沉與浮教學反思-文庫吧在線文庫
【正文】 哪個小組收拾的又干凈又快，倒計時。④重的容易沉入水中。指導學生說清楚實驗步驟和看到的現(xiàn)象。探究物體在水中的沉浮與物體的大小、輕重的關系。教師設計探究情景：你有辦法讓它沉下去嗎？1：把里面灌滿水 2：用沙子填滿。把橡皮泥粘在木板上，使橡皮泥就浮起來了。于是，平等、民主、合作的良好學習方式在課堂中生成?；顒右皇窃趯W生已有的日常生活經(jīng)驗的基礎上，指導學生猜想物體在水中的沉浮現(xiàn)象，通過實驗驗證猜想。在《浮與沉》這一課的教學中，有三點發(fā)揮的比較好：教學開始通過故事的形式導入新課，使學生從故事中想到球浮在水面上的情境，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，為步入新課的學習創(chuàng)造了有利條件。使教學活動成為師生合作互動的過程。在本節(jié)課的最后，又通過游戲讓學生復習鞏固課堂所學的知識，以便加深印象。能力目標：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計劃，用多種方法解決同一問題。而有的時候，教學內(nèi)容是固定的，那么我們就需要教師采用靈活的教學方式來補充教學內(nèi)容的不足。而這些做法，就是教師突出學生主體地位的體現(xiàn)。學生邊做實驗邊填寫實驗報告單，我進行了個別輔導，利用實驗得出科學結論。于是我引導學生觀察生活，積累各種生活經(jīng)驗。學生在改變物體的沉浮活動時時，主動思考，小組合作，有很多的奇思妙想，有些情況課前教師都沒有想到。小組同學之間商量一下，你們來研究哪個問題。談話：結果與我們原來的預測是否一樣？我們一起來看看吧（課件演示）看來搞科學不是想當然，所以然，一定要親自去實踐，用事實來說話，實踐出真知嘛。②實驗時要注意，物體放入水中要輕拿輕放，防止水賤出。教學過程：一、實驗導入。本課教師把大部分課堂教給學生，重點在于讓學生初步嘗試用一些科學的探究的方法解決實際問題，如有選擇的研究問題，根據(jù)已有認識提出預測，用不同的方法解決同一問題。在活動的教學環(huán)節(jié)，首先是讓學生在認識了實驗材料的基礎上進行猜想不同物體可能會產(chǎn)生的沉浮現(xiàn)象，在猜想的基礎上，讓學生通過驗證自己的猜想，經(jīng)歷科學探究的過程，培養(yǎng)學生的科學探究精神。使教學活動成為師生合作互動的過程上公開課后的自我介紹我這堂課采用了以學生實驗為主與老師演示實驗相結合的一堂實驗課。在《浮與沉》這一課的教學中，有三點發(fā)揮的比較好：教學開始通過故事的形式導入新課，使學生從故事中想到球浮在水面上的情境，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，為步入新課的學習創(chuàng)造了有利條件?；顒右皇窃趯W生已有的日常生活經(jīng)驗的基礎上，指導學生猜想物體在水中的沉浮現(xiàn)象，通過實驗驗證猜想。于是，平等、民主、合作的良好學習方式在課堂中生成。我始終認為學生學習活動的出發(fā)點是學生的需要，而落腳點則是為了學生的終身發(fā)展。然而學生真正的用好這手中的權利，從探究中獲得成功則要以學生間的充分合作為前提。在本次活動中，也有很多的不足之處，也給本次活動帶來了不少的遺憾。情感目標：能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結果。并布置了制作小潛水艇模型的作業(yè)，將科學探究延伸到課外，激發(fā)孩子們探究科學奧妙的興趣。教學開始通過創(chuàng)設情景，導入新課。謝謝大家！2017年11月29日第三篇：《浮與沉》教學設計與反思《浮與沉》教學設計與反思教材分析：本節(jié)課選自冀教版小學科學三年級上冊。情感、態(tài)度價值觀能意識到把大家的意
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