沉與浮教學(xué)反思-文庫吧在線文庫
【正文】 哪個小組收拾的又干凈又快，倒計時。④重的容易沉入水中。指導(dǎo)學(xué)生說清楚實驗步驟和看到的現(xiàn)象。探究物體在水中的沉浮與物體的大小、輕重的關(guān)系。教師設(shè)計探究情景：你有辦法讓它沉下去嗎？1：把里面灌滿水 2：用沙子填滿。把橡皮泥粘在木板上，使橡皮泥就浮起來了。于是，平等、民主、合作的良好學(xué)習(xí)方式在課堂中生成?；顒右皇窃趯W(xué)生已有的日常生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生猜想物體在水中的沉浮現(xiàn)象，通過實驗驗證猜想。在《浮與沉》這一課的教學(xué)中，有三點發(fā)揮的比較好：教學(xué)開始通過故事的形式導(dǎo)入新課，使學(xué)生從故事中想到球浮在水面上的情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，為步入新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。使教學(xué)活動成為師生合作互動的過程。在本節(jié)課的最后，又通過游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)的知識，以便加深印象。能力目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計劃，用多種方法解決同一問題。而有的時候，教學(xué)內(nèi)容是固定的，那么我們就需要教師采用靈活的教學(xué)方式來補充教學(xué)內(nèi)容的不足。而這些做法，就是教師突出學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。學(xué)生邊做實驗邊填寫實驗報告單，我進行了個別輔導(dǎo)，利用實驗得出科學(xué)結(jié)論。于是我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累各種生活經(jīng)驗。學(xué)生在改變物體的沉浮活動時時，主動思考，小組合作，有很多的奇思妙想，有些情況課前教師都沒有想到。小組同學(xué)之間商量一下，你們來研究哪個問題。談話：結(jié)果與我們原來的預(yù)測是否一樣？我們一起來看看吧（課件演示）看來搞科學(xué)不是想當(dāng)然，所以然，一定要親自去實踐，用事實來說話，實踐出真知嘛。②實驗時要注意，物體放入水中要輕拿輕放，防止水賤出。教學(xué)過程：一、實驗導(dǎo)入。本課教師把大部分課堂教給學(xué)生，重點在于讓學(xué)生初步嘗試用一些科學(xué)的探究的方法解決實際問題，如有選擇的研究問題，根據(jù)已有認(rèn)識提出預(yù)測，用不同的方法解決同一問題。在活動的教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是讓學(xué)生在認(rèn)識了實驗材料的基礎(chǔ)上進行猜想不同物體可能會產(chǎn)生的沉浮現(xiàn)象，在猜想的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過驗證自己的猜想，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。使教學(xué)活動成為師生合作互動的過程上公開課后的自我介紹我這堂課采用了以學(xué)生實驗為主與老師演示實驗相結(jié)合的一堂實驗課。在《浮與沉》這一課的教學(xué)中，有三點發(fā)揮的比較好：教學(xué)開始通過故事的形式導(dǎo)入新課，使學(xué)生從故事中想到球浮在水面上的情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，為步入新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。活動一是在學(xué)生已有的日常生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生猜想物體在水中的沉浮現(xiàn)象，通過實驗驗證猜想。于是，平等、民主、合作的良好學(xué)習(xí)方式在課堂中生成。我始終認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點是學(xué)生的需要，而落腳點則是為了學(xué)生的終身發(fā)展。然而學(xué)生真正的用好這手中的權(quán)利，從探究中獲得成功則要以學(xué)生間的充分合作為前提。在本次活動中，也有很多的不足之處，也給本次活動帶來了不少的遺憾。情感目標(biāo)：能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。并布置了制作小潛水艇模型的作業(yè)，將科學(xué)探究延伸到課外，激發(fā)孩子們探究科學(xué)奧妙的興趣。教學(xué)開始通過創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。謝謝大家！2017年11月29日第三篇：《浮與沉》教學(xué)設(shè)計與反思《浮與沉》教學(xué)設(shè)計與反思教材分析：本節(jié)課選自冀教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊。情感、態(tài)度價值觀能意識到把大家的意
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