沉與浮教學設計-文庫吧在線文庫
【正文】 堂學習匯報課教學設計孫慶剛年級：三年級 課題: 沉與浮 教學目標：知識與技能—通過探究，了解什么是浮力及其在生活中的應用，初步了解和體驗物體沉浮應具備一些條件，通過改變這些條件來控制物體的沉浮。教學活動過程：一、情景導入。運用材料驗證剛才的猜想，并做好記錄。（1）介紹測力計、鉤碼。讓雞蛋浮上來。課堂上我發(fā)現(xiàn)同學們學習積極性很高，但有很多人光顧著玩兒去了，忘記了自己的課堂任務。五、潛艇與熱氣球六、（1）最早的潛艇用于軍事偵察和襲擊，現(xiàn)在也用于深?？疾欤瑸殚_發(fā)海洋，獲得新資源提供信息。第二部分，通過實驗感知浮力；第三部分，誰主沉浮。能找出改變物體沉浮的方法。③總結并印證“浮力”的概念。例如本節(jié)課的所有問題都是學生提出來的，所有的實驗方法都是學生自己設計出來的，所有的現(xiàn)象和結論都是學生發(fā)現(xiàn)的，教師在整個探究過程中不扭學生，不逼學生，順著學生的思路，抓住學生的矛盾，水到渠成地將探究活動引向深入，陪伴學生完成整個探究活動。通過實驗來驗證自己的預測結果正確與否。（板書課題：浮與沉）二、觀察物體在水中的浮與沉，用實驗驗證改變沉浮的方法。學生實驗：觀察物體的沉浮并做好記錄。③輕的容易浮起。交流概括：有什么感覺？（生發(fā)現(xiàn)：水對瓶子有向上的托力）物體在水中會受到水向上托的力，這個托力就是水的浮力。教學過程：一、實驗導入，明確目的，統(tǒng)一方法。②實驗時要注意，物體放入水中要輕拿輕放，防止水賤出。談話：結果與我們原來的預測是否一樣？我們一起來看看吧（課件演示）看來搞科學不是想當然，所以然，一定要親自去實踐，用事實來說話，實踐出真知嘛。小組同學之間商量一下，你們來研究哪個問題。3總結。交流。④重的容易沉入水中。組織整理：孩子們，實驗結束，我發(fā)現(xiàn)好多孩子都意猶未盡，趕快停下吧，呆會還有更多更有趣的實驗等待著你們呢，請趕快整理好實驗材料，看哪個小組收拾的又干凈又快，倒計時。二、觀察物體在水中的浮與沉。情感、態(tài)度價值觀能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結果。目的是引導學生認識浮沉現(xiàn)象，感知浮力的存在。（讓學生先猜想，在進行驗證，進一步提起學生興趣，并在實驗中感受科學）。提問：實驗結果如何？請同學們來說一說。同學們一起看，有：木塊、石頭、礦泉水瓶、泡沫、橡皮泥、尺子、橡皮、錫箔紙、曲別針、塑料塊?？茖W知識知道水中的物體會受到水的浮力，沉浮可以改變。活動2，感知浮力。意識到科學要用實驗來驗證，要尊重事實，尊重數(shù)據(jù)。③教師巡視，指導學生正確操作，心要時也可以給學生做出示范。指導學生實驗，強調操作方法：輕輕地將材料貼近水面后在放入水中，每次放入一種材料，注意觀察實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并記錄在書上。教師應該先從他們的角度去思考和預設，做到對課堂上的生成心中有數(shù)，在此基礎上設計教學流程和教學方法，把學生的認識由感性上升到理性。第三篇：浮與沉教學設計《浮與沉》教學設計教材分析： 《沉與浮》是研究物體在液體中沉浮探究實驗課。（2）今天的課上完以后，你們就能解決這個問題了。四、學習小結：本節(jié)課知識點回顧及學生表現(xiàn)評價學生自評、互評。三、拓展： 讓橡皮泥和雞蛋浮起來。建立浮力的概念。二、探究新知。情感、態(tài)度與價值觀： 繼續(xù)培養(yǎng)敢于提出猜想與假設、愿意合作與交流的科學態(tài)度。教學重點： 知道浮力的存在，對下沉的物體是否受到浮力提出猜想和假設。（一）認識物體有的會浮在
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