【正文】 在寫山的陡峭高峻時寫群山“負(fù)勢競上”“爭高直指”，“競”“直指”生動描畫出山峰陡直的樣子。 古義：指飛奔的馬。千，表示多。：青白色。（1）從“從流飄蕩,任意東西”句中表現(xiàn)作者對自由的渴望；（2）從“泉水激石,泠泠作響；好鳥相鳴,猿則百叫無絕”句中表現(xiàn)作者對大自然的熱愛,對生命的歌頌；（3）從“鳶飛戾天者,望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反.”句中表現(xiàn)作者對山水風(fēng)光的熱愛,對功名利祿的鄙視,對官場的厭惡.（重點）（向往自然、淡泊名利、超然物外的積極心態(tài)）寫法《與朱元思書》保持了駢文的特點，文章基本遵循駢文的要求，主要采用四字句和六字句，并于文章后半部分大量運用對偶句，如“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻”、“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”?？拢瑯淠镜闹Ω?。：擬聲詞，形容水聲清越。從，跟、隨。第三段進(jìn)而寫“奇山”。不久，武帝又召令撰《通史》，起三皇迄齊代。青山橫北郭，白水繞東城?！边@幾句話不僅從側(cè)面襯托出“奇山異水”奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。（慨嘆、平緩、輕慢）橫柯/上蔽，在晝/猶昏；（驚嘆）疏條/交映，有時/見日。復(fù)習(xí)《山中雜詩》簡介作者及風(fēng)格。課后練筆，本節(jié)課布置了課后背誦和寫作兩個練習(xí)題，把寫作與課文教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。（擬人）泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。分析第二自然段:（1）本段承“異水”二字，作者從哪幾個方面描寫異水？寫了水的哪些特點？用了什么方法？從水色（縹碧）、水的深度（千丈）、水中物（游魚細(xì)石）等方面作靜態(tài)描寫，突出水之清；用“急湍”“猛浪”進(jìn)行形象描繪，從動態(tài)寫出水之急；總之，這一段采用動靜結(jié)合的方法，寫江水的特點。⑨猶：好像，如同。湍急的江流比箭還要快．那驚濤駭浪勢若奔馬。②共色：同樣的顏色。也稱“駢體文”或“駢偶文”，因其常用四字句，六字句，也稱“四六文”或“駢四儷六”。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會文中“追求自由”的情懷，把握課文的主旨。這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。吳均傳》記載：吳均出身寒賤，自幼好學(xué)而又超群的才華，所作詩文，深受當(dāng)時行家稱賞，其文章風(fēng)格清拔而有古氣，時人效之，稱為“吳均體”。富春江七里瀧全長23公里，分為“一關(guān)三峽”即“烏石關(guān)、烏龍峽、子胥峽、葫蘆峽”，沿途有梅城古鎮(zhèn)、雙塔凌云、子胥野度、葫蘆飛瀑、七里揚帆、嚴(yán)子陵釣臺等名勝古跡，是富春江國家森林公園的主體。根據(jù)對課文的理解假想：如果你作為導(dǎo)游帶人游覽富春山水，你將怎樣來有重點地介紹富春江的美景呢？要求：A、緊扣課文大意，然后大膽加入想象B、盡量學(xué)習(xí)課文優(yōu)美而富有韻味的語言，又要適宜口語敘述。二、初讀感知教師范讀全文，注意字音、語速、語調(diào)，解決生字詞。以學(xué)生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動，師生互動．使課堂真正成為學(xué)堂。ng hu225。不過它們飛到瓦爾登湖的中央，除了安全的因素，難道還有別的用意？我不太清楚，可能它們也和我一樣，對這片湖水有著深深的情意。乾隆年間重修的《泰寧縣志》上，關(guān)于上青溪有這樣一段文字，讀后不禁讓人掩卷動容：“奇巖跋扈，天為山欺，水求石放。由于人類無止境的墾伐，已經(jīng)很難找到這樣仍然保存著原始風(fēng)貌的土地。抵達(dá)泰寧的那天晚上，下著雨，旅枕上落滿了動聽的聲音，分不清是溪聲還是雨聲。*贏家可得說一說背誦的小竅門哦。2．“游魚細(xì)石，直視無礙”側(cè)面寫 ；夾岸高山“負(fù)勢競上，互相軒邈”運用 修辭手法。一坐上竹筏，就沒有了時間和空間的概念，自然，也就沒有了狹窄和窘迫的感覺。在上青溪，占統(tǒng)治地位的是巖石?！沂怯^賞一切美麗景色的皇帝，我的權(quán)力是絕對的。 擬人，高山仿佛是有生命的，不斷地往上伸展，誰也不甘示弱，同時也把靜景寫成動態(tài)的景。在朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。當(dāng)時有的人效仿他這種文章，稱“吳均體”。在形式上：《三峽》是散文，而《與朱元思書》是駢文。即便是“諸山皓然”、“寒江獨釣”的冬天，也有耐人尋味的底蘊(yùn)。能夠準(zhǔn)確地朗讀課文，掌握重點文言字詞的含義，并且能夠用優(yōu)美的語言翻譯全文。二、了解駢文駢文，南朝時我國文壇上盛行一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文。文章抒寫作者身歷其境的內(nèi)心感受，直接體現(xiàn)作者沉湎于山水的句子是：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。教法與學(xué)法：朗讀、合作、交流、探究 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課古人云：“仁者樂山，智者樂水”，自古以來，許多文人都喜好寄情于山水，描寫山水的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”、“綠樹村邊合，青山郭外斜”。