【正文】 道了解到的民風(fēng)民俗，另一個(gè)是談從本組課文的學(xué)習(xí)中學(xué)到的習(xí)作方法。還要求學(xué)生了解自己身邊的民俗，進(jìn)行小調(diào)查。 與高年段其他各冊(cè)教材相同，本冊(cè)各專題的導(dǎo)語除第一組和第六組外，都分為兩個(gè)自然段，除了有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題的作用外，還有提示語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的作用，方便教師和學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。人教版七年級(jí)上冊(cè)教材有 3 篇文言文，篇幅也相應(yīng)要長(zhǎng)一些，有了小學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)初中的文言文學(xué)習(xí)不會(huì)感到陌生和困難。 “ 外國(guó)名篇名著 ” 單元的設(shè)計(jì)，與以往所有單元都不同，不僅更加強(qiáng)化了 “ 閱讀整本書 ” 的觀念，同時(shí)也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的 `過渡。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元，有了一定的基礎(chǔ)，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時(shí)，就不會(huì)感覺有太大的落差。當(dāng)然，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)教材，六年級(jí)下冊(cè)特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法 融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》《我最好的老師》。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。部分課文后面安排了 “ 資料袋 ” 或“ 閱讀鏈接 ” 。 本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組 “ 難忘小學(xué)生活 ” 。 教研專題：依托教材資源，提高學(xué)生習(xí)作水平。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)， 從讀中學(xué)寫。 基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有顧佳偉、夏新宇、梅藝、盧照人、許翰林等，他們上課能積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。 揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，為提高學(xué)生的自學(xué)能力，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想感情服務(wù)。本冊(cè)在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏：比如名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排結(jié)構(gòu)，文學(xué)常識(shí)、課外閱讀、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目的開設(shè)等，都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的銜接。 （ 4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 （ 1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 口語交際。 （ 12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。 （ 3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第十一、第十二兩冊(cè)教材中。培養(yǎng)勇敢誠(chéng)實(shí)、勤奮好學(xué)的良好的行為習(xí)慣。能根據(jù)中心思想選擇材料， 反映人物某一方面的思想品質(zhì)，能寫好人物的語言和行動(dòng)。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，認(rèn)識(shí)過渡句和過渡段，分辨文章的詳略。能向全班同學(xué)說一則新聞，條理清楚，語句通順。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。 本冊(cè)教材聽說讀寫能力訓(xùn)練的序列如下表： 單元 閱讀訓(xùn)練 習(xí)作訓(xùn)練 聽說訓(xùn)練 一 借助中心句，領(lǐng)會(huì)中心思想 有中心有詳有略地記事 二 養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣 先概括后舉例寫一個(gè)人 聽廣播說感想 三 懂得科普文章的閱讀方法 第二篇：小學(xué)語文第十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)語文第十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)語文第十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1 一、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求 學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （ 9）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。 （ 2）能夠按筆畫順序正確默寫生字 125 個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。 （ 4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。 （ 3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。能理順次序錯(cuò)亂的句子。大體上每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織課文，并根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的訓(xùn)練。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 朗讀、默讀并重，提高默讀速度 “ 每分鐘不少于 300 字 ” ，學(xué)會(huì)瀏覽，并能 “ 根據(jù)需要搜集信息 ” 。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的 “ 學(xué)習(xí)提示 ” 的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。 二、教材簡(jiǎn)要分析： 教材按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。 拓展 ” 四部分組成。 拓展 ” 由三個(gè)欄目組成， “ 交流平臺(tái) ”“ 日積月累 ” 是固定欄目，另有 “ 成語故事 ”“ 趣 味語文 ”“ 課外書屋 ” 穿插安排，不再設(shè) “ 展示臺(tái) ” 欄目，其中， “ 趣味語文 ”“ 成語故事 ” 各安排了兩次， “ 課外書屋 ” 安排了一次。 本冊(cè)教材的注音方式與高年段前三冊(cè)保持一致。 六年級(jí)下冊(cè)教材，既注意落實(shí)整體性目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性目標(biāo)。 第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加以妥善安排。之前，在五年級(jí)上冊(cè)教材中，有過主題為 “ 生活啟示 ” 的單元；之后，人教版《語文》七年級(jí)上冊(cè)教材的第一、二兩組，都是 “ 感悟人生 ”的 單元。再如第二組，在課文《北京的春節(jié)》后面，鏈接了梁實(shí)秋的《過年》片段和斯（女字旁予）的《除夕》片段，這也是課后最后一個(gè)思考題的組成部分，要求學(xué)生將這兩個(gè)片段同課文中的相關(guān)段落比較一下，看看在寫法上有什么不同，對(duì)自己的習(xí)作有什么啟發(fā)。 人教版教材從五年級(jí)下冊(cè)開始安排文言文，五年級(jí)下冊(cè)和六年級(jí)上冊(cè)在相應(yīng)單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。每一個(gè)專題從單元導(dǎo)語到課后思考題，從口語交際 拓展 ” 中的交流平臺(tái)與導(dǎo)語呼應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺(tái)。在課文《各具特色的民居》之后，安排了 “ 資料袋 ” ，展示了一些其他民族的特色建筑。將綜合性學(xué)習(xí) “ 難忘小學(xué) 生活 ”安排在教材的最后一組，此時(shí)已是畢業(yè)前夕，教師可以很自然地引導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)足跡，表達(dá)惜別之情，為母校再做些事情水到渠成地把聽說讀寫訓(xùn)練融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。 （五） “ 綜合性學(xué)習(xí) ” ：提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力 本冊(cè)教材的第六組是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元 ──“ 難忘小學(xué)生活 ” 。 四、教學(xué)落實(shí)措施： 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。 本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績(jī)很不理想。這樣安排，將有助于學(xué)生提高語言能力，增加文化底蘊(yùn)。全冊(cè)課本安排了 7 個(gè)單元，每單元安排閱讀課文 3— 4 篇，共 25 篇。這樣安排，可以使學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然，受到多方面的教育。本冊(cè)的樣字為行楷，意在幫助學(xué)生在寫好字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高書寫速 度。 關(guān)于練習(xí)。 （ 4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 （ 12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。 口語交際。 閱讀。 （ 5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。 （ 4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。要求學(xué)會(huì)的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中表明。 能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。 二、教材分析： 本冊(cè)教材共有閱讀課文 24 篇，大體上圍繞一個(gè)主題組織單元。 （ 1）繼續(xù)掌握正確的讀寫 姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。 （ 3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。 （ 3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。能理順次序錯(cuò)亂的句子。 2 一件往事 你和小伙伴之間一定發(fā)生過許多老師老師不知道的故事，發(fā)生過你從沒對(duì)別人提起過的事。然后將實(shí)驗(yàn)經(jīng)過、結(jié)果寫下來。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、練習(xí)的時(shí)間。 抓好期末總復(fù)習(xí)的工作，力爭(zhēng)消滅待合格?？傊?，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是 “ 教學(xué)有法，教無定法，教要得法 ” 的理念。掌握句子的不同表達(dá)方法，體會(huì)句子的感情色彩。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。 繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。 準(zhǔn)確認(rèn)讀 147 個(gè)生字。 能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指 讀，一邊讀一邊想。 能用學(xué)過的部分詞語造。 本冊(cè)安排閱讀課文 24 篇，其中韻文 3 篇。本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)以 “ 我的成長(zhǎng)冊(cè) ” 為主題，讓學(xué)生通過 “ 整體策劃 ” 、 “ 搜集資料 ” 、 “ 精心制作 ” 這一系列過程，做成反映自己小學(xué)學(xué)習(xí)生活情況的成長(zhǎng)冊(cè)，記下自己六年來走過的足跡?？傮w來看，這個(gè)班的知識(shí)基礎(chǔ)處于顯的兩級(jí)分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂觀。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。毛筆字臨帖，坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。聽清錄音，復(fù)述要點(diǎn)。 本班中還有五、六個(gè)學(xué)生由于智力因素 和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。這樣，本冊(cè)課本共有必學(xué)課文 21 篇，選學(xué)課文 4 篇，習(xí)作訓(xùn)練 7 次，聽說訓(xùn)練 3 次，單元練習(xí) 7 個(gè)。三是有關(guān)句子的訓(xùn)練。 （ 3）熱愛祖國(guó)美麗的風(fēng)光，熱愛祖國(guó)大好河山的教育。會(huì)讀寫 396 個(gè)詞語，一部分會(huì)運(yùn)用。 了解革命戰(zhàn)士為了人同的革命事業(yè)英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的崇高品質(zhì)。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。本冊(cè)教材要求學(xué)會(huì) 100 個(gè)字。 能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。 語文 S 版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 20xx 年春學(xué)期 語文 S 版語文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（ 20xx2024 學(xué)第二學(xué)期） S 版三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃（ 20xx2024 學(xué)第二學(xué)期） 二、教材的內(nèi) 容結(jié)構(gòu)： 本冊(cè)教科書共 6 個(gè)單元，共有 28 篇課文，其中精讀課文 17 篇，略讀課文 11 篇。 4。課文有精讀課文和略讀課文。 加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。 樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、 語調(diào)適當(dāng)。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。生字和多音字均隨課文注音。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占 30%左右，而楊吉超與羅壽明等幾位學(xué)生是語文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。 落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 教學(xué)措施： 準(zhǔn)確 把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。會(huì)毛筆字臨帖，坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)都要正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。 （ 5）關(guān)心他人，經(jīng)受意志品格鍛煉的教育。四是為加強(qiáng)閱讀教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，本冊(cè)安排了科普文章的閱讀方法指導(dǎo)（第三單元）。第 11 冊(cè)已安排過兩次正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想的訓(xùn)練。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。能向全班同學(xué)說一則新聞，條理清楚，語句通順。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，認(rèn)識(shí)過渡句和過渡段，分辨文章的詳略。 繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效?；厩闆r如下： 上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的近 30%，是這個(gè)集體的主 體力量。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識(shí)積累。各單元主題分別為 “ 壯麗山河 ” 、 “ 正義必勝 ” 、 “ 詩文精粹 ” 、 “ 探索與發(fā)現(xiàn) ” 、“ 感悟人生 ” 、 “ 詠物抒情 ” 、 “ 師恩難忘 ” 。 學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 樂于參加討論問題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。 繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。 （ 10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。復(fù)習(xí)因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、假設(shè)、選擇