【正文】 線索。怎樣寫景寫景記敘文以描寫自然景觀為主，例如朱自清的《荷塘月色》、《春》等。怎樣把寫景與抒情結(jié)合起來呢？通常有觸景生情、借景抒情、寄情于景等幾種方法。這適用于表現(xiàn)某一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、靜止的風(fēng)景畫面。它的特點(diǎn)是立足點(diǎn)不斷變化，描寫的對(duì)象也不斷變化。其立足點(diǎn)雖然不斷變化，卻有相對(duì)固定的點(diǎn)，其描寫的對(duì)象有不斷變化的，也有固定不變的。作者通過對(duì)自然風(fēng)物的具體描繪，寄托作者的強(qiáng)烈愿望、崇高的理想和高尚的情志。說明文按說明對(duì)象分，可以分為兩大類：一類是說明物體的說明文，一類是說明事理的說明文。例如“有些事物內(nèi)部構(gòu)造比較復(fù)雜”、“有些事物的各個(gè)發(fā)展階段具有不同的特點(diǎn)”、“有些事物的特性和功能是多方 面的” “有些事物比較復(fù)雜”，說明方式就可以依次采用以下四種：“依事物本身?xiàng)l理和各部分之間的關(guān)系找出一個(gè)合理的順序?qū)憽?，“依事物發(fā)展階段的先后順序?qū)憽?，“依先主要后次要的順序?qū)憽保鞍颜f明內(nèi)容分成幾個(gè)方面，按一定順序?qū)憽?。要把這些各不相同的事物的特征說清楚，就要講究說明的方法。⑷、作比較。用比喻來說清楚物象以及抽象道理的一種方法?！盎蛘哂汕暗胶螅蛘咦陨隙?，或者由外及里，或者從大到小，或者由主要到次要，或者按東西南北方位等等”，采用這種移步換形、空間轉(zhuǎn)移的結(jié)構(gòu)方式，可以做到局部與整體的結(jié)合，給人以完整的感覺。怎樣說明事理闡述內(nèi)容偏向于抽象事理的文章稱為事理說明文。空間順序是以一定的空間結(jié)構(gòu)順序來說明某一事物形狀和構(gòu)造的。議論文必須具備三個(gè)要素，即論點(diǎn)、論據(jù)、論證。分論點(diǎn)從幾個(gè)不同的方面對(duì)總論點(diǎn)展開論述。事理論據(jù)包括經(jīng)過實(shí)踐證明和檢驗(yàn)的科學(xué)原理、定律公式以及約定俗成的警句格言等。議論文按論證的方式分，有立論和駁論兩大類；按內(nèi)容分，有政治論文和學(xué)術(shù)論文兩大類。這類立論文標(biāo)題只是提出一個(gè)問題，稱為論題，在對(duì)這些問題進(jìn)行議論中，表明自己的見解，提出自己的主張，即立論。從正確的論點(diǎn)出發(fā)或者以正確的論點(diǎn)為指導(dǎo)揭露、駁斥錯(cuò)誤的見解和主張的文章稱為駁論性議論文。⑶、駁論證。⑶，寫讀后感必須是寫自己的所讀、所思、所感、所悟。雖也能寫出一點(diǎn)自己的感受來，但猶如蜻蜓點(diǎn)水，泛泛而談，淺嘗輒止。寫思想評(píng)論要注意以下幾點(diǎn)：⑴，評(píng)論要有針對(duì)性。寫文學(xué)評(píng)論要注意以下幾點(diǎn)：⑴，要注意評(píng)論的科學(xué)性。怎樣寫雜文感雜談、雜論、隨筆、札記一類文章通稱之雜文。所謂“實(shí)”就是寫的對(duì)象很具體，常常是一個(gè)人、一件事、一句話、一首詩、一種現(xiàn)象、一段傳說等等。訓(xùn)練學(xué)生寫雜感要注意以下幾個(gè)問題：①諷刺要分清對(duì)象。所謂廣度，就是涉及面要廣，也就是雜文要“雜”，這就要求學(xué)生平時(shí)多讀書，積累要豐富，知識(shí)要廣博。如果我們用審美的眼光看生活，就能體味到平凡人物身上的人情美，普通事件中的哲理美?！敝挥心切┰?jīng)感動(dòng)過心靈的人和事，寫入文章才能作用于靈魂，才能感動(dòng)讀者。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一動(dòng)不動(dòng)。打開外門一看，啊，父親好似練了氣功似的，頭上霧氣繚繞，汗珠子直往下掉。”父親暴跳如雷：“混帳小子你凈從哪里學(xué)來些歪門斜道？我告訴你，我們姓李的決不做那昧良心的事！