【正文】 之美。、最基本的方法，一般是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來(lái)敘述。這三個(gè)事例由表及里、由淺入深地告訴讀者，志愿軍是最可愛(ài)的人。如魯迅的《故鄉(xiāng)》》中有兩處插敘。補(bǔ)敘與插敘的不同在于：文字少，一般沒(méi)有情節(jié)，前后不必有過(guò)渡文字；去掉補(bǔ)敘的文字，前后內(nèi)容仍可以銜接起來(lái)。朱自清的《背影》不是要記錄回家和父子離別的瑣事，而是要吐露一種對(duì)父親及失敗了的父輩的憐惜和敬愛(ài)。三、散文的外在結(jié)構(gòu)的核心――細(xì)節(jié)。散文可以主要分為記敘散文和抒情散文兩種。每件事即每層次前，可以用對(duì)該人精神特質(zhì)的一個(gè)因素領(lǐng)起?！窘Y(jié)尾】感慨四、散文寫作：構(gòu)思、聯(lián)想、語(yǔ)言散文，往往通過(guò)生活中偶發(fā)的、片斷的事象，（一方荷塘，一縷月光，一片云霞，一個(gè)夢(mèng)境，一堵斷垣，一件故人的遺物，一封遠(yuǎn)方的來(lái)信??都可以撥動(dòng)你心靈的琴弦，引發(fā)你這樣或那樣的聯(lián)想和感悟，喚起你對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)或多或少的情趣和沉思）去反映其復(fù)雜的背景和深廣的內(nèi)涵，做到“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”。這里可貴的是最初的感覺(jué)，照秦牧的話說(shuō)，它是事物的“尖端”部分，最富有“特征”的部分，一旦被作家抓住，就象一粒飽滿的種子，落到肥沃的土壤里，作家用思想、感情的陽(yáng)光雨露恩澤它，使它萌發(fā)成豐富的果實(shí)。由一事物過(guò)渡到另一事物的心理過(guò)程。積累愈厚，古詩(shī)選關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。(陶淵明)筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。(王維)本是同根生，相煎何太急。(王安石)相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。(陸游)接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。(岳飛)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。記敘文的敘述方式多種多樣，有順敘，倒敘，插敘，平敘和補(bǔ)敘。真情應(yīng)當(dāng)融在文章的字里行間，讓人感覺(jué)到字字句句里面你都在表達(dá)一種情。就這樣，您還忙著為那片竹澆水！每當(dāng)此時(shí)，我心中總涌動(dòng)著陣陣酸楚。這形形色色的生命的姿勢(shì)，它會(huì)給你怎樣的啟示呢？請(qǐng)以“生命的姿態(tài)（姿勢(shì)）”為話題寫一篇作文。我想，父親是老了，不然他怎么肯放下那張嚴(yán)肅的臉，用自己的滑稽動(dòng)作供人們玩笑？我想，父親是老了，不然怎么會(huì)在中秋之夜給我打電話時(shí)帶著哭聲說(shuō)：“你回來(lái)吧！爸爸想你了！”我想，父親確實(shí)老了，為我而老了，為我而向時(shí)間投降了，乖乖的，像個(gè)小孩。別致的構(gòu)思，細(xì)節(jié)的捕捉，靈動(dòng)的情思，細(xì)膩的筆墨，成就了這篇難得的佳作。這樣一來(lái)，特定背景下的小事就有了沉甸甸的分量。如習(xí)作《助人的感覺(jué)》開頭以“助人的感覺(jué)是甜蜜的”領(lǐng)起全篇，省儉有力；中間寫了在寢室里關(guān)心同學(xué)和在放學(xué)途中幫助盲人的兩件生活小事，并在記敘之后都有一句總結(jié)的話——“幫助人的感覺(jué)好甜好美”；最后，篇末這樣寫道：“幾次嘗試，我真正地懂得：助人的感覺(jué)是那樣的舒心、甜蜜。文章可以實(shí)寫，比如可寫由聽到某人的話、某書聲、某故事、某教誨、某音樂(lè)等帶來(lái)的審美感受；也可以虛寫，比如將藝術(shù)作品(一幅畫、一首詩(shī)等)中的某些圖景幻化為聽覺(jué)感受，從而進(jìn)入審美境界。文體自選(詩(shī)歌除外)。請(qǐng)以“微笑的力量”為題，結(jié)合自己的感受，寫一篇記敘文，800字左右。必須敘寫一個(gè)中心事件，或圍繞一個(gè)中心敘寫一組事件，在此基礎(chǔ)上生發(fā)出自己的內(nèi)心感受。第五篇：記敘文寫作指導(dǎo)記敘文寫作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）先同桌互相交流，再全班交流。在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。師準(zhǔn)備范文一篇。對(duì)于“感受”的生發(fā)，既可先“事”后“感”，卒章生發(fā)，升華情感；也可將“感受”融化在“事件”的敘寫過(guò)程之中，“生發(fā)”于無(wú)痕。以“的滋味”為題，寫一篇記敘文。②細(xì)膩再現(xiàn)生活細(xì)節(jié)，探求生活中最誠(chéng)摯的情感。也可以是虛指，“飄雪的季節(jié)”指的是惡劣的環(huán)境，人生所遇到的困難、挫折等一切逆境，而“花開”則與此相反，指人生的順境，美好的生活。文章重在表達(dá)審美享受的過(guò)程：即為什么美，美在何處。然后，我小心翼翼地一針一針地挑著，撥著，刺兒終于露出了頭，我用針尖朝上每撥一次，媽媽便咬一次牙，眉頭擰成了疙瘩??經(jīng)過(guò)一陣忙活，該死的刺兒終于被挑出來(lái)了。如有篇文章，敘寫兩個(gè)小孩在放學(xué)途中做事——使出吃奶的力氣蓋上一處下水道的蓋兒。他頭發(fā)上的銀絲太重，我承受不起，爸爸呢，承受得住嗎？呼啦圈又開始轉(zhuǎn)了，一圈又一圈，是否是它將父親的身上勒出了一道道坎，勒出了一條條皺紋？我是否就是那個(gè)呼啦圈，讓父親承受著生命之重？人群散了，爸爸撿起呼啦圈笑著對(duì)我說(shuō)：“走，吃飯去！”便走進(jìn)了屋，手中的呼啦圈還沒(méi)有放下。