六年級寫人記敘文和記事記敘文-文庫吧在線文庫
【正文】 拿出一只碗，和一雙筷子。我“滴滴”地?cái)Q開閥門，只聽“轟”的一聲，只見一朵蓮花。后來的我才知道，原來無論是動(dòng)人的童話；深?yuàn)W的哲學(xué)；或者是離奇的科幻，只要你用心地去體會(huì)，總會(huì)有所收獲。書是五彩繽紛的，正因?yàn)橛辛藭?，我們的生活才充滿顏色。（8`）▲讓學(xué)生自主地回憶最近所遇到的值得一說的人或事，以激發(fā)學(xué)生的情趣。4．根據(jù)下邊提出的情況，寫一篇文章，記敘這件事。由于學(xué)生從開始接觸寫作以來就是“寫話”，也往往就是“小小記敘文”，但也許正是由于這樣，又會(huì)疏忽或輕視，因此教師不僅僅只保留在讓學(xué)生知道“什么是記敘的要求”，而且更重要的是通過學(xué)生回顧分析課文，嘗試分析范例的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)“交代清楚記敘要素”這一要求在寫作實(shí)踐中的運(yùn)用，在其中，同時(shí)也弄清并非硬是要面面俱到，而是要詳略得當(dāng)，有重點(diǎn)，這樣難點(diǎn)也就迎刃而解了。②中心突出。（含蓋前三點(diǎn)）三、學(xué)生先朗讀課文第3335頁中的例文《我們的國土到處都是一樣》，然后簡述事情的起因、結(jié)果和發(fā)展過程，以進(jìn)一步讓學(xué)生弄清和學(xué)會(huì)“要素”在文章中的體現(xiàn)和運(yùn)用。教具：膠片。在孤獨(dú)的旅行中，只要有書陪伴，就猶如有一位好朋友在我身邊。鍋里的雞蛋在跺腳抗議，好像在對我說：“小主人，快給我翻個(gè)身吧！不然我都快燒焦了！”我鼓起勇氣，拿起鏟刀，使勁往上一翻，雞蛋被我弄到鍋?zhàn)由厦嫒チ?，“哈哈哈，?逃跑?”我連忙把雞蛋捉回來，不一會(huì)兒，我就完成了炒雞蛋。頓時(shí)，一個(gè)火紅的太陽出現(xiàn)在我的眼前。差不多粥熬了一半的時(shí)候，把洗干凈的雞蛋放入粥里?！备嬖V我們必須學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)合作才能做成事情的真諦。以豪不氣餒的堅(jiān)定信念轉(zhuǎn)換為動(dòng)力。我驚訝于這只螞蟻的聰明。課堂不僅僅局限于學(xué)校里，事實(shí)上，生活中，大自然。當(dāng)前社會(huì)競爭激烈，人不但有技術(shù)而且更要具有社會(huì)公德才能立足社會(huì)。中央電視臺(tái)播出的這則公益廣告，標(biāo)題是：“拋棄陋習(xí)，崇尚文明。真是表面上裝好人，居然還要小費(fèi)。我們的鄰居馬叔叔，大概四十多歲，一雙炯炯有神的眼睛，短頭發(fā)，經(jīng)常穿著普普通通的衣服，為人善良淳樸。這是我想：這討厭的鬼天氣，剛好與我快活的心情相反，怎么搞的，硬是要和我做對嗎？正當(dāng)我煩悶的時(shí)候，我忽然看見一個(gè)普普通通，正在清掃大街的清潔工阿姨。（表現(xiàn)了他善良的品質(zhì)）。（1）從內(nèi)容看，是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受，聯(lián)系主題。文體不同，思路考查也不同。）第四：對拓展延伸的題目,要審清題意后再認(rèn)真回答.（三）閱讀題答題要點(diǎn)：答題原則：明確文體（文體知識(shí)扎實(shí)）聯(lián)系主題語言準(zhǔn)確，言之有物具體方法：對文章的整體感知：（1）理解文章的中心：用自己的話概括文章內(nèi)容、中心或段意、層意。③按事物發(fā)展的過程或思想感情的變化劃分。自然環(huán)境描寫的作用是為了烘托氛圍或是人物的心情；社會(huì)環(huán)境描寫的作用是為了交代當(dāng)時(shí)的時(shí)代大背景。2． 劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心。有一次，我考試考砸了，媽媽鼓勵(lì)我，我頓時(shí)有了信心。要按一定的順序?qū)懭宋锏耐饷病?小紅春游時(shí)點(diǎn)心袋丟了，李明把自己帶來的點(diǎn)心分一半給小紅吃。這里的事例是為人而選，為寫人服務(wù)的。一般來說，以人物名字命題的文章大多是寫人的文章，如《黃繼光》《江姐》《我的伯父魯迅先生》等。只有先“打動(dòng)自己”，然后才能打動(dòng)他人。你能抓住某同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行描述，讓你的老師和同學(xué)們猜猜寫得是誰嗎？想一想，你用了哪種外貌描寫的方法？ 下面兩段話，看哪一段寫得好，好在哪里？遇到困難，他總是想辦法克服困難。記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體，從廣義角度理解，初中階段所學(xué)隨筆、寫景狀物的散文、小說、寓言、童話、新聞等文體都屬于記敘文范疇。目標(biāo)：（一）記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理（二）記敘文重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味 考點(diǎn)精講中考常從表達(dá)方式、線索、表現(xiàn)手法、段落結(jié)構(gòu)入手考查對文章思路的理解。如《藤野先生》，該文除以作者與藤野先生的交往為敘事線索（明線）外，還有一條內(nèi)在的線索，就是作者愛國主義的思想感情。注意線索、過渡與照應(yīng)、段落層次。注意提示語：題目、開頭、結(jié)尾；議論句、抒情句；總結(jié)性詞語。（4）能比較閱讀。③總結(jié)全文的句子；④引用的句子；⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。而令我印象深刻的一個(gè)人就是一位普普通通的清潔工。過了一會(huì)兒，我走到了家，回到家后，我的心久久不能平靜?！敝灰娝呋丶夷镁S修工具，五花八門的都有，叔叔先用螺絲刀，把里面打開，取出損壞的零件，再用小鉗子把一個(gè)個(gè)新的零件組裝好，安進(jìn)去，當(dāng)然這點(diǎn)步驟也花了不少時(shí)間，他擦了擦汗，又耐心的地修，整個(gè)門把手革故鼎新，叔叔說：“好了，沒有問題了，以后有什么問題，就找馬叔叔。課堂，是人生道路上的一個(gè)驛站，是授予我們知識(shí)與人生哲理的另一位老師，生活處處是“課堂”。這一回看到的，還是那位小青年，主動(dòng)出來讓位，并且把老太太扶到他的座位上。這也是課堂，是人們一生的課堂。我看到一開始只有一只螞蟻晃蕩晃蕩地爬過來，左爬爬，右爬爬，似乎喝醉酒的小老頭。小小螞蟻是可望而不可及的。這不就
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