【正文】 么？出示“貝貝城堡”主要景色的平面圖，引導幼兒觀察，了解“貝貝城堡”的布局。讓幼兒學會分工合作，有目的、有計劃按一定的順序進行建構，商量“社區(qū)”的整體布局。城市的規(guī)劃圖。但是幼兒建的路太獨立了，沒有發(fā)揮它的作用，沒有將各部分連接起來。同時找出建構中需要改進的地方，想一想要如何改進。幼兒分工、商量進行建構。幼兒分組自由選擇材料拼房子，教師巡視指導，引導幼兒發(fā)現(xiàn)，房子可以有不同的造型，圓形的，三角形的，半圓型，房子蓋完了可以布置房子周圍的環(huán)境。懂得要輕拿輕放玩具，養(yǎng)成良好的收拾玩具的習慣。第六次指導 星期一 下午 教師：林旻 階段目標：大膽選擇合適的建構材料與輔助材料，能按主題進行有目的的構造活動，與同伴友好商量合作。第三篇：大班結構游戲反思大班結構游戲反思大班結構游戲反思一：大班建構游戲后的反思幼兒的結構游戲的表現(xiàn)大多來源于周圍生活。游戲反復重復，沒有新意。教師就引發(fā)幼兒討論和再實踐的探索興趣?！痹S斌不愿意去其他區(qū)。教師在引導幼兒模擬建構的同時，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。能按標記收拾整理材料。??二、提出活動要求：和好朋友一起合作建構。”“我來幫助你。他們將建構材料連接起來圍成一個大大的圓圈，足以容下七八個人。能與同伴共同協(xié)商，體驗合作的樂趣。（1）我們在建構沙柱的時候，由于小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過你們的練習，這次一定能把沙柱建得更好。2．師幼互動，進行建構。他們對花片、積塑、積木等結構玩具非常熱衷，但幼兒對顏色的搭配還不 了解，建構經(jīng)驗貧乏，而且能力差異較大。（2）觀察認識：筷子、指揮棒、梯子、玩具手槍、小飛機等。提出要求：連接時用力拼緊。提出構造注意點：（1）兩根要拼得一樣長。提出要求：（1）樓梯的扶把要拼得一樣長，與臺階的連接要一一對應。出示小手槍玩具，引導幼兒觀察其特征，啟發(fā)幼兒說說小手槍就怎樣選擇材料，怎樣拼插。提出要求：孔與孔要插緊。觀察是創(chuàng)作的源泉，今后應多引導幼兒觀察實物的結構，使幼兒積累更多的經(jīng)驗。分析與反思興趣是游戲最好的老師，有了興趣幼兒在拼插時顯得十分專注，而且在之前幾次活動的基礎上幼兒已掌握了連接的技能，因此，本次活動幼兒掌握較好，下一次游戲可增加游戲的情節(jié)繼續(xù)讓幼兒建構。小結并結束活動。引導幼兒把花送到花店里展示。（2）有關建構物圖片、范例。可選擇兩三種顏色進行拼插。師示范立體冰箱的拼插方法。我想，我可能是我在講 解示范環(huán)節(jié)，新的 “折分法”來示范“電冰箱”的拼插方法，告訴他們兩根指揮棒、三個眼鏡就能變成“電冰箱”，孩子們一下子就能接受這種方法，所以今天的拼插結果 非常理想。觀察員與反思：本次游戲設計更有趣的引入，加上吸取上次游戲時采用的“折分法”，果然多數(shù)幼兒都能拼出作品來，而且能力較強的幼兒也能有一定的空間發(fā)揮自己的想象，拼出有創(chuàng)意 的作品。（2）啟發(fā)能力強的幼兒拼出不同的桌。提出要求；桌子、椅子的四條腿要一樣長。反思本活動，深感經(jīng)驗是創(chuàng)作的真正源泉，今后應多引導幼兒觀察積累感性經(jīng)驗。并表揚認真完成作品的小朋友。組織幼兒用拼插好的臺燈進行游戲。初步學會用延長、接插、圍合、壘高的技能拼一些對稱的物體。反思：這次活動孩子興趣度不高，能夠完成的作品也是很少，孩子雖然對風車很熟悉，可是還不是很理解風車的結構組織，導致在拼構過程中沒辦法完全完成，特別是交叉連接，也就是風葉的位置拼插不正確。師指導。引導幼兒認真觀察。在游戲中都表現(xiàn)不錯，只有個別調(diào)皮的孩子，偶爾會將別人的作品弄壞，收拾玩具的速度較慢。反思：經(jīng)過上一次的拼插活動，有大部分幼兒能愉快、獨立地完成作品，但還是有個別的幼兒不愛動手完成作品，甚至是只完成一半就沒信心再堅持下去，我將對這一情況加以指導。）幼兒排列自己的作品，互相欣賞，師肯定有創(chuàng)意的作品。