/漢王為太牢具/舉進(jìn)/見楚使。通過寫分肉及陳平的言行可分析出陳平為人公正；通過寫魏王不信任重視陳平，被擠兌逃跑，害怕項(xiàng)王的強(qiáng)暴逃跑，寫出了他的貪生怕死；由對項(xiàng)王實(shí)行離間計體現(xiàn)它足智多謀。項(xiàng)羽果意不信鐘離眛等。父老曰：‘善，陳孺子之為宰！’平曰：‘嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！’”、“說魏王不聽，人或讒之，陳平亡去。使項(xiàng)王懷疑鐘離昧等人。答題時最重要的方法是要把實(shí)詞放回到句中理解，通則對，不通則錯。文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。父老鄉(xiāng)親們說：“好啊，陳家的孩子做主持！”陳平說：“唉呀，假使讓我掌管天下，我也會像分肉這樣??！”但是楚軍方面存在著可以致亂的因素，那項(xiàng)王身邊正直的臣子像亞父范增、鐘離味、龍且、周殷之類，只不過幾個人罷了。項(xiàng)羽聽了，果然心懷猜忌，不再信任鐘離昧等人。 物極則變，理之常也。曾太公文本，大父長倩，伯父羲，皆以學(xué)術(shù)德望，官至臺輔。副元帥相國杜公鴻漸表公職方郎中兼侍御史，列于幕府，無幾使罷，寓居于蜀。有公遺文，貯之筐篋，以確接通家馀烈，忝同聲后輩，受命編次，因令繕錄，區(qū)分類聚，勒成八卷。唐朝建立以后，去掉雕飾改為樸實(shí)，風(fēng)氣漸漸改變。 ①其有敦尚風(fēng)格，頗存規(guī)正者，不復(fù)為當(dāng)時所重，諷諫比興，由是廢缺。故選D。（5）①其：其中；敦尚：崇尚；頗：很；存規(guī)正：使文風(fēng)規(guī)正；者：……的人；為當(dāng)時所重：被當(dāng)時的人們看重；由是：從此。 ⑵本題考查理解文言虛詞的能力。 ⑸本題考查理解并翻譯文中句子的能力。其中雖有人崇尚風(fēng)骨格調(diào)，很想使文風(fēng)規(guī)正，卻又不被當(dāng)時的人們看重。當(dāng)時的評論把岑參與梁代詩人吳均、何遜相提并論，也可以說是精確恰當(dāng)?shù)?。京兆人杜確作序。凡八百里，始得。他保存著岑參遺留下來的文章，用箱子貯存它們，因?yàn)槲易鳛獒沂澜簧钍芪恼轮荩昧形膲筝?，接受委托編纂岑參文章，于是讓人整理抄錄，分類集中，刻寫成八卷。居于相國幕府，沒多久被免去，寓居在蜀地。他讀遍詩書，特別會寫文章。開元年間，王綱重新振興，膚淺浮泛的風(fēng)氣，從此漸漸改變。 自古以來，文章體式風(fēng)格變化很多，梁文帝和庚肩吾這些人，最早寫華而不實(shí)濃艷細(xì)膩的詩歌，叫做宮體詩。 ⑷本題考查文言斷句的能力?！军c(diǎn)評】⑴本題考查理解文言實(shí)詞的能力。 （4）注意抓住動詞，“觀覽”的主語是“后之詞人”，且“后之詞人有所觀覽”都是“倘（假設(shè)）領(lǐng)起的，故“觀覽”后斷句，（注意，為了突出人物“后之詞人”，“詞人”后面也可以斷句）；接著抓“……者……之”的句式結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，構(gòu)成整句，故可知“之韻”“之色”后都要斷句；“足以”足夠用來，表目的，“瑩徹心府”“發(fā)揮高致”都是對應(yīng)的目的，但要注意語氣詞“焉”用在句末，故“瑩徹心府”“發(fā)揮高致焉”后面分別都要斷句?！窘馕觥俊痉治觥浚?）D項(xiàng)，“假：假意”錯誤，依據(jù)“可以庇躬，無假向闕”，可以托庇自身，不需要仰仗朝廷。（4）用“/”給文中畫線的句子斷句。 其皆出于此乎，理之常也 屬：這些人（1）對下列句子中加下劃線詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（旋軫①有日，犯軷俟②時，吉往兇歸③，嗚呼不祿，歲月逾邁。圣上潛龍藩邸，總?cè)株兎?，參佐僚史，皆一時之選。7．閱讀下面的文言文，完成小題。漢王對陳平說：“天下亂紛紛的，什么時候才能安定呢？”陳平說：“項(xiàng)王為人，謙恭有禮愛護(hù)他人，具有清廉節(jié)操、喜歡禮儀的士人多去歸附他。陳平害怕被殺，便封好項(xiàng)王賞給他的黃金和官印，派人送還項(xiàng)王，自己單身拿著寶劍抄小路逃走。年輕時家中貧窮，喜歡讀書。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點(diǎn)字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。通過寫分肉及陳平的言行可分析出陳平為人公正；通過寫魏王不信任重視陳平，被擠兌逃跑，害怕項(xiàng)王的強(qiáng)暴逃跑，寫出了他的貪生怕死；由對項(xiàng)王實(shí)行離間計體現(xiàn)它足智多謀。 ⑷使使至漢/漢王為太牢具/舉進(jìn)/見楚使?！睂W(xué)生翻譯總結(jié)即可?！皾h王為太牢”主語為“漢王”和前面的主語又不一致，前面斷開翻譯為漢王準(zhǔn)備太牢，“太牢”為名詞中間不斷開，故太牢后面斷，“具舉”和“進(jìn)見楚使”主語一直又省略主語，故中間斷。使項(xiàng)王懷疑亞父。 （6）分析陳平的人物形象。 ）②項(xiàng)羽果意不信鐘離等（（1）寫出下列加下劃線詞在句中的意思。