做人，就要講誠信，堂堂正正，對(duì)得起咱的良心。[佳作示范]閃光的心靈我曾在一家蛋糕店兼職。當(dāng)我轉(zhuǎn)過身，這個(gè)孩子已走進(jìn)里面的貨柜不見了。他臉上的肌肉不停地抽搐，手和身體毫無節(jié)奏地顫抖著。那一刻，我看得清楚：那枚硬幣是收款小姐趁機(jī)偷偷地放在上面的。像春日里的第一聲驚雷，在死一般的后宮炸開了。（三）第三類是借物或借景抒情。眼前秋葉仍在不停地隨風(fēng)零落，一片接著一片，這是生活在為我哭泣么？忽然有一種想伸手抓住一片落葉的欲望，于是慢慢地伸出手去，一片火紅的梧桐葉立刻飄落到手掌上。當(dāng)我轉(zhuǎn)身走出這片樹林時(shí)，我的心里默念著：感謝梧桐葉，感謝生命！第四篇：記敘文寫作訓(xùn)練52011年高考導(dǎo)學(xué)案 寫作訓(xùn)練（七）記敘文寫作訓(xùn)練第5練 用墨如潑與惜墨如金[訓(xùn)練目的] 根據(jù)表達(dá)的需要，安排詳略，詳略分明，張弛有致。因?yàn)槭虑榈陌l(fā)展過程，是整篇文章的主體部分，具體體現(xiàn)中心思想，需要詳寫。寫人記事的記敘文，常有對(duì)景物的描繪，寫人記事部分要詳，寫景部分該略。還記敘文寫作訓(xùn)練有人說?? 請(qǐng)以“人與路”為題寫一篇文章。好戲好情節(jié)就在于考生能夠發(fā)揮大膽合理的想象，去激活平時(shí)對(duì)生活的積累與感悟，寫出真情實(shí)感的好作文。他臉紅的答道：?姐！??哎，我這小弟還真帥呢。? 果然，一會(huì)有人喊：?小誠，市長(zhǎng)找你。?我們的毛主席說過：人多力量大！知道為什么嗎？?小誠茫然的搖搖頭。[例文評(píng)析] 這是一篇典型的記敘文，頗似諷刺小說的筆法。你的課外讀書方式一定是富有個(gè)性和趣味的，請(qǐng)以“我的讀書故事”為題，寫一篇文章，文體自定，不少于800字。但最常逛的還是新華書店，除了那邊夏天有空調(diào)，冬天有暖氣，更吸引我的還有琳瑯滿目的圖書，我們都對(duì)那些帶圖畫的《西游記》《水滸》等感興趣，常常一讀就沉迷其中，忘了時(shí)間，也亂了形象，有盤腿坐在地上的，有倚著書架的，甚而至于躺在地上的，真是?有書在手中讀，不亦樂乎？?但這幸福的時(shí)光往往維持不了多久，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)最大的敵人——圖書管理員。?尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。這樣的經(jīng)歷當(dāng)然不只在尋找水源時(shí)才會(huì)碰上，你有類似的經(jīng)歷與感受嗎？【要求】請(qǐng)根據(jù)以上材料，自定話題，寫一篇記敘文。我驀然抬頭一看，屋檐像是變矮了，那斜斜的棱棱角角也越發(fā)的模糊，看不見了，而通往回憶殿堂的青石路卻一片清晰。上了屋檐。漸漸地，在屬于我的詞匯里不再有“不會(huì)”二字。每每想來，一股莫名淚流涌上心頭，化成一場(chǎng)雨，冷冷地灑在我的心上，卻不知是不時(shí)地絞痛著我的心坎，還是默默地滋潤(rùn)著我的心田。我突然發(fā)現(xiàn)自己的桌子好亂?！澳阋詾槲也恢?，就是你，騙不了我的。（惠峰）痛心疾首“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。于是，在周圍同學(xué)們記誦、讀書、討論的囂鬧中我波瀾不驚，編織著虛妄的神話??陡然間，我忽覺晴空霹靂，心頭一震，似五雷轟頂——這已是后事。是我簡(jiǎn)單發(fā)熱的頭腦造成了這樣的痛心疾首。頭無法再高高的揚(yáng)起，眼神開始飄忽不定，不再如往常一樣執(zhí)拗而倔強(qiáng)著?！澳阃洂鄣仙?jīng)說過，一個(gè)人的生命最美麗的時(shí)候，不是他享受鮮花的時(shí)候，而是在他默默地奮斗和經(jīng)受命運(yùn)考驗(yàn)的時(shí)候，你面對(duì)著人生中第一次的因?yàn)閷W(xué)業(yè)的挫折，應(yīng)該享受你經(jīng)歷它的過程。生命本來就是一個(gè)過程，在不斷犯錯(cuò)與受挫后方能不留下太多的遺憾。