師示范拼插汽車引導幼兒認真觀察。提出要求：積塊間要插緊。階段小結：在本階段的活動中，老師發(fā)現(xiàn)孩子十分喜歡建筑物，對小區(qū)內(nèi)建筑的特點和外形都很熟悉。參觀花園等（四）游戲指導第一次指導：12月15日 模擬構建“花籃”（一）出示實物花籃，激發(fā)幼兒的興趣。所以再下次的活動中，就多給予指導。反思：幼兒在活動中表現(xiàn)很認真。幼兒建構，教師指導。提問：如果小朋友是小小建筑師，你要怎樣建構更漂亮的花園呢？你再為花園里添上哪些東西呢？介紹此次建構的材料，提出建構游戲的要求。引導幼兒在色彩、造型上提高要求。第六次指導：1月5日 模擬構建“我的家”引導幼兒說說自己家中有什么家俱、電器及生活用品。提出注意點：（1）玩具要輕拿輕放，玩完歸類收拾。第五篇：小班結構游戲階段計劃小班結構游戲階段計劃經(jīng)過一學期來結構游戲的開展，幼兒對建構活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們喜歡各種結構材料，尤其是圓柱積塑與中型花片。(3)認識新材料的結構特征及操作方法。引導幼兒說說花園里有什么?如何布局?師重點示范太陽花的拼插方法。第四次內(nèi)容：《樓房》材料：梅花片、中型花片、方塊積塑出示建筑物圖片，引導幼兒觀察各種不同形狀的樓房，了解樓房的結構特點。第二階段：4月份一、游戲目的：繼續(xù)運用圍合、延長、加高、接插等技能，表現(xiàn)構體的主要特征，逐步學會搭建立體物體。啟發(fā)幼兒說說怎樣把平面的電視、冰箱、錄音機搭建成立體的。出示范例，引導幼兒觀察其外形特征，說說床與沙發(fā)有何不同。(3)鼓勵幼兒拼出與別人不同的作品。游戲小結：幼兒已基本能運用已學過的技能，在拼插平面物體的基礎上，逐步學會了搭建立體的物體，表現(xiàn)出物體的主要特征，幼兒在建構時，目的性逐漸加強了，但所拼搭的物體大都體積較小，對較大型的作品有的幼兒沒有耐心完成，需要在老師鼓勵下方能完成。(2)盡量拼出與別人不同的作品。第三次內(nèi)容：命題構造《我的家》材料：圓柱積塑，中、小型花片，方塊積塑、梅花片、積木及其他輔助材料引導幼兒說說自己的家中有什么家俱、電器及生活用品。幼兒選擇材料進行拼插，師重點引導幼兒把平面的拼成立體的。知識準備：(1)參觀過家俱店及電器商行，了解各種家俱、電器的外形特征及用途。鼓勵能力強的幼兒把樓房加高。師重點演示小動物頭和身體的連接方法及小鴨、小雞嘴巴的不同拼法。師示范圓形及三角形花的圍合方法。學會共同使用玩具，玩完后會有順序地收拾玩具。請幼兒把自己的“禮物”送給好朋友。（3）鼓勵幼兒拉薩同與別人不同的作品。整個活動很有序。個別幼兒需要老師的指導與幫助，活動中老師應在引導幼兒建構的同時，提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲，以激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。所以下次將再嘗試讓幼兒進行合作。第三次指導：12月22日 模擬構建“美麗的花園”（一）以為蝴蝶、蜜蜂等動物建花園引入，激發(fā)幼兒的活動興趣。（3）拼好的作品要放在展覽區(qū)，回原位不到處亂逛。小結。繼續(xù)學會用延長、接插、圍合、壘高的技能拼一些對稱的物體。措施與調(diào)整：多鼓勵孩子，讓能力強的孩子帶動能力弱的孩子，及時的鼓勵孩子，對有進步的孩子給予表揚，讓幼兒感受拼插的樂趣。個別幼兒由于看到展示出來的作品十分興奮，堅持不住而伸手去摸一摸或動一動，結果使作品撒開來或碰倒了。對于顏色的選擇常常是隨意的。提出注意點：自行車的兩個輪子可以一樣大也可以一個大一個小的。將兩個手鐲連接一起就是手銬。引導幼兒將拼好的手鐲送到角色區(qū)的商店。而且能力較強的幼兒還會幫助能力相對弱的幼兒。第二次指導：11月17日 模擬構建“風車”啟發(fā)幼兒一起回憶上次活動的情況并引入主題，激發(fā)幼兒的興趣。師重點講解風葉的交叉連接方法。在拼插材料的神奇變化之下對結構游戲慢慢的產(chǎn)生興趣，大部分幼兒能在老師的要求下的完成作品并且能夠接受老師的口令，做好活動結束收拾好材料的工作。