【正文】 的特殊感受，也得注意順序和寫作技巧。漂流，便是隔著一面薄薄的竹筏和溪水結伴同行。作為城市的一員，我們每個人都在極其狹窄的時間和空間里討生活，心靈之累，如墜重鉛。就連艄公揚起水淋淋的竹篙向游客講述的種種神話傳說也是“新編”的，這讓人有點啼笑皆非。不過，這僅僅是相對于人世而言。這里是大自然原始的舞臺，沒有摻雜任何人為的因素。梭羅的《瓦爾登湖》被稱為構成美國性格最重要的書，影響世界發(fā)展進程的綠色經(jīng)典，一部關于人與自然的心靈探索獨白，被美國國會圖書館評為“塑造讀者的25本書”之一。梭羅《瓦爾登湖》 哈爾濱出版社2003年版參考答案 與朱元思書⊙收獲平臺一、B E（A表示大約的數(shù)量；贊許，贊同。③經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。，沒有了狹窄和窘迫的感覺，擺脫了束縛，從如墜重鉛的負累中走出來，體驗到無羈絆的自由自在。教學方法朗讀法?！笨墒?，你曾否想過，只要你再向前跨出一步，你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶索繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶，讓人目不語文備課大師 語文備課大師 暇接，流連忘返。他出身貧寒，為人性格耿直，好學，有俊才。三、精讀賞析語文備課大師 語文備課大師 四人一組討論：“奇山異水，天下獨絕”，山水“奇”“異”在哪里？請找出有關句子加以說明。其中也都提到了密林，泉水，猿啼?“ 不同之處：寫作目的不同：《三峽》主要是為了客觀地介紹地理知識，而《與朱元思書》則突出了對大自然的贊賞，而且寫出作者的內心感觸。當我們手捧書卷，領略這些美文的時候，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然之象，耳聽天籟之音，身感物外之趣，雜念頓然消逝，心靈得以凈化。自嚴子陵釣臺至窄溪，江流寬闊，兩岸綠樹煙花，小橋流水，山莊錯落，更兼有嚴子陵釣臺、大奇山、白云源、桐君山、天子崗等名勝古跡點綴其間，宛如一幅幅絢麗的畫卷。歷代文人墨客如謝靈運、李白、杜牧、孟浩然、范仲淹、陸游等1000多名詩人不僅游歷了富春江小三峽，而且還留下了2000多首傳世之作。語文備課大師 第三篇：與朱元思書《與朱元思書》學案第一課時 【學習目標】了解作者和背景。不久又奉詔撰寫通史，未成而卒。其中“風煙俱凈，天山共色。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。三、總結全文一切“景美皆情美”，作者在描寫富春江山水的過程中，流露出怎樣的情感？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【鞏固訓練】本文總領全篇的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力。將課文內容形象化、具體化，以幫助學生記憶，這樣，運用圖片、文字、聲音等多種形式，從多個方面調動了學生的感官，使學生能夠投入到教師創(chuàng)設的情境中，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。但其中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。第1段：概括從富陽至桐廬的奇山異水。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。②急湍：急流的水。②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。翻譯：兩岸高山，夾江而立。（1）第1句：寫天光山色－－風煙俱凈，天山共色－－寫出了天氣的晴好；第2句：寫乘船江游的心境－－從流飄蕩，任意東西－－愜意而暢懷；第3句：交待江游的地點和距離，總寫山水特點。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點。（3）學生討論、教師指導后明確：①句式整齊、音韻和諧，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強。提示：向往自然、厭棄塵俗的情趣。2．選擇“山”或“水”，用自己的語言描述富春江秀美壯麗的景色，適當加入自己的想象，寫一段300字左右的寫景文字。過程與方法：（1）、指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。富春江本身是那么富有神奇的魅力，巧奪天工的自然景觀，古代許多大詩人都慕名來到這里，揮毫潑墨，留下了許多精美的詩作。吳均文工于寫景，尤以小品書札見稱，如《與施從事書》《與顧章書》《與朱元思書》等，表現(xiàn)出作者流連山水的生活情趣，風格簡淡清新，是歷來傳誦的駢文名作。朗讀指導：（1）.讀準字音：縹（）碧急湍（）窺（）谷軒（）邈（）泠泠（）鳶（）飛戾（）天 經(jīng)綸（）橫柯（）嚶（）嚶成韻千轉（）不窮（2）.注意技巧：，應稍慢，品味意境；，逗號、句號不一樣，段落結束更長； ，如“急湍甚箭，猛浪若奔”落在第四字； ，多為“22”，個別“13”。