【正文】 道了解到的民風民俗，另一個是談從本組課文的學習中學到的習作方法。還要求學生了解自己身邊的民俗，進行小調查。 與高年段其他各冊教材相同，本冊各專題的導語除第一組和第六組外，都分為兩個自然段，除了有激發(fā)學習興趣、點明學習專題的作用外，還有提示語文學習重點、明確讀寫訓練點的作用，方便教師和學生從內容和形式兩方面去關注課文。人教版七年級上冊教材有 3 篇文言文，篇幅也相應要長一些，有了小學的基礎，學生對初中的文言文學習不會感到陌生和困難。 “ 外國名篇名著 ” 單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅更加強化了 “ 閱讀整本書 ” 的觀念，同時也很好地體現了小學向初中教材的 `過渡。學生通過學習這一單元，有了一定的基礎，到初中再學習相關單元時，就不會感覺有太大的落差。當然，作為小學階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法 融會貫通，綜合運用。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。部分課文后面安排了 “ 資料袋 ” 或“ 閱讀鏈接 ” 。 本冊教材的綜合性學習安排在第六組 “ 難忘小學生活 ” 。 教研專題：依托教材資源，提高學生習作水平。要讓學生通過閱讀學表達， 從讀中學寫。 基礎較差但要求上進的學生有顧佳偉、夏新宇、梅藝、盧照人、許翰林等，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。 揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法，為提高學生的自學能力，引領學生感悟文章的內涵，體會文章思想感情服務。本冊在結構形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏：比如名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排結構，文學常識、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設等，都有利于小學閱讀教學和初中閱讀學習的銜接。 （ 4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。 （ 1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。 口語交際。 （ 12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。 （ 3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。這些訓練點根據兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內在聯系，循序漸進地安排在第十一、第十二兩冊教材中。培養(yǎng)勇敢誠實、勤奮好學的良好的行為習慣。能根據中心思想選擇材料， 反映人物某一方面的思想品質，能寫好人物的語言和行動。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內容，正確領會課文的中心思想，認識過渡句和過渡段，分辨文章的詳略。能向全班同學說一則新聞，條理清楚，語句通順。另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調動學習積極性。 本冊教材聽說讀寫能力訓練的序列如下表： 單元 閱讀訓練 習作訓練 聽說訓練 一 借助中心句，領會中心思想 有中心有詳有略地記事 二 養(yǎng)成積累詞語的習慣 先概括后舉例寫一個人 聽廣播說感想 三 懂得科普文章的閱讀方法 第二篇：小學語文第十二冊教學計劃 小學語文第十二冊教學計劃 小學語文第十二冊教學計劃 1 一、課標對本冊教材的要求 學習習慣。 （ 9）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。 （ 2）能夠按筆畫順序正確默寫生字 125 個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。 （ 4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。 （ 3）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能理順次序錯亂的句子。大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，并根據課文特點相機安排語言文字的訓練。 三、教學重難點 朗讀、默讀并重，提高默讀速度 “ 每分鐘不少于 300 字 ” ，學會瀏覽，并能 “ 根據需要搜集信息 ” 。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的 “ 學習提示 ” 的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。 二、教材簡要分析： 教材按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。 拓展 ” 四部分組成。 拓展 ” 由三個欄目組成， “ 交流平臺 ”“ 日積月累 ” 是固定欄目，另有 “ 成語故事 ”“ 趣 味語文 ”“ 課外書屋 ” 穿插安排，不再設 “ 展示臺 ” 欄目，其中， “ 趣味語文 ”“ 成語故事 ” 各安排了兩次， “ 課外書屋 ” 安排了一次。 本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。 六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。 第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。之前，在五年級上冊教材中，有過主題為 “ 生活啟示 ” 的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是 “ 感悟人生 ”的 單元。再如第二組，在課文《北京的春節(jié)》后面，鏈接了梁實秋的《過年》片段和斯（女字旁予）的《除夕》片段，這也是課后最后一個思考題的組成部分，要求學生將這兩個片段同課文中的相關段落比較一下，看看在寫法上有什么不同，對自己的習作有什么啟發(fā)。 人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。每一個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際 拓展 ” 中的交流平臺與導語呼應，為學生總結回顧本單元的學習內容提供平臺。在課文《各具特色的民居》之后，安排了 “ 資料袋 ” ，展示了一些其他民族的特色建筑。將綜合性學習 “ 難忘小學 生活 ”安排在教材的最后一組，此時已是畢業(yè)前夕，教師可以很自然地引導學生回憶成長足跡，表達惜別之情，為母校再做些事情水到渠成地把聽說讀寫訓練融入到學生的學習生活之中。 （五） “ 綜合性學習 ” ：提高學生的語文綜合運用能力 本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元 ──“ 難忘小學生活 ” 。 四、教學落實措施： 轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。 本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現在的成績很不理想。