小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文獅子和兔子教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思(完整版)
【正文】 腦筋想辦法。 交流匯報(bào)：獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走。剛才XXX說(shuō)這是一只力氣大、脾氣也大，而且很驕傲的獅子，你從哪里知道的？請(qǐng)你把第一段讀一讀?！ ≌J(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要?jiǎng)幽X筋的道理。獅子和兔子的形象刻畫(huà)非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間也比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的素材?！ ∥濉⒔虒W(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要?jiǎng)幽X筋的道理?！ 。?）看來(lái)，這是一只怎樣的獅子，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?！ ◇w會(huì)：跳、吼、蹦、翻滾 理解”筋疲力盡”：不管獅子跳得多高，蹦得多兇，還是——趕不走身上的螞蟻，不管他吼得多大聲，翻了多少滾，還是——趕不走身上的螞蟻，而他，縱使他力氣再大，脾氣再大，這時(shí)也已經(jīng)累得——”筋疲力盡”了?！ 《?、說(shuō)學(xué)情 二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了近兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，加上大量的課外閱讀，學(xué)生已經(jīng)自主的閱讀淺顯的文章，低段的孩子活潑愛(ài)想象，比較適合這篇課文的學(xué)習(xí)，課前我反復(fù)閱讀課文，站在一般讀者、教師、學(xué)生三種角度去鉆研教材。認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，會(huì)寫生字6個(gè)。使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上，并采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情?！ ⊥ㄟ^(guò)兔子在岸上說(shuō)的話，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，由老師提出的一個(gè)問(wèn)題，要解決問(wèn)題到底是靠什么呢？引發(fā)學(xué)生思考，答案當(dāng)然顯而易見(jiàn)。 以上是我今天說(shuō)課的內(nèi)容，不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委、老師多提寶貴意見(jiàn)。我覺(jué)得我的課堂調(diào)控能力還比較差，遇到特殊情況時(shí)會(huì)手足無(wú)措。我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠及時(shí)到位而且也太缺乏了，學(xué)生回答完問(wèn)題后，我只能用“好”、“不錯(cuò)”等單調(diào)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，或者不自覺(jué)地重復(fù)學(xué)生的回答，學(xué)生的積極性自然不高。 《獅子和兔子》教學(xué)反思 本篇課文是一篇充滿童趣的童話故事?！ “?、說(shuō)板書(shū) 本課板書(shū)我以課文的標(biāo)題為中心，以笑為線索，以獅子的動(dòng)作作為反襯，最后對(duì)比出動(dòng)腦筋的主題，形象、生動(dòng)的將課文內(nèi)容列入眼前，看起來(lái)
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