【正文】 59 人變?yōu)楹鬁y卷中的 130 人， 沒有 浪費糧食行為 的人數(shù)由前測中的 38 人變?yōu)楹鬁y中的 88 人。 （ 2） 創(chuàng)設(shè)活動載體，寓教育于活動之中 。 這一切交相呼應(yīng)，既展示了師生才能，又陶冶了學(xué)生性情。 利用小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成記錄簿，記錄在養(yǎng)成某個好習(xí)慣的過程中所遇到的困難，自己的想法及克服困難的心情和養(yǎng)成好習(xí)慣的措施 ，教師及時給予評價激勵，促使養(yǎng)成好習(xí)慣 。通過一系列的體驗活動，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)慣意識。懂得按時上學(xué)是小學(xué)生必須遵守的學(xué)校紀(jì)律。養(yǎng)成了尊老愛幼的習(xí)慣，說話親切了，行為文明了。同時，我們還探索出了一些實驗研究策略， 總結(jié)匯集了一些集子，為今后的學(xué)生行為習(xí) 慣的培養(yǎng)開辟了一條路 徑。 我們認(rèn)識到 良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。 學(xué)生的日常行為習(xí)慣還需規(guī)范，努力變他律為自律。愛護(hù)公共財物。知道禮儀的重要性，學(xué)會集體交往禮儀。 另外， 實驗教師結(jié)合自己的教育工作寫了總結(jié)、隨筆、反思，寫出了關(guān)于課題 研究方面的經(jīng)驗論文。 （ 7）聯(lián)合社會力量， 強(qiáng)化 習(xí)慣培養(yǎng) 意識。其次，各班根據(jù)本班存在的主要問題，選擇本班教育的重點， 開展適合班級實際的各種形式的教育活動。 學(xué)校把校園文化建設(shè)作為育人渠道和隱性課程，注重從 各方面營造健康向上，活躍有序的校園文化氛圍， 全面規(guī)劃校舍建筑、場地設(shè)施和校園環(huán)境，從教育性、知識性、藝術(shù)性出發(fā)， 積 極努力構(gòu)建校園環(huán)境的新形象，做到凈化、綠化、美化，讓每一面墻都說話，讓每一處都成為教育學(xué)生的陣地。 我們把學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于各學(xué)科中，要求教師在備課中深入挖掘教材中孕育的德育因素，按各學(xué)科自身的教學(xué)特點，在教學(xué)中進(jìn)行潛移默化的德育滲透。在學(xué)校推廣實驗研究成果。開展值周評比活動，激勵孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它的養(yǎng)成有一個從生疏到熟練、再由熟練到“自動化”的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，多多實踐。 有的教師認(rèn)為學(xué)生具有向師性的特點，他們有一個共同的特征 —— 對老師的依賴與信任感，他們視老師為自己的教導(dǎo)者和指揮者，而且在其小小的心靈看來，教師是高大的、無所不會、無所不能的。 （二） 加強(qiáng)研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。 文獻(xiàn)法。 個案法。 四、課題研究的過程 ： 準(zhǔn)備階段 （ 2021 年 9 月 —— 10 月）： 撰寫課題申請評審書；學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識； 成立課題研究小組，初步調(diào)查、分析我校學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，確定研究課題，擬定開題報告，修改制訂實施方案。如果不這樣做，就會覺得很別扭。但 如何提高學(xué)生的素質(zhì)，養(yǎng)成好習(xí)慣成了擺在我們面前的一個重要問題?？鬃诱f：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。法國 學(xué)者培根也曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣”。 因而，經(jīng)過討論研究，我們擬訂了“學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究”這一課題，希望通過對小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究，能有效地建設(shè)良好的校園風(fēng)氣，改善班級面貌，喚醒學(xué)生責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生責(zé)任情感，使之成為高素質(zhì)的新世紀(jì)人才 。這說明行為已經(jīng)具有了 相對的穩(wěn)定性，具有了自動化的作用。 負(fù)責(zé)：于萍校長（ 負(fù)責(zé)研究工作的組織協(xié)調(diào)） 組長：曲仁環(huán) （ 具體組織開展研究工作） 副組長：孫璟婷（ 具體參與方案的制訂，參與研究報告的起草、結(jié)題報告的撰寫工作） 組員：趙海英、郝靜、陳茜、馬愛玲、王翠萍、楊智華、高珊、李金慧（ 參加研究） 研究對象： 12 年級全體學(xué)生 一年級 班級 人數(shù) 一班 二班 三班 四班 151 人 39 人 37 人 37 人 39 人 調(diào)查情況分析： 從調(diào)查分析中可以看出，學(xué)生的早讀習(xí)慣、在樓道里追逐打鬧、請假、亂扔垃圾的問題最大。選擇有代表性的個體學(xué)生進(jìn)行建檔分析。結(jié)合本課題的研究內(nèi)容，閱讀、學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的專著，增強(qiáng)課題研究意識，學(xué)習(xí)相關(guān)課題。 切實做好課題的研究。因此，欽佩、崇敬、愛戴之心油然而生。對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來講，記憶力、意志力都比較差，有些要求往往講過了他們也不會記住。 （五） 加強(qiáng)宣傳陣地建設(shè)。 五、課題研究成果呈現(xiàn) ： 1． 實驗教師在課題中不斷成長，教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和教育教學(xué)能力不斷提高，出了一批較高質(zhì)量的研究案例、教育隨筆、反思集等。要求各學(xué)科教案都應(yīng)有德育教育的體現(xiàn)，并作為教案檢查的重點。 教學(xué)樓每一樓層都有不同教育主題，一樓是特長層，二樓是環(huán)保層，三樓是奧運層，四樓是科技層。曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，反復(fù)抓，抓反復(fù)，扎扎實實地落實日常行為規(guī)范教育。 我們經(jīng)常組織學(xué)生走出校門，走入社區(qū)，參加一些體驗活動。 學(xué)生方面， 我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣轉(zhuǎn)變了， 自覺管理的能力強(qiáng)了 。做到交往得體，游戲中禮讓，學(xué)會禮貌待人，學(xué)會微笑。學(xué)生還編寫了文明禮儀歌謠、三字經(jīng)。 （二）今后努力方向 ： 進(jìn)一步加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，創(chuàng)造條件，讓盡可能多的教師通過德育課題研究，提升育人水平。 繼續(xù)開發(fā)德育資源， 爭取各方面的教育力量，加強(qiáng)與社區(qū)和共建單位的聯(lián)系， 加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)， 取得家長的配合，形成教育合力，使學(xué)生變他律為自律。 六、 實驗結(jié)論： 通過一年的實驗研究， 實驗 教師的教育觀念發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的行為習(xí)慣得到提升。同學(xué)之間要相互幫助，對自己有幫助的人要表示感謝。課題 促生了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀也在引導(dǎo)中得以不斷地感染和豐富。限塑令頒布后，我們又組織學(xué)生動手制作環(huán)保購物袋，分送給社區(qū) 的老人們，使環(huán)保宣傳深入人心。 在作業(yè)批改時巧妙運用微型評語培養(yǎng)