項(xiàng)王既疑之，使使至漢漢王為太牢具舉進(jìn)見楚使。大王誠能出捐數(shù)萬斤金，行反間，間其君臣以疑其心，項(xiàng)王為人意忌信讒，必內(nèi)相誅。魏王以為太仆?？犊ぐ撼錆M正氣，遇到事情奮勇向前，多次受阻遇到不少挫折。萬歷四十五年，丁巳京察，丁元薦又因?yàn)椴还Ь幢幌骷锫?。朋黨小人借此攻擊孫丕揚(yáng)。父親接受皇帝的詔命，擔(dān)任江西僉事。 （3）此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。 （4）本題，①“安其身”，保全自己；“去”，離職，辭官。說如今的世事有三件令人寒心的：饑餓的百姓打算暴動，武器裝備長期松懈，對日本實(shí)行冊封和通貢互市”。丁元薦不慕名利，不愿結(jié)交權(quán)貴。B.“籍”是二尺長的竹片，上寫官員的姓名、年齡、身份等，掛在官門外，以備出入時查對。至明清，舉人、進(jìn)士亦稱其本科主考官或總裁官為座主，或稱師座。甫期月／上封事萬言／極陳時弊言／今日事勢／可寒心者三／饑民思亂也／武備積弛也／日本封貢也／C.”遽別去。其后邪黨愈熾，正人屏斥殆盡，至有以“《六經(jīng)》亂天下”語入鄉(xiāng)試策問者。閱十有二年，起廣東按察司經(jīng)歷，移禮部主事。甫期月上封事萬言極陳時弊言今日事勢可寒心者三饑民思亂也武備積弛也日本封貢也可浩嘆者七：征斂苛急也，賞罰不明也，忠賢廢錮也，輔臣妒嫉也，議論滋多也，士習(xí)敗壞也，褒功恤忠未備也。 王武為人孝順友愛，和樂平易，與人交往，毫無城府，遇到人不論高貴低賤，年歲大小，均能遷就屈從，彼此親切。內(nèi)閣宋文恪公，是王武的姊婿，正在朝中顯貴，寫信招王武入京師，王武笑而不應(yīng)。 ⑷本題考查鑒賞作品的形象的能力。推斷文言實(shí)詞可以運(yùn)用語境解詞法?！惫蔬xC。②在此之前，積存儲藏的各種名家手跡和各類奇珍異寶十分多，中年的時候多用來交換木柴、大米，幾乎耗盡。王武晚年自號“忘庵”，他徹底超越了世俗功利，忘卻了人間煙火。 善：多（2）下列對本文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ 故人有貧乏者，輒強(qiáng)之使作，王先生欣然執(zhí)筆曰：“愿以佐吾子晨夕需。今予之補(bǔ)劓息機(jī)于此也，世忘予乎？予忘世乎？兩相忘，則去道也近矣。 家既益落，而所作畫益工。永明元年，去世，享年六十四歲。山圖截取行旅船的船板，用來在船上建造瞭望臺，設(shè)置水中柵欄，十天時間都辦好了。門客盜取寶物來贈送山圖，山圖沒有接受，登記后上交官府。眾人稱贊山圖勇猛，稱他作武原將。山圖少年時貧窮微賤，靠受雇抄書自謀生計。（3）此題考查綜合分析的能力。故答案為：⑴C；⑵A；⑶D；⑷①山圖到了豫章，先用羸弱士兵掩藏軍隊(duì)聲勢，派遣幢主龐嗣饋贈張鳳優(yōu)厚的禮物，邀請他出來聚會，聽?wèi){他帶士兵保衛(wèi)自己。故選C。 ①山圖至，先羸兵偃眾，遣幢主龐嗣厚遺鳳，要出會聚，聽以兵自衛(wèi)。盜賊盜掘桓溫墓獲得大量寶物，門客盜取寶物來贈送給山圖，山圖沒有接受，而是登記入冊后上交官府。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ 關(guān)中侯，一種始自曹魏建安年間的爵位稱號，侯是封建時代等級最高的爵位。） A.”及疾，上手敕參問，遣醫(yī)給藥。”世祖使參軍劉皆、陳淵委山圖以處分事。元徽三年，遷步兵校尉，加建武將軍。泰始初，為殿中將軍。3．閱讀下面的文言文，完成各題。憑借倪寬平生的學(xué)問，也只不過是采用儒術(shù)，文飾君王祭祀天地的大典，迎合君王，贏得君王一杯賞賜的酒罷了。倪寬既能讓像張湯那樣的酷吏向往學(xué)習(xí)，也能讓像漢武帝那樣有雄才大略者與他談?wù)摻?jīng)學(xué)而感到愉悅，這與他得益于經(jīng)書，必定過人之處（大有關(guān)系）。新城王公做御史大夫時，皇帝親筆書寫“帶經(jīng)堂”匾額三個大字賞賜他，朝廷之士都深感榮耀，王公為顯耀君王的恩賜，將三個字標(biāo)注在所居住的大廳之上，讓我寫一篇文章來記載這件事。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點(diǎn)字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。詞的這種臨時的靈活運(yùn)用，就叫做詞類活用。詞不離句，句不離篇。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。文言實(shí)詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶?！安淮嬗谛那笠娭T行事”這里說的兩句話，“不存于心”與“求見諸行事”中間需要斷開。故選A。徒，指一類人，一輩人。（4）用“/”給文中畫線的部分?jǐn)嗑?。? A.藏之名山，待其人乎 無經(jīng)之名，而莫非經(jīng)也鄉(xiāng)：向往名斯堂也，其將禮耕義種，與天下治人情之田乎？抑良農(nóng)能稼而不能穡，藏之名山，待其人乎？朱子之詩曰：“面似凍梨頭似雪，后生誰與屬遺經(jīng)？”公其念經(jīng)之久荒，而與吾徒鋤治之，則當(dāng)何如也？書固荷鋤之田夫也，幸得從公游，故記公堂而卒以鋤田之說進(jìn)。 