【正文】 分析與綜合是思維方向相反的過程。 邏輯思維 抽象與概括 抽象就是運用思維的力量，從對象中 抽取它本質(zhì)的屬性，拋開其他非本質(zhì)的 東西。 邏輯思維 （六）人的思維的奇妙性 有意識 知道 3 知道 2 有意識 自 覺 你知道 你不知 自覺 能勝任 不勝任 無意識 不知道 4 不知道 1 無意識 不自覺 你知道 你不知道 不自覺 能勝任 不勝任 ? 邏輯思維可以直接創(chuàng)新 . ? 只重視邏輯思維不重視非邏輯思維會阻礙創(chuàng)新 . ? 在創(chuàng)新活動中 ,邏輯思維要和非邏輯思維交替運用 .邏輯思維有重要作用 . ? 邏輯思維的更高層次是辨證思維 .(包括系統(tǒng)思維 ) 創(chuàng)新思維 —邏輯思維 測試與實訓 了解自己的思維方式 在禮堂、影劇院里你喜歡坐在 右邊（ 1）左邊（ 10）中間（ 5） 在思考某人的提問時你朝哪邊看 ？ 向左 （ 10） 向右 （ 1） 直視提問者 （ 5） 你屬于哪種性格 ？ 外向型 （ 2） 內(nèi)向性 （ 8） 你擅長于：白天學習 （ 2） 夜間學習 （ 8） 二者相同 （ 5） 測試與實訓 從以下 23種特長中分別選出 4種你最好和最差的： 支配時間：好 （ 2） 差 （ 7） 條理性：好 （ 7） 差 （ 2） 計劃性 : 好 （ 20） 差 （ 7） 說服他人：好 （ 2） 差 （ 7） 創(chuàng)造性地解決問題：好 （ 8） 差 （ 2) 不落俗套：好 （ 7） 差 （ 2） 管理他人：好 （ 2） 差 （ 2） 有見地：好 （ 8） 差 （ 3） 控制能力：好 （ 2） 差 （ 8） 辦事動機明確：好 （ 7） 差 （ 2）） 咨詢：好 （ 7） 差 （ 2） 推動計劃：好 （ 7） 差 （ 2） 事前安排：好 （ 2） 差 （ 7） 綜合能力：好 （ 7） 差 （ 2） 鼓動他人：好 （ 2） 差 （ 7） 有洞察力：好 （ 8） 差 （ 2） 自我訓練：好 （ 2） 差 （ 7） 負責任：好 （ 2） 差 （ 7） 運用直覺能力：好 （ 8） 差 （ 2） 講求實際：好 （ 2） 差 （ 8） 精力充沛：好 （ 7） 差 （ 3） 將事物概念化：好 （ 2） 差 （ 7） 有遠見：好 （ 7） 差 （ 3） 測試與實訓 從以下詞匯中選出 5個最能描述 自己個性的特點 分析 （ 3） ；邏輯 （ 2） ；音樂 （ 9） ； 藝術(shù) （ 9） ；數(shù)學 （ 3） ；語言 （ 4） ； 創(chuàng)新 （ 8） ；自我克制 （ 2） ；細心 （ 3） ； 易動感情 （ 7） ；善于抓住總體 （ 8） 鋒芒畢露 （ 3） ；聰明 （ 3） ；善于類比 （ 8） ； 求實 （ 8） ；重言詞 （ 5） ； 善于抓住典型 （ 8） 。你能否只嘗 3次，就找出盛白糖水的杯子來？ 1). 把 2\3\4的水倒到 1里一點 ,嘗一下 .如果甜 .糖水就在 1234中 . 2). 把 2倒到 3里嘗一下 ,如果不甜 ,就是 1或 4再嘗 4就可以了 .。通過比較就能更好地認識事 物的本質(zhì)。 伽利略推翻亞里士多德的物體下落速度 與其重量成正比 的錯誤結(jié)論就是很好的例證。 2） 內(nèi)部積淀意識引發(fā) （ 1） 無意遐想 這種遐想式的靈感在 創(chuàng)造中是很常見的。 但 因為事先沒有準備 ， 而沒有及時記下這些 靈感 ， 事過境遷就再也記不起來了 ， 但記 錄下來以后再慢慢琢磨 ， 決定取舍 。 3） 智力的準備 。 或由于某種聯(lián)想 ， 觸類旁通 使創(chuàng)造者的記憶儲存的材料重新組合 。 靈感不是神秘莫測的 ， 也不是心血來潮 ，而是人在思維過程中帶有突發(fā)性的思維形式長期積累 、 艱苦探索的一種必然性和偶然性的統(tǒng)一 。 有著驚人的判斷力 ，當你將它用于創(chuàng)造時一定會取得巨大成功 。 科學直覺： 科學家在科學研究過程中對新出現(xiàn)的某一事物非常敏感一下就意識到其本質(zhì)和規(guī)律的思維過程 。 (二 ） 特征 直觀性： 直覺是對具體對象的直觀 ， 從整體上把握對象 。 居里夫人 （ 18671934）法國籍波蘭科學家，研究放射性現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鐳和釙兩種放射性元素，一生兩度獲諾貝爾獎 。 試畫出黑點在輪子滾動時留下的軌跡 。 創(chuàng)新思維 —形象思維 人的大腦有一個重要的功能 ， 就是能 憑借視覺想象力進行思考 。 響尾蛇導彈 （ 3） 對比聯(lián)想 ：相反特征的事物或相互對立的事物間所形成的聯(lián)想。 誰若每天不給自己一點做夢的機會 ， 那顆引領他工作和生活的明星就會暗淡下來 ? 。 3）想象在創(chuàng)新思維中起著主導主干作用 愛因斯坦說 ? 想象比知識更重要 ， 因為知識是有限的 ， 而想象力概括著世界上的一切 ， 推動著進步 ， 并且是知識進化的源泉 。為什么？ 寶石在這個 寶石不在這 寶石不在 金盒子里 個銀盒子里 金盒子里 金 銀 鉛 創(chuàng)新思維 —收斂思維 例 2：三個孩子中有一個人偷吃了蘋果 ， 一個人說了真話 ， 請找出偷吃蘋果的孩子 ，為什么 ？ 小明： ? 我向來守規(guī)矩 ， 沒有偷吃蘋果 。經(jīng)理將信將疑的按照顧問的意見做了，事后果真見效果。 創(chuàng)新思維 —收斂思維 2）求同思維法 如果有一種現(xiàn)象在不同的場合反復發(fā)生，而在各場合中只有一個條件是相同的，那么這個條件就是這種現(xiàn)象的原因，尋找這個條件的思維方法就叫求同思維法 例：某山區(qū)牧羊人發(fā)現(xiàn)怪洞，小動物死而大動物生。 例如： 父子互教 ? 創(chuàng)新思維 —發(fā)散思維 創(chuàng)新思維 —收斂思維 二、收斂思維 （集中、求同、聚斂） ： 人為了解決某一問題而調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗和條件去尋找唯一的答案。 而現(xiàn)在社會主義市場經(jīng)濟體制 ， 各企業(yè)以銷定產(chǎn) ， 市場決定產(chǎn)品 。 從相反方向思考問題的方法 ， 也叫做反向思維 。（三亞某中學女教師對待男生） 創(chuàng)新思維 —發(fā)散思維 一、發(fā)散思維 定義 ：從一個問題（信息）出發(fā)，突 破原有的 知識 圈，充分發(fā)揮想象力，經(jīng)不同 途徑 ,以不同的視角去探索，重組眼前的和 記憶中的信息 ,產(chǎn)生 新信息 ,使問題得到 圓滿解決的思維方法。 案例一：萊特兄弟發(fā)明飛機 … 練習：愛因斯坦創(chuàng)建相對論后， 1930年德國出版了一本批判相 對論的書 《 100位教授出面證明愛因斯坦錯了 》 ，請你回答愛因斯坦怎樣對待的？ 從眾思維定勢 人不加思索的盲從眾人的認知與行為。 把 20個題目的記分加在一起 ， 便成為 總分 。 創(chuàng)新是一項艱苦的探索性勞動 ， 人們在進行創(chuàng)新活動時 ， 經(jīng)常會受到各種 內(nèi)在心理和外在環(huán)境的障礙及壓力 。 ● 保守性 保守就是守舊 ， 對新奇的反抗 。 自控 性還表現(xiàn)在不怕失敗 、 不屈不撓 。 創(chuàng)新的基本知識 ● 獨立性 獨立性的實質(zhì)就是獨立思考 ， 善 于獨立地提出問題和解決問題 。 它是在一個人的生理 素質(zhì)的基礎上 ， 在一定的社會歷史條件下 ， 通過社會實踐活動發(fā)展起來的 。 強調(diào)的是： 1）創(chuàng)新活動是在前人知識經(jīng)驗的基礎上進行 的。 引進一種新產(chǎn)品或產(chǎn)品的新特性； 工作人員在向觀眾展示可自由調(diào)整角度的新款顯示器。 創(chuàng)新的基本知識 2. 創(chuàng)新的特征 價值取向性 : 如，愛因斯坦建議羅斯福制 造原子彈； 明確目的性： 如，航天事業(yè)； 綜合新穎性： 如，日本豐田概念車。 創(chuàng)新的基本知識 創(chuàng)新的目的： 滿足人類自身的需要。