第3段：描寫奇山。④奔：動詞用作名詞，飛奔的馬。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。（3）學(xué)生齊讀第一段，想象作者乘舟順流而下，盡興觀賞的情形。（蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返）③修辭的運用，形象生動，寫景文字精當(dāng)凝練，有一種獨特的美。老師范讀課文，讓學(xué)生在把握文意的基礎(chǔ)上分析各段的寫景側(cè)重點以及景物的特征，從而把握課文的主要內(nèi)容?！獏腔纲?錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如——唐韋莊。（輕快）從流/飄蕩，任意/東西。人若置身其間，縱目騁懷，無不為富春江的秀美景色而心曠神怡、陶醉傾倒了?？吐非嗌酵猓兄劬G水前。遂私撰《齊春秋》，成稿30卷。前兩句寫富春江靜態(tài)美。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。：筆直地向上，直插云天。經(jīng)綸，籌劃，治理。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。：任憑船隨意向東或向西漂流。：鳴聲嚶嚶，和諧動聽。：互相掩飾。作者描寫水清澈的特點用了夸張的修辭：“水皆縹碧，千丈見底”，而且用水底景物來突出這個特點：“游魚細(xì)石，直視無礙”。３、情景交融：寫景中融入了作者濃厚的感情：文章第一段是總寫，從總體上感受“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，透露出作者悠閑、輕松之情，“奇山異水，天下獨絕”，用議論景色直接表達(dá)對景物的喜愛之情。 古義：：猛浪若奔。大雅：這里形容樹密而綠，讓人心生寒意。其一，在四字句、六字句中運用了“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這樣的五字與四字交替運用的句式，這就避免了駢文刻板劃一的弊病，使語言顯得活潑灑脫；其二，文章前半部分幾乎沒有對偶，無異于一般散文（尤其是第一節(jié)），后半部分則基本上都是工整的對偶句，這樣駢散結(jié)合、疏密相間的安排，使語言靈活多變，更具韻律美；其三，文章沒有像一般駢文那樣堆砌典故，甚至故意用冷字僻字。（我乘著船）隨著江流漂蕩，隨意的向東或向西漂流。：長久不斷地叫。：表示約數(shù)。從流飄蕩，任意東西。為文清拔，工于寫景，尤以小品書札見長，詩亦清新，多為反映社會現(xiàn)實之作，為時人仿效，號稱“吳均體”。八、課堂小結(jié) ： 讀《與朱元思書》，如讀一首好詩，因為它不僅辭采雋永、音節(jié)和諧，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀《與朱元思書》，如賞一幅名畫，因為它不僅景物鮮明，更有明朗灑脫的畫意。六、感受語言美：我們感受到作品的志趣美，讓我們再來感受它的語言美。四、整體感知本文主要寫了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句。吳均文工于寫景，尤以小品書札見稱，如《與施從事書》《與顧章書》《與朱元思書》等，表現(xiàn)出作者流連山水的生活情趣，風(fēng)格簡淡清新，是歷來傳誦的駢文名作。過程與方法：（1）、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。提示：向往自然、厭棄塵俗的情趣。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點。翻譯：兩岸高山，夾江而立。②負(fù)勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。但其中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。不久又奉詔撰寫通史，未成而卒。歷代文人墨客如謝靈運、李白、杜牧、孟浩然、范仲淹、陸游等1000多名詩人不僅游歷了富春江小三峽，而且還留下了2000多首傳世之作。當(dāng)我們手捧書卷，領(lǐng)略這些美文的時候，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然之象，耳聽天籟之音，身感物外之趣，雜念頓然消逝，心靈得以凈化。三、精讀賞析語文備課大師 語文備課大師 四人一組討論：“奇山異水，天下獨絕”，山水“奇”“異”在哪里？請找出有關(guān)句子加以說明?！笨墒?，你曾否想過，只要你再向前跨出一步，你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶索繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶，讓人目不語文備課大師 語文備課大師 暇接，流連忘返。，沒有了狹窄和窘迫的感覺，擺脫了束縛，從如墜重鉛的負(fù)累中走出來，體驗到無羈絆的自由自在。梭羅《瓦爾登湖》 哈爾濱出版社2003年版參考答案 與朱元思書⊙收獲平臺一、B E（A表示大約的數(shù)量；贊許，贊同。這里是大自然原始的舞臺，沒有摻雜任何人為的因素。就連艄公揚起水淋淋的竹篙向游客講述的種種神話傳說也是“新編”的，這讓人有點啼笑皆非。漂流，便是隔著一面薄薄的竹筏和溪水結(jié)伴同行。③鳶飛戾天者，望峰息心。負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。其實，對于漂流而言，過多的風(fēng)景，也許是一種精神負(fù)擔(dān)，免不了讓人牽腸掛肚的，而漂流追求的則是一種無羈絆的自由自在。與這樣一條小溪結(jié)伴同行，心情自然格外輕松自在。你認(rèn)為這種“十足的野性”表現(xiàn)在哪些方面？ 答：4.《與朱元思