【正文】 會反映不希望反映的概念 ， 如：考試測試了與學(xué)習(xí)成績無關(guān)的內(nèi)容：學(xué)習(xí)興趣 、 考試引起的緊張 、 學(xué)生的語言能力和應(yīng)試經(jīng)驗等 ， 這些都會給測試帶來系統(tǒng)誤差 。 研究如果缺乏概念建構(gòu)有效性 ， 無論隨后的數(shù)據(jù)分析多么復(fù)雜精細 ，研究的結(jié)論也是沒有意義的 。 對內(nèi)部有效性則定義為：觀察到的相關(guān)變化在何種程度上可被認(rèn)為是因果關(guān)系 。這種評價與其說是對方法本身的優(yōu)劣進行評價，不如說是對研究方法選擇與應(yīng)用是否適當(dāng)進行評價。 ? 外部有效性 是指在多大程度上可以將對特定研究樣本和在特定研究環(huán)境下所得到的研究結(jié)果推廣到理論假設(shè)中所明確的總體和環(huán)境中去 ， 因而又可稱為可推廣性 （ generalibility） 。 ? 對概念的度量應(yīng)該是能夠量度絕大多數(shù)希望反映的概念 ， 而最大程度地避免不希望反映的概念和隨機誤差的影響 。 ? 對一個變量的度量即使高度可靠 ， 即度量的隨機誤差很小 （ 實際上 ， 任何度量都不可避免會有隨機誤差 ） ， 也可能不具有高的概念建構(gòu)有效性 。 與 XR有關(guān)的部分稱為可靠性 （ Reliability， 又稱信度 ） ， 指在何種程度上度量避免了隨機誤差 。 ? 基于預(yù)期的概念建構(gòu)有效性 。 會聚有效性 ? 度量同一概念的不同方法之間的重合程度用會聚有效性 （ Convergent Validity） 表示 。 ? 概念作為理論的構(gòu)件 ， 根據(jù)理論的定義和推演 ， 與理論中的其他概念形成一系列的相互關(guān)系 。 如果所有變量都來自同一個概念域 ， 則這些變量的度量結(jié)果應(yīng)該高度相關(guān) 。 會聚有效性評價 ? 科學(xué)研究的一個基本原則是任何特定概念應(yīng)該可以用多種不同方法分別度量 。 會聚有效性和差別有效性評價舉例 ? 為了測度學(xué)校教師對 MBA教育的看法 ， 設(shè)計一種書面問卷進行抽樣調(diào)查 ， 問卷的項目是向被訪問者提問對開展 MBA教育所帶來的各種影響的態(tài)度 ，如 MBA教育的社會影響 、 開展 MBA教育對學(xué)校地位的影響 、 MBA教育對學(xué)術(shù)研究的影響等 ， 用 1分到 7分別表示從不滿意到滿意 ， 各項得分加總作為受試者對 MBA教育的測量值 。 相關(guān)系數(shù)顯著地區(qū)別于零并且足夠大表明度量有較高的會聚有效性 。 這可以通過在每個異屬性三角形中對相關(guān)系數(shù)進行排序檢查 。 概念建構(gòu)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)有效性評價 ? 分析度量中使用的可觀測變量與要預(yù)測的標(biāo)準(zhǔn)變量之間的關(guān)系 ， 如果發(fā)現(xiàn)在度量變量與要預(yù)測的標(biāo)準(zhǔn)變量之間存在較高的相關(guān)關(guān)系 ， 則該度量具有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)有效性 。 要論證變量 a是否是對概念 A的有效度量 ， 就必須假定假設(shè) ① 與假設(shè) ③ 是正確的 ， 即變量 b是對概念 B的有效度量 ， 而且概念 A與概念 B之間的相關(guān)關(guān)系是真實存在的 。 ? 管理研究假設(shè)的多數(shù)命題是因果關(guān)系命題 ， 這是由認(rèn)識因果關(guān)系在理論推演和實際應(yīng)用中所具有的特殊作用決定的 。 （ 3） 求同求異并用法 觀察兩類場合 ， 在被研究現(xiàn)象出現(xiàn)的一些場合里存在某個共同情況 ， 在被研究現(xiàn)象未出現(xiàn)的一些場合里 ， 沒有這個共同情況 ， 那么這個共同情況同被研究對象有因果聯(lián)系 。 判斷經(jīng)驗數(shù)據(jù)相關(guān)關(guān)系的數(shù)理統(tǒng)計方法已經(jīng)比較成熟 ， 但在實際研究工作中 ， 幾乎所有的變量之間都有某種程度的相關(guān) ， 確定在何種程度上可以接受或拒絕假設(shè)是一種人為的規(guī)定 。 ? 從經(jīng)驗數(shù)據(jù)得到的結(jié)論與事實之間的關(guān)系通常有四種情況： （ 1） 經(jīng)驗數(shù)據(jù)與事實都支持變量間的相關(guān)關(guān)系； （ 2） 經(jīng)驗數(shù)據(jù)與事實都反對變量間的相關(guān)關(guān)系； （ 3） 經(jīng)驗數(shù)據(jù)支持而事實反對變量間的相關(guān)關(guān)系； （ 4） 經(jīng)驗數(shù)據(jù)反對而事實支持變量間的相關(guān)關(guān)系 。 