四、整體感知本文主要寫了什么內容？試找出全文的中心句。水有山相映，更顯其空靈之性；山有水相映，更增勃勃生機。六、感受語言美：我們感受到作品的志趣美，讓我們再來感受它的語言美。（對偶）七、拓展延伸《與朱元思書》描山繪水精妙無比，讓我們流連忘返，其實在我們古代詩詞里有許多描寫山水的名句，你能寫出幾句來嗎？一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。八、課堂小結 ： 讀《與朱元思書》，如讀一首好詩，因為它不僅辭采雋永、音節(jié)和諧，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀《與朱元思書》，如賞一幅名畫，因為它不僅景物鮮明，更有明朗灑脫的畫意。吳均通史學。為文清拔，工于寫景，尤以小品書札見長，詩亦清新，多為反映社會現(xiàn)實之作，為時人仿效，號稱“吳均體”。三、內容結構《與朱元思書》本文山光水色總體特征的句子是：奇山異水，天下獨絕。從流飄蕩，任意東西。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。：表示約數(shù)。邈，遠。：長久不斷地叫。：指平息名利之心。（我乘著船）隨著江流漂蕩，隨意的向東或向西漂流。像兇猛的鳥飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐功名利祿的心也就平靜下來。其一，在四字句、六字句中運用了“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”這樣的五字與四字交替運用的句式，這就避免了駢文刻板劃一的弊病，使語言顯得活潑灑脫；其二，文章前半部分幾乎沒有對偶，無異于一般散文（尤其是第一節(jié)），后半部分則基本上都是工整的對偶句，這樣駢散結合、疏密相間的安排，使語言靈活多變，更具韻律美；其三，文章沒有像一般駢文那樣堆砌典故，甚至故意用冷字僻字。：（乘船）隨著江水飄蕩。：這里形容樹密而綠，讓人心生寒意。：沖擊，撞擊。大雅：橫斜的樹枝。 古義：：猛浪若奔。２、景特描寫：抓住了景物的特點：本文總寫山水時，用奇異來形容概括。３、情景交融：寫景中融入了作者濃厚的感情：文章第一段是總寫，從總體上感受“風煙俱凈，天山共色”，透露出作者悠閑、輕松之情，“奇山異水，天下獨絕”，用議論景色直接表達對景物的喜愛之情。４、文章語言：語言簡約清新，內涵豐富。作者描寫水清澈的特點用了夸張的修辭：“水皆縹碧，千丈見底”，而且用水底景物來突出這個特點：“游魚細石，直視無礙”。十六、特殊句式省略句(船)從流飄蕩,任意東西(主語省略)急湍甚(于)箭(省略介詞“于”)倒裝句 后置定語 鳶飛戾天者即：飛戾天之鳶者十七、文章點評、問題、解答題 １、寫作順序：由總到分、由下到上的順序描寫景物：文章第一部分開篇寫“風煙俱凈，天山共色”，是游富春江的總體感受，然后交代了自己游覽的路線后，用“奇山異水，天下獨絕”總括文章內容。：互相掩飾。鳶，俗稱老鷹，兇猛而善高飛。：鳴聲嚶嚶，和諧動聽。：意思是這些山巒仿佛都在爭著往高處遠處伸展。：任憑船隨意向東或向西漂流?！杜c朱元思書》篇幅雖短，但很講究章法。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。經(jīng)綸，籌劃，治理。轉，同“囀”，鳥鳴，這里這蟬鳴。：筆直地向上，直插云天。：即“甚于箭”，比箭還快。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。水皆縹碧，千丈見底。前兩句寫富春江靜態(tài)美。現(xiàn)存的志怪小說《續(xù)齊諧記》，是繼南朝宋東陽無疑《齊諧記》而作，故事曲折生動，人物性格鮮明，魯迅譽為“卓然可觀”。遂私撰《齊春秋》，成稿30卷。板書設計總奇山異水 天下獨絕異水水色縹碧水態(tài)——靜（清澈）動（湍急分山形——負勢競上爭高直指奇山山聲——水激鳥鳴蟬轉猿叫山林——橫柯上蔽 疏條交映第五篇：與朱元思書文言文例型一、作者簡介吳均（469～520年），字叔庠，南朝梁文學家、史學家，吳興故鄣（今浙江安吉）人?？吐非嗌酵猓兄劬G水前。小結：讀本文時感覺文章的語言特點是①句式整齊、音韻和諧，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強。人若置身其間，縱目騁懷，無不為富春江的秀美景色而心曠神怡、陶醉傾倒了。中心句是“奇山異水，天下獨絕”。（輕快）從流/飄蕩，任意/東西。本文是一篇駢體文，以四六句式為主，講究對仗，因句式兩兩相對，猶如兩馬并駕齊驅，故稱駢體。——元吳桓贊 錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如——唐韋莊。情感、態(tài)度與價值觀：（1）、體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。老師范讀課文，讓學生在把握文意的基礎上分析各段的寫景側重點以及景物的特征，從而把握課文的主要內容?！边@幾句話不僅從側面襯托出“奇山異水”奪人心魄的魅力，更是傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。（蟬則千轉不