20xx教案第21課與朱元思書設計人教版八年級下冊-wenkub.com
2025-01-25 06:51 本頁面
【正文】 通過反復朗讀品味，理解作者對大自然的熱愛和向往，厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。再次把握本文的語言特色和文章主旨。作者先總后分，全文以情馭景，以景生情，揮灑自如，盡管全文沒有一處寫人，但是使讀的人感到景中有人，景中有情。（明確本文中心，學生齊讀句子，領會文章主旨。如“水皆縹碧，千丈見底”，“好鳥相鳴，嚶嚶成韻”和“鳶飛唳天者，望蜂息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”等句子。作者在描寫山中的各種聲音時，各種聲音仿佛是交錯成優(yōu)美的山林交響曲。在描寫了異水之后，作者又是如何爪住山“奇”來描寫的呢？（學生討論、總結一：在寫山時文章逐層展開，多角度的分別描寫了群山、樹木，以及其中的泉水、百鳥、鳴蟬、山猿，特別是突出了它們的聲音。）（學生討論、總結三：作者在第二段中首先采納比喻和夸大的修辭方法，分別從正面和側面兩個不同的角度突出了“異水”的清亮透明特點，然后采納同樣的修辭方法，突出了“異水”的湍急奔騰的氣概。既然“奇山異水，天下獨絕”一句，作者那么又是如何詳細詳細為我們描繪富春江水“奇”“異”的風光特點呢？（學生討論、總結一：水，分別表現(xiàn)了它的清 ：“水皆縹碧，千丈見底。）三、精讀細品，分析內(nèi)容，把握主旨指導學生默讀文章，考慮：你能在文章中找到作者對“奇山異水，天下獨絕”特點進展概括性描寫的句子嗎？（學生討論、總結：奇山異水，天下獨絕。學生結合課文下注釋，通過小組討論，互相交流，疏通文意。吳均，字叔庠，南朝梁代有名的文學家、史學家。）駢文，文體名。那么終究他描寫了怎
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