這是因為 ， 人們常常會受到假因果關(guān)系的迷惑 ， 曾有人用中國的消費資金作為被解釋變量 ， 用蘇聯(lián)人口作為解釋變量建立起擬合優(yōu)度為 。 研究對象對內(nèi)部有效性的影響 ?研究對象的成熟過程： 人在不斷變化 ， 研究對象會逐漸熟悉研究內(nèi)容 ， 這些變化會影響時段較長的研究的結(jié)果 。 ? 任何理論假設(shè)都有其一定的理論背景和前提假定 ，管理 研究中對理論假設(shè)的經(jīng)驗研究又都是在一定的研究條件和背景下進行的 。 ? 時間因素 研究時間段與理論要推廣到的時間段之間的差別 。 ? 在研究設(shè)計中確定抽樣方案時 ， 應(yīng)該明確研究希望推廣到的范圍 ， 即：理論假設(shè)中所涵蓋的人群范圍和環(huán)境 。 ? 從經(jīng)驗數(shù)據(jù)得到的有關(guān)變量間是否存在相關(guān)關(guān)系的結(jié)論有時可能與真實世界的事實不一致 ， 因而是錯誤的 。 ? 對于理論推廣來說 ， 提高外部有效性的方法是在不同的時間 、 背景下對不同的對象群體重復(fù)實驗和研究 。 有效性概念的擴展應(yīng)用 ? 有效性的概念也可以進一步推廣到純理論研究中去作為理論研究評價的標(biāo)準(zhǔn) 。 ? 可以看出 ， 純研究的關(guān)鍵在于初始假設(shè) 、 初始條件的設(shè)置合理與否 ， 作為論證基礎(chǔ)的初始假說的真實程度和邏輯 、 數(shù)學(xué)論證的嚴(yán)密性 。我們稱受到控制的參數(shù)為受控參數(shù) 。 對管理研究評價標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識 ? 有效性可以作為評價管理研究科學(xué)性的標(biāo)準(zhǔn) 。 。 ? 在管理研究中保證研究的有效性是一個不斷完善的過程 。 參數(shù)控制有效性評價 ? 要保證參數(shù)受控研究測試結(jié)果的可靠性及有效性 ， 前提是要確保受控參數(shù)的值符合預(yù)先的設(shè)想 。 ? 例如 ， “ 企業(yè)績效 ” 這一概念包括利潤率 ， 銷售增長率 ， 資產(chǎn)增長率等 。 ? 純理論研究所得到的結(jié)論 ， 仍然是一種假說 ， 最終需要得到經(jīng)驗數(shù)據(jù)的檢驗 。 內(nèi)部有效性與外部有效性的權(quán)衡 ? 管理研究中常會遇到內(nèi)部有效性和外部有效性難以兼顧的矛盾 。 ? 對效果推廣的評價 ， 主要是用數(shù)理統(tǒng)計理論評價抽樣設(shè)計和相關(guān)關(guān)系 ， 并通過改進抽樣方案 ， 提高置信水平 ， 來增強研究的外部有效性 。 ? 對于效果推廣來說 ， 提高外部有效性最有效的方法是隨機抽樣 。 ? 研究設(shè)計應(yīng)保證研究結(jié)論能從具體的研究樣本 、研究背景推廣到理論中的總體和其它背景 。 即：能否將在特定研究環(huán)境下針對特定研究樣本的研究結(jié)果推廣到理論假設(shè)中所確定的主體和環(huán)境中去 ， 研究結(jié)果所支持的理論可以在多大范圍內(nèi)應(yīng)用 。 研究者對內(nèi)部有效性的影響 ? 研究者自身的一些原因也會導(dǎo)致研究的內(nèi)部有效性降低 。 影響內(nèi)部有效性的因素 ? 要保證研究的內(nèi)部有效性 ， 關(guān)鍵是在研究設(shè)計和分析中要盡可能排除其它可能因素的影響 。 研究表明 ， 研究者容易犯偏向支持假定的相關(guān)關(guān)系的錯誤 ， 這就增加了發(fā)生第一類錯誤的可能性 。 變量間相關(guān)系數(shù)對研究的意義 ? 變量間相關(guān)相關(guān)程度越高統(tǒng)計結(jié)論越有效 。 （ 5） 剩余法 幾種情況出現(xiàn)導(dǎo)致幾種被研究現(xiàn)象出現(xiàn) ， 斷定某些情況與某些現(xiàn)象有因果聯(lián)系 ， 那么剩余的情況與剩余的現(xiàn)象也有因果聯(lián)系 。 ? 相關(guān)關(guān)系是因果關(guān)系成立的必要條件 ， 對相關(guān)關(guān)系的研究可以歸入因果關(guān)系研究中去 。 影響概念建構(gòu)有效性的因素 ? 影響概念建構(gòu)有效性的主要因素有： ? 操作化前對概念的不適當(dāng)界定； ? 操作化過程中操作變量選擇的不適當(dāng)； ? 單一操作方法 （ 或變量 ） 的偏差； ? 單一度量項目的偏差； ? 對概念之間的非線性關(guān)系缺乏認(rèn)識或處理不當(dāng)而作不適當(dāng)?shù)木€性外推； ? 調(diào)查過程中被調(diào)查者對問題的錯誤理解； ? 要提高概念建構(gòu)有效性 ， 需要對整個研究進行過程控制 ， 在每一個環(huán)節(jié)注意避免和減少系統(tǒng)誤差和隨機誤差 。 如果分析表明某科目的入學(xué)成績與學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習(xí)能力 、 研究能力或畢業(yè)后的