20xx小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊教學(xué)參考計劃2)(完整版)
【正文】 相關(guān)知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，這個過程不是一次就能完成的，需要有個反復(fù)。
能運(yùn)用比例知識處理生活中的實(shí)際咨詢題。
掌握統(tǒng)計的初步知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖。初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。
制定的目的：認(rèn)真?zhèn)湔n、選題、組題、高效率、高質(zhì)量的上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
學(xué)生探究的多種思路，師生要進(jìn)展評價，挖掘其長，尋找其短，促進(jìn)學(xué)生思維優(yōu)化。
?、茸⒅馗字R的穩(wěn)固與復(fù)習(xí)，不能隨意拔高復(fù)習(xí)內(nèi)容，克服偏難、脫離教學(xué)目的現(xiàn)象。
遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的和內(nèi)容。而學(xué)困生則倍感學(xué)習(xí)的困難，復(fù)習(xí)與不復(fù)習(xí)沒多大區(qū)別。
?。ㄋ模┛傮w主攻方向。
最后想說的是：我們會向?qū)W生要學(xué)風(fēng)，向課堂要質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、傾聽的才能；關(guān)注每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程；側(cè)重抓好中優(yōu)生，培優(yōu)拔尖，發(fā)揮龍頭作用，不放棄一個學(xué)生，保證每個學(xué)生合格畢業(yè)。每天進(jìn)展一次以計算、解方程為主的課堂小測，加強(qiáng)學(xué)生計算才能的培養(yǎng)，訓(xùn)練他們的計算速度和一次計算的正確率。根底差的學(xué)生往往是由于學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)適應(yīng)缺乏以完成課上得內(nèi)容造成的，這種情況下，假如我們只在課外給他增加補(bǔ)課的任務(wù)，他就不能勝任，我們想：在“加”的同時還要“減”，比方課上只對那些他必須掌握的根底性知識要求他必須聽好、記好，課下要求他必須完成作業(yè)中的部分根底題，有難度的作業(yè)能夠適當(dāng)放寬甚至減免，對他的作業(yè)做到面批面改。
在教學(xué)中，要注重運(yùn)用鼓舞性評價，關(guān)于困難的學(xué)生也要保護(hù)他們的積極性。
?、市〗M反應(yīng)矯正是復(fù)習(xí)中的重要方式，小組內(nèi)的互相檢測、交流、展示是必不可少的。
四、注重引申。
一、概括知識。
經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步理解“抽屜原理”會用“抽屜原理”處理簡單的實(shí)際咨詢題，開展分析、推理的才能。
三、教學(xué)目的
負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的咨詢題。
第四單元：統(tǒng)計
教學(xué)重點(diǎn)：會從統(tǒng)計圖中提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。
?。ㄈ⒔虒W(xué)重難點(diǎn)
第一單元：負(fù)數(shù)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識負(fù)數(shù)，正確讀出寫出正數(shù)和負(fù)數(shù)。這冊教材主要是結(jié)合扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖協(xié)助學(xué)生體會的。
本單元加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)；加強(qiáng)了對圖形特征、計算方法的探究；加強(qiáng)了在操作中對空間與圖形咨詢題的考慮，使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象過程中認(rèn)識掌握圓柱、圓錐的特征以及體積的計算方法，進(jìn)一步開展空間觀念。
學(xué)習(xí)態(tài)度及適應(yīng)：盡管如今大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)有了非常高的學(xué)習(xí)興趣，也喜愛數(shù)學(xué)課，能夠質(zhì)疑咨詢難，但還有少數(shù)學(xué)生課堂上不發(fā)言；不能及時與老師交流，個別學(xué)生作業(yè)不能獨(dú)立完成，沒有非常好的打好根底，雖有進(jìn)步，但仍要下苦功夫才能真正的把知識學(xué)明白學(xué)透。對數(shù)學(xué)的根
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