荊條一次次地割著破爛不堪的衣服，在我的身上左劃一刀右劃一條，殷紅的血水和著汗水印在了我的鞋印里，見證著我走過的路。記得那是剛剛進(jìn)初中的一個(gè)禮拜，在好奇與美好憧憬的攙引下，我心情愉悅地走進(jìn)了如同潘多拉魔盒般的教室，在放蕩的與同學(xué)交談之后，“正菜”上來了。開始時(shí)我似乎有點(diǎn)勁頭，但絕對(duì)不滿10分鐘，我就又開始了旋渦般“深沉”的安靜，盡管老師使出了18般武藝，但我沉鈍的心依然無精打采。斷點(diǎn)成為成長(zhǎng)之路上優(yōu)美的符號(hào)?！斑@是什么詩呀！怎么都是‘愛’呀‘愛’的！你這學(xué)期都在做些什么，難怪老師反映你成績(jī)有所下降、滑坡得那么厲害，我看你以后還看不開這些。你什么都是對(duì)的，你的話都是圣旨，我什么都要照辦，現(xiàn)在我受不了啦，我要離開這個(gè)討厭的家。她像一根導(dǎo)火線，跳動(dòng)著青春的火焰；她又是一根繩，牢牢栓著母女二人的心。“媽咪，早上你在干什么呢? ”轉(zhuǎn)眼間我已穿戴停當(dāng)，站在廚房門口，按照書中早起第一條要求，笑容可掬地向媽媽問好?！皨?小妹一大早就跑進(jìn)來嚇人，還要我空腹喝可樂，還用演唱會(huì)人場(chǎng)券引誘我!”過分!惡人先告狀：什么嘛?我正要爭(zhēng)辯，媽媽一把拉我出門，惡狠狠地教訓(xùn)道：“你這孩子越大越不懂事了!打擾你哥干嗎!??”天哪!我何罪之有？我只是想證明自己長(zhǎng)大了，不再像以往那樣與人格格不入，不再叛逆，所以才用了書上的方法，沒成想只用了兩條，下場(chǎng)就如此悲慘，還換來媽媽一句“這孩子越大越不懂事”。吃透原材料，確定寫作范圍（抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞）。二、寫作問題：文體不純——寫成了議論文、書信、戲劇等形式；也有夾敘夾議的。標(biāo)點(diǎn)欠缺——有一逗到底的。敘事平淡——缺少優(yōu)美流暢的語句，缺少精細(xì)的細(xì)節(jié)描寫等。結(jié)構(gòu)安排。不過我很樂觀，我會(huì)努力去消除誤會(huì)，獲取理解，自然的，用真心。我端著一杯可樂（可是用自己零花錢買的），躡手躡腳走入哥哥房間，只為不打擾他讀書。“丁零——”鬧鐘發(fā)出刺耳的尖叫聲：我知道。不經(jīng)意地抬起頭，前面小路盡頭的身影怎么那么熟悉，難道是她在等我？這么冷的天，在外面站著，她會(huì)凍壞的，她的關(guān)節(jié)炎這幾天正發(fā)作，我向她走去，我不知道為什么，我只知道我應(yīng)該這么做。我不想像一只被關(guān)在籠里的鳥那樣可憐，晚自習(xí)時(shí)，你像做賊似的在窗戶外監(jiān)視著，看我是不是時(shí)時(shí)刻刻都在苦讀，同學(xué)們笑我，說我應(yīng)該去學(xué)反監(jiān)控。我不想回家、因?yàn)槲遗乱姷剿?，見到她那鋒利的目光，仿佛一把利劍、要剖開我的心，但我又覺得那目光黯器的，又失雜些憂郁?？粗呛岬某煽?jī)，聽著父母、老師如萬兵般尖銳的目光，我痛苦地想把自己關(guān)入地獄。頓時(shí)心中的喜悅?cè)缦奶斓呐郎交⒃谖业娜懑偪窀采w，以至于晚上都有點(diǎn)因呼吸不暢而難以入睡的感覺。它想過放棄，想融入一條小溪中，可心里一想起那蔚藍(lán)壯闊的大海便打消了這個(gè)念頭。我如同那只坐井觀天的青蛙，抬起頭，只能瞥見上方那片蔚藍(lán)的天，看久了，仿佛隱約能看見大海的影子，仿佛能聽到浪花的聲音，終于有一天，抵不住誘惑的我匆忙地踏上了尋海之路。父親便插入我的沉默，繼續(xù)娓娓道來。我以為父親會(huì)忍不住開始他的演講式教育，可是父親也久久無語?！蔽毅等惶?，心中的冰層豁然粉碎。我看到火紅的太陽，我伸手去摘，在觸碰的那一剎那，在得意忘形之際，我被硬生生地摔了下來，摔得慘不可言。而今，只覺腳下積雪，涼意嚙足，浸透了人心?！逼渌瑢W(xué)說她沒有，她是去問老師后做完的，而我桌子的混亂是由于風(fēng)吹書到地上，她幫我撿上去的。”我火了，找到經(jīng)常拿我作業(yè)的那位女同學(xué)，大聲地叫道：“你抄我作業(yè)了？”