B5 A B A B 什么都不做 創(chuàng)新的基本知識 我連接著爸爸媽媽 最具創(chuàng)新意識 A B（血型 ) 11 A B AB 11很有獨特性（還可以法律連接著國家和公民、課堂連接著教師和學生、目光連接著我和同學 …… ） 創(chuàng)新的基本知識 例 2：現(xiàn)在 解決下面的問題： 有個裝滿了水的杯子，請你在不傾斜 杯子、不準破壞杯子的前提下取出杯中 全部的水。 A 科研人員 （ 院校 、 研究院所 ） 與經(jīng)濟發(fā)展 “ 兩張皮 ” 。 擁有自主知識產(chǎn)權(quán)者 ， 僅占萬分之三 。 緒論 （一）人類的生存與發(fā)展遇到了嚴峻的挑戰(zhàn)。 創(chuàng)新是一個政 黨永葆青春的源泉 。 從生產(chǎn)率看，日本是中國的 40倍，美國是中國的 50倍，中等發(fā)達國家是中國的 10倍；從科技投入看，日本是中國的 25倍，美國是中國的 50倍；從人均科技投入看，日本是中國的 250倍，美國是中國的 300倍。 （ 3） 從創(chuàng)新意識看 發(fā)達國家制造業(yè)典型產(chǎn)品源于本國技術(shù)的比例高達98%。 證明：每增加 1元培訓投入 ， 可產(chǎn)生的價值是 4160元 。B1 A 或具體的講，創(chuàng)新是指人為了一定的目的，遵循事物發(fā) 展的規(guī)律，對事物的整體或其中的某些部分進行變革， 從而使其得以更新與發(fā)展的活動。 創(chuàng)新的本質(zhì)： 就是改變，向著有益于人類的方向改變。 （ 3）創(chuàng)新的第三原理： 創(chuàng)新是可以被某種原因激活或教育培訓引發(fā)的一種潛在的心理品質(zhì) —— 潛力巨大。 在太空生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)材料 5)實現(xiàn)企業(yè)的一種新組織 ? 股份制企業(yè) 組織創(chuàng)新 ? 零庫存 ? 熊彼特的理論給了我們很大啟示 .他著重提出創(chuàng)新是一種經(jīng)濟學的概念 .特別是企業(yè)家的行為 .其局限性在于僅僅是個體行為 . ? 隨著時代的發(fā)展 ,我們把創(chuàng)新擴展到 理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、教育創(chuàng)新等方面 . 創(chuàng)新的基本知識 創(chuàng)新與創(chuàng)造的差異點 創(chuàng)新強調(diào) 人 （包括科學家、企業(yè)家、發(fā)明家等）； 實施過程、新成果、更高效益 （社會的和經(jīng)濟的） 4個要素。 ◆ 動機與創(chuàng)新 ● 動機的產(chǎn)生 內(nèi)在條件是需要 外在條件是刺激等誘因 效果 動機與創(chuàng)新課題的關系 困難課題 一般課題 容易課題 動機強度 ◆ 興趣與創(chuàng)新 創(chuàng)新的基本知識 ◆ 意志與創(chuàng)新 ● 定義：人在完成一種有目的的活動時所進行的選擇、決定和執(zhí)行的心理過程。 一般人認為 很平常的現(xiàn)象 ， 他們都會產(chǎn)生疑問 。 ? 創(chuàng)新的基本知識 基本概念 ● 自控性 這是人對行為自覺控制水平的性 格及意志特征 。 是受他人影響而使自己在認識上獨立思考的能力降低 。 嫉妒對人對己都不好 ， 破壞集體心理協(xié) 調(diào) ， 降低集體效率 。如：法國著名天文學家勒讓德、德國大發(fā)明家西門子、 但美國自行車工人萊特兄弟卻在 1903年把飛機送上了天。 （一）打破創(chuàng)新的思維障礙 思維定勢 ——過去的思維影響當前的思維。服務員拿著這 5元心想： 5元分給 3人不好分，于是自己收起 2元，退給每個學生 1元，事后服務員自己心中不解：每個學生交 9元共 27元，自己拿了 2元總計 29元，可學生給了 30元，那 1元到