于乎！經(jīng)之荒亦已久矣。公生華胄，弱冠掇高科① ， 歷顯仕四十余年矣，知遇之隆，近古未有。蓋措之于身則其事精，而天下法之以為治；筆之於書則其義詳，而萬世繇之以為學(xué)。2．譯準(zhǔn)句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。第四種：從字形構(gòu)成的角度推測詞義（賣米）；糴（買米）?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。要立足于對詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的賞析之上，做到全面、準(zhǔn)確、深入、客觀、恰如其分地進(jìn)行分析評價。這首詩描寫了什么樣的景物，抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？【解題指津】無固定模式，但一般分析詩歌意境須抓住三方面的內(nèi)容：一要描摹詩歌圖景，二要概括意境特點(diǎn)，三要剖析作者思想?！敬痤}步驟】第一步：指出運(yùn)用的表達(dá)技巧；第二步：這種手法在詩歌中的具體運(yùn)用；第三步：運(yùn)用該手法的好處。一般可表述為：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動，有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力等。某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？【解題指津】古代詩歌的語言是最凝練的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。 2）確認(rèn)所指定語段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析 敘述方式 議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)。文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。形容詞：不行。高考語文答題模板(現(xiàn)代文、文言文、詩詞鑒賞)精簡版【現(xiàn)代文部分】一、有關(guān)語言修辭的題型:（一）描繪類 【提問方式】因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了…… 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 答題格式：強(qiáng)調(diào)了……突出了…… （三）表達(dá)方式類 1）明確五種表達(dá)方式中具體分類及作用，以便答題時明確方向。補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。都可以表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，推動情節(jié)發(fā)展， 更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。 間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蘊(yùn)藉。這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？（或者是請簡要分析）【解題指津】這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。此類題在詩歌鑒賞中出現(xiàn)的頻率較高，值得重點(diǎn)關(guān)注。這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍？（這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？）表達(dá)了詩人什么樣的思想？【解題指津】評價思想內(nèi)容，首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來。第三種：從語境暗示的角度推斷詞義，暉避不見 候：等候 X 拜訪賦分點(diǎn)：1．譯準(zhǔn)詞義：實(shí)詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。至孔子不得位 ， 刪《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，贊《周易》，修《春秋》，而后世奉之為六經(jīng)。 “帶經(jīng)”之說，昉于漢，御史大夫倪寬少貧，常帶經(jīng)而鋤。 公以天下萬世所系賴之身，受六經(jīng)之托，著書滿家，望風(fēng)求教于門下者，不可數(shù)計。全孔子不得位 而與吾徒鋤治之） A.其得力于經(jīng)D.文章結(jié)尾作者揣摩新城王公為“所居之堂”命名的日的，交代自己寫作本記的緣由，字里行間流露出對王公的敬仰欽佩。 【解析】【分析】（1）D項(xiàng)解釋錯誤，“而與吾徒鋤治之”意思是：就和我們這些人一起來整治