20xx教案第21課與朱元思書設計人教版八年級下冊(完整版)
【正文】 探究→穩(wěn)固新知→綜合運用。（2）過程與方法：學習文言文，側重閱讀，要反復讀，熟讀成誦；在內(nèi)容探究上，要學生分析作者寫景的目的，從而領悟作者要抒發(fā)的情感；在寫作訓練中，要指導學生綜合運用多種描寫角度和多種修辭方法進展寫作，能夠采納學生自學，協(xié)作討論，老師啟發(fā)點撥等方法完成該文的學習任務。精讀課文，把握文章感情。起源于漢魏，構成于南北朝。）通過誦讀，讀出語言的神韻。游魚戲石，直視無礙。）（學生討論、總結二：作者在這一部分的描寫中除了運用多種修辭外，還從視覺、聽覺角度來描繪各種風光，有著豐富的聯(lián)想和想象。（學生討論、總結二：依照文章下注釋中對“好鳥相鳴，嚶嚶成韻”和“鳶飛唳天者，望蜂息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”這兩個句子的翻譯來理解，作者是觸景生情，自然產(chǎn)生出許多感慨。老師總結：本文的寫作有以下幾個方面的特點角度多變，表現(xiàn)手法多樣。練習：運用不同描寫方法及通過不同描寫角度，表現(xiàn)一處風光。五、文章總結：本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情短文，語言生動優(yōu)美，巧妙地運用各種比喻、夸大等修辭方法。筆法靈敏，設想巧妙。）老師總結：在這篇文章中作者從行船游江的真實感受出發(fā)，竭力刻畫了自富陽至桐廬一帶富春江山水的山水風光，以鮮明生動的筆墨描繪了這里秀美的自然風光，抒發(fā)作者厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。不僅寫出了山的形貌，而且給予了生命活力，使人感遭到大自然強烈的生命節(jié)拍?！保▽W生討論、總結二：山的奇異主要表如今樹多、山高、景美三個方面。（運用多媒體聽配樂朗讀，在音樂和圖片的協(xié)助下，認真體
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