爸爸肚子大大的，所以呼啦圈只能在他的屁股上轉(zhuǎn)，一圈又一圈，他們笑著指著爸爸評(píng)點(diǎn)著，讓自己滿足地笑著，而爸爸什么話也不說(shuō)，也只是咧嘴笑著，呼啦圈在屁股上打轉(zhuǎn)，一圈又一圈??爸爸的姿勢(shì)的確很滑稽——笨笨的身體無(wú)序的扭動(dòng)著，雙舉過(guò)頭頂，還呵呵地笑出聲來(lái)。鳶飛魚躍，草長(zhǎng)萍移；蟲行獸奔，葉綠花開；日升月落，潮來(lái)汐退。就在當(dāng)年暮春，你匆匆地走了，再也沒(méi)有回來(lái)！爸爸，那片竹頑強(qiáng)地活下來(lái)了，活得很旺盛，我整個(gè)的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遺落的腳印，可以掬起您爽朗的笑聲。有的同學(xué)夸張一下：“都快把我擠成一張相片了。記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描述給讀者。(戰(zhàn)國(guó)策)人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，千里共嬋娟。(朱熹)莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。(于謙)問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。(文天祥)枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草。(孟浩然)感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。(曹操)刑天舞干戚，猛志固常在。聯(lián)想，在心理活動(dòng)中占有重要地位。抓住這“一剎那”，就抓住了頭緒，抓住了中心，零散雜亂的材料才得以集中，才有了歸宿。由于事物間的聯(lián)系是深邃而微妙的，作家要善于由表及里，從紛繁錯(cuò)綜的聯(lián)系里，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特而奧妙的聯(lián)系點(diǎn)，才能夠從“引心”到“會(huì)心”，由“迎意”到“立意”。抒情散文模式【開頭】１敘述自己與景物的關(guān)系。②兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論。而細(xì)節(jié)只能在這樣的“盤”中有機(jī)地展開。感情體驗(yàn)，是散文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。散文要寫感情，但卻是作為一種必備因素和一種內(nèi)在線索。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過(guò)去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對(duì)比，充實(shí)了文章內(nèi)容，深入開掘了主題思想。初中語(yǔ)文課本中有不少倒敘的文章，如《一件珍貴的襯衫》、《一件小事》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》等。二是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為序來(lái)敘述事件，如《藤野先生》一文，就是從作者到東京開始寫起，再寫到仙臺(tái)后與藤野先生相處中的幾件事，最后寫離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念與崇敬。如第5段的買桔子，第8段小姑娘掰開桔子及做小桔燈的動(dòng)作。過(guò)渡可以用在一篇文章中幾件并列的事情之間，使本來(lái)各具獨(dú)立意思的事情有機(jī)地聯(lián)系了起來(lái)。所謂單一性，是說(shuō)一個(gè)段落中只能表達(dá)一個(gè)意思或表達(dá)一個(gè)矛盾，或表達(dá)矛盾的一個(gè)方面，或表達(dá)過(guò)程的一個(gè)階段，而不能把兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思混雜在一個(gè)段落中。而這正是作者所要表現(xiàn)的主題。”前文提到的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的結(jié)尾，也是與文章的開頭遙相呼應(yīng)的。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾是最典型的例子：“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。(2)畫龍點(diǎn)睛法這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“卒章顯志法”。(7)首段設(shè)問(wèn)法首段設(shè)問(wèn)，就是在開頭提出一個(gè)問(wèn)題，然后再針對(duì)問(wèn)題，逐步展開記敘?！边@是他自己的寫照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)?！抖嗍樟巳宥贰访鑼懙氖巧鐣?huì)環(huán)境：“萬(wàn)盛米行的河埠頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)村里出來(lái)的敞口船。二、記敘文的開頭“良好的開端是成功的一半”，一篇文章的開頭是很重要的?！薄澳赣H用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家。此類描寫常見(jiàn)的失誤是：1）對(duì)人物語(yǔ)言不加選擇或選擇不當(dāng)，使人物語(yǔ)言與其身份性格不符。三次描寫，都反映了人物不同階段的人生境遇，“眼睛是心靈的窗戶”，這說(shuō)得很對(duì)。（3）動(dòng)作描寫不準(zhǔn)確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語(yǔ)言表述力差。人物描寫的手法主要有下面幾種：①行動(dòng)描寫 ：讓人物自己來(lái)表現(xiàn)自己。08年作文閱卷記敘文特別注意：①人物形象要豐滿生動(dòng)