第七次指導：11月10日 模擬構建““燈””出示實物臺燈引入，激發(fā)幼兒興趣。（2）不爭搶玩具，互相謙讓。展示幼兒的作品。觀察與反思： 幼兒的能力強弱參差不齊，拼插桌子相對拼插椅子難些，但在今天拼插“桌子”的活動中，幼兒可以自然地按自己的能力水平，興趣愛好選擇拼插內(nèi)容，能力強些選擇拼 插桌子，能力更強的可以獨立拼插桌，能力弱些選擇拼插椅子，這樣給予幼兒很好的自由選擇空間，使幼兒在不同的水平上得到了發(fā)展。重點講解圓形、正方形的圍合方法。重點講解沙發(fā)扶手的連接方法。幼兒選擇材料進行拼插。觀察與反思： 由于幼兒手部精細動作發(fā)展未全，而方形的圍合需要幼兒雙手協(xié)調(diào)細致地配合，因 而會出現(xiàn)以上的情況。（4）請幼兒與家長一起觀察認識“家”的擺設。第二階段：2014 年 10 月 20 日——2014 年 11 月（一）預定游戲主題 模擬建構：電視機、電冰箱、長方形的娃娃小床、桌子、椅子、碗、燈等（二）游戲目標 ：、加高，并繼續(xù)運用接插、延長等技能，搭建簡單的物體造型。啟發(fā)幼兒說說小花的拼法。提出要求：圍墻，機場可有部分小朋友合作拼插。教給幼兒飛機的拼插方法，把花片的孔垂直拼插連接成機身、機翼、尾翼、斜插連接。小結。分析與反思 ：本次活動幼兒對“小手槍”特感興趣，幾乎每個幼兒至少都能拼出一把手槍，且有 的幼兒還嘗試著搭配顏色。（樓梯是否牢固，扶把是否一樣長，顏色搭配怎么樣。分析與反思：大部分幼兒已能較主動積極參與，但小班幼兒年齡小，小手肌肉動作發(fā)展較慢，小手力量不夠，拼插很不牢固，因而出現(xiàn)以上種種情況。由于幼兒帶著興趣進入游戲，因而大部分幼兒拼插時十分投入，能力較強的孩子拼插速度快，拼插出很多的指揮棒； 有的模擬成形，可容易散開； 有的拼出的是彎彎曲曲的 “指揮棒”，更有的只擺弄著花片，無意識拼插。4．通過表揚鼓勵及展示作品等方法，激發(fā)幼兒建構欲望和自信。2．初步了解材料的操作方法，在老師的引導下，學習連接、延長、拼、插等基本 技能?；顒釉u析：本次主題活動布局一目了然，色彩搭配鮮艷。二、幼兒分組搭建，教師巡回指導1．提出建夠要求（1）搭建之前應先和同伴談論商量怎么樣合理的布局。（農(nóng)場里的房子。如以上的案例，我在游戲中時刻關注、觀察著幼兒，并對他們的游戲行為進行分析，使我能了解幼兒的真實愿望，然后決策我的指導行為，保證了幼兒自主活動能順利進行！反思：自主游戲活動模式的結構突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動這一本質(zhì)特點，明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設營造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵者的角色地位。于是在確定結構游戲主題時，搭建“萬安的街道”的主題就產(chǎn)生了！活動實錄：片斷：子佑與幾個小朋友用長條建構材料在拼接，由于拼接的長條過長，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長條幾次斷掉到地上。對能力差的組適當?shù)貛椭煟厚R路上和馬路旁邊有什么？幼1：有許多汽車。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動融合到建構游戲中呢，所以組織了這次活動。這時，許斌像是獲得某種靈感，興奮的拉著江海一起用花片裝飾古船。在實際活動中我們的結構游戲活動得到了深化，發(fā)展，曾多次為縣，為家長開放過結構觀摩活動，得到了好評。在教師的參與下使游戲有了新的進展。如何使幼兒用不同材料拼搭出千姿百態(tài)美麗的造型，老師們就有計劃地從單個物體著手，并有意識的搭些物體放在室內(nèi)供孩子們觀察，玩，激發(fā)他們想學的愿望，然后從易到難，從分解到組合，從單一主題到復雜主題，引導孩子們進行有目的，有計劃的結構活動。5）幼兒互相交流介紹自己的房子。評議幼兒的建構情況觀察與推進：玩的