我的眼光死盯住她，在告訴她別想逃。走到教室門口對(duì)著門狠狠敲了一拳，見不怎么動(dòng)又踢了一腳。路總是漫無邊際的長(zhǎng)?！蔽也荒蜔┑亟兄?。于是，我父親決定將屋檐整修一番。（4）不得抄襲。記敘、描寫充分生動(dòng)；議論、抒情簡(jiǎn)潔含情。然后以光速?zèng)_到書架前拿起剛才沒看完的那本書奔到擺放著教輔書的那一邊。這個(gè)“故事”未必只是讀一本書的故事，它更適宜寫一個(gè)階段或不同階段的讀書經(jīng)歷。鑒于此，作者詳寫市長(zhǎng)秘書、市長(zhǎng)所走的貪污腐敗之路，略寫小誠的抗?fàn)幹?，詳略得?dāng)。時(shí)間到了，他交給老婆，讓她去紀(jì)委。兩根煙工夫，市長(zhǎng)開始陰沉著臉：?小誠呀！大學(xué)畢業(yè)讀書不少吧？?記敘文寫作訓(xùn)練?嗯。?喲，你還真倔呀！不行也得行，市長(zhǎng)說了算！?一棟寫字樓都給他們的吵鬧聲震響了，眾人如蒼蠅看見屎似的，都跑來了。[范文引路]人與路小誠畢業(yè)后，在市里當(dāng)會(huì)計(jì)科科長(zhǎng)，職務(wù)不大，權(quán)力不小，那些燙手的金子只有他能拿捏得住。[試題解讀] 此題有三段“啟發(fā)語”：其一，“走的人多了，也便有了路”，強(qiáng)調(diào)的是找路的創(chuàng)始人，他就像是魯迅先生贊揚(yáng)的第一個(gè)吃螃蟹的人是英雄一樣，由于他的發(fā)現(xiàn)給自己和眾多的人帶來了福音，也像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，都是強(qiáng)調(diào)了寫作時(shí)要聚焦于“創(chuàng)新”；其二，“走的人多了，也便沒了路”。詳寫處，用墨如潑，略寫時(shí)，惜墨如金?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)，直接體現(xiàn)中心思想。為什么呢？這可能是文章不講究記敘的詳略，詳略不得當(dāng)，文章主題的表達(dá)就失之偏頗，給人滿頭霧水的感覺。畢竟生命太珍貴，哪怕是一丁點(diǎn)兒的失去也會(huì)帶來無盡的傷痛。透過這眼前浮動(dòng)秋葉的空氣，我似乎又看見了父親那渾濁卻又飽含無奈傷痛的眼神，又聽見了母親勞動(dòng)歸來不停的喘息。在生之涯，死之角，幼小的心靈發(fā)出對(duì)生的呼喚，爆發(fā)出無窮的力量，讓她從壓迫、死亡中振翅飛出。（二）第二類是取材于歷史故事，學(xué)生穿越歷史時(shí)空，在塵封的歷史深處追尋那些能夠體現(xiàn)文化底蘊(yùn)、彰顯人文精神的歷史人物，捕捉那些曠古文明的碎片，在新的時(shí)代背景下，翻作新聲，發(fā)掘其嶄新的歷史價(jià)值與意義。孩子霎時(shí)間嚇得臉色蒼白，這時(shí)收銀臺(tái)里的小姐突然驚聲說：“哇！胡老板，他沒有偷，原來他已經(jīng)付過錢了。我趕忙走出貨柜，看見商店老板背對(duì)著收銀臺(tái)，一臉兇相，面前站著那個(gè)瘦弱的顫抖的孩子。突然，瞥見柜臺(tái)邊正走過來一個(gè)孩子。”簡(jiǎn)短一句話，父親光明磊落，誠實(shí)忠厚的樸實(shí)品格得到充分的體現(xiàn)。忽然，我對(duì)父親說：“在他們上面噴些水吧。寫閃爍著人性光輝的人和事。（《回家》）“地凍天寒，娘老遠(yuǎn)地看見，海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。（一）第一類是來源于現(xiàn)實(shí)生活的那些能夠觸動(dòng)人內(nèi)心的片斷或故事。二、記敘文分類 １、以寫人為主 ２、以記事為主 ３、以寫景或狀物為主記敘文的寫作，首先要解決的是內(nèi)容問題，即“寫什么”。雜感具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感，它往往是對(duì)身邊發(fā)生的事情立即作出反響。⑶，雜感的語言富有文采。雜感一般是貼近生活，“有感而發(fā)”，針對(duì)性就在這“有感”之中。⑶，要注意評(píng)論語言