這樣安排，將有助于學生提高語言能力，增加文化底蘊。全冊課本安排了 7 個單元，每單元安排閱讀課文 3— 4 篇，共 25 篇。這樣安排，可以使學生了解社會，認識自然，受到多方面的教育。本冊的樣字為行楷，意在幫助學生在寫好字的基礎上，進一步提高書寫速 度。 關于練習。 （ 4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。 （ 12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。 口語交際。 閱讀。 （ 5）繼續(xù)學習按要求預習課文。 （ 4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。大部分學生學習態(tài)度端正，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍。要求學會的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中表明。 能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。 認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。 二、教材分析： 本冊教材共有閱讀課文 24 篇，大體上圍繞一個主題組織單元。 （ 1）繼續(xù)掌握正確的讀寫 姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。 （ 3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。 （ 3）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能理順次序錯亂的句子。 2 一件往事 你和小伙伴之間一定發(fā)生過許多老師老師不知道的故事，發(fā)生過你從沒對別人提起過的事。然后將實驗經過、結果寫下來。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間。 抓好期末總復習的工作，力爭消滅待合格。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是 “ 教學有法，教無定法，教要得法 ” 的理念。掌握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣，復習學過的九種標點符號的用法。 繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。 準確認讀 147 個生字。 能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指 讀，一邊讀一邊想。 能用學過的部分詞語造。 本冊安排閱讀課文 24 篇，其中韻文 3 篇。本冊綜合性學習以 “ 我的成長冊 ” 為主題，讓學生通過 “ 整體策劃 ” 、 “ 搜集資料 ” 、 “ 精心制作 ” 這一系列過程，做成反映自己小學學習生活情況的成長冊，記下自己六年來走過的足跡。總體來看，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。聽清錄音，復述要點。 本班中還有五、六個學生由于智力因素 和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協(xié)調發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。這樣，本冊課本共有必學課文 21 篇，選學課文 4 篇，習作訓練 7 次，聽說訓練 3 次，單元練習 7 個。三是有關句子的訓練。 （ 3）熱愛祖國美麗的風光，熱愛祖國大好河山的教育。會讀寫 396 個詞語，一部分會運用。 了解革命戰(zhàn)士為了人同的革命事業(yè)英勇頑強、不怕犧牲的崇高品質。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。大部分學生學習態(tài)度端正，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍。本冊教材要求學會 100 個字。 能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。 認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。 語文 S 版小學語文六年級下冊教學計劃 20xx 年春學期 語文 S 版語文四年級下冊教學計劃（ 20xx2024 學第二學期） S 版三年級下冊語文教學工作計劃（ 20xx2024 學第二學期） 二、教材的內 容結構： 本冊教科書共 6 個單元，共有 28 篇課文，其中精讀課文 17 篇，略讀課文 11 篇。 4。課文有精讀課文和略讀課文。 加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。 樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、 語調適當。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。生字和多音字均隨課文注音。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占 30%左右，而楊吉超與羅壽明等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監(jiān)督。 落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。 教學措施： 準確 把握教學目標，不隨意拔高或降低。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。 （ 5）關心他人，經受意志品格鍛煉的教育。四是為加強閱讀教學的實踐性和應用性，本冊安排了科普文章的閱讀方法指導（第三單元）。第 11 冊已安排過兩次正確領會課文中心思想的訓練。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調動學習積極性。能向全班同學說一則新聞，條理清楚，語句通順。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內容，正確領會課文的中心思想，認識過渡句和過渡段，分辨文章的詳略。 繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效?；厩闆r如下： 上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數的近 30%，是這個集體的主 體力量。不斷提高學生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識積累。各單元主題分別為 “ 壯麗山河 ” 、 “ 正義必勝 ” 、 “ 詩文精粹 ” 、 “ 探索與發(fā)現 ” 、“ 感悟人生 ” 、 “ 詠物抒情 ” 、 “ 師恩難忘 ” 。 學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。 繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。 （ 10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。復習因果、轉折、遞進、假設、選擇