第二章第一節(jié)地勢和地形(第二課時)(人教版八年級上冊)-文庫吧在線文庫
【正文】 《中國地形圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖后，啟發(fā)學(xué)生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發(fā)現(xiàn)深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里？（學(xué)生：圖中的深色集中在西部地區(qū)，淺色集中在東部地區(qū)）從分層設(shè)色中國地形圖上，我們還可以發(fā)現(xiàn)什么呢？（學(xué)生：我國西部多山地、高原，東部以平原和丘陵為主）板書：一、地形類型多樣，山區(qū)面積廣大[教師活動]，高大而綿長的山脈，猶如一條條臥伏的巨龍，縱橫在中華大地上，把祖國江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。要求學(xué)生在“我國地形的分布”圖上分別找出我國主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它們的方位、名稱及其寫法。[教師活動]：“中國各類地形面積比例”圖。（提問）投影屏幕上是兩位同學(xué)在閱讀中國地形圖后，各自畫出的我國地勢自西向東變化的示意圖。難怪古人有詩云：“一江春水向東流”“大江東去”“滾滾江水東 逝去”。我國的地勢自西向東分為三級階梯，這樣的地勢對我國的氣候、河流以及東西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大的影響。2．將下列平原與其特點對應(yīng)連線?！窘滩姆治觥?本節(jié)的重、難點教學(xué)重點: 認(rèn)識我國復(fù)雜的地形地貌。河流落差大的河段便于人們建設(shè)水電站，利用其豐富的水能資源發(fā)電，支援工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和改善人民生活條件。下面我們分成A、B、C三個大組，每個大組分成若干個四人小組，每個大組討論一個問題（A組：2題；B組：3題；C組：4題），各小組討論后選出代表發(fā)言，闡述本小組觀點。2．針對山區(qū)的有利條件和不利條件，山區(qū)應(yīng)怎樣開發(fā)和保護(hù)，要注意些什么問題？如何充分合理地開發(fā)利用山區(qū)資源，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展？將全班學(xué)生分成A、B兩大組，每個大組分成若干個四人小組展開討論。說明不同的地形特征對人們生產(chǎn)生活的不同影響。[教師活動]“中國陸上主要山脈的分布”圖上，用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起來。2．結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。總的來說，山區(qū)有利于發(fā)展旅游業(yè)、采礦業(yè)及農(nóng)業(yè)多種經(jīng)營等，部分水熱條件好的山間盆地和河谷平原，可以發(fā)展種植業(yè)。二、通過讀圖、析圖、畫圖等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和動手能力。[學(xué)生活動]。讀圖了解我國各種地形面積的比例，其中哪種地形所占的比例最大。[學(xué)生活動]，派代表闡述自己的觀點。（展示右下圖片，學(xué)生回答四種走向）好。教師：可見如何充分合理地開發(fā)利用山區(qū)資源，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展已經(jīng)成為人們關(guān)注的重要課題。講授新課：板書：三、山區(qū)面積廣大，占全國陸地面積的2/3教師：觀察教材圖中山地、高原、丘陵的景觀素描畫，他們的共同特點是什么？（學(xué)生答：地表起伏比較大。）人們習(xí)慣上把山地、比較崎嶇的高原、丘陵統(tǒng)稱為山區(qū)，山區(qū)的面積占陸地面積的2/3。新課標(biāo)第一網(wǎng)免費課件、教案、試題下載第二篇：八年級上冊《地形和地勢》教案新人教版八年級地理上冊第二章第一節(jié)《地形和地勢》教學(xué)設(shè)計授課人：周揚(yáng)導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入：《江山如此多嬌》引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文22～23頁圖文，然后實物投影《中國分層設(shè)色地形圖》，提問學(xué)生，這是一幅什么圖？（生：《中國地形圖》）師：顧名思義，地形是指地球表面各種各樣的______。我們來看一幅圖：陸上山脈主要分布。完成25頁活動3。明確：介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國山區(qū)面積廣大的結(jié)論。[教師活動]。地圖是地理教學(xué)過程中不可分割的信息載體，特別有利于形象思維和抽象思維的綜合發(fā)展，因此在本節(jié)課中我充分利用地圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地理事物的空間分布，讓學(xué)生以小組為單位識圖、填圖，分析地圖上各個地理事物之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。山區(qū)常發(fā)生的地質(zhì)災(zāi)害
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