六年級寫人記敘文和記事記敘文(存儲版)
【正文】 情的起因閑聊《可愛的浙江》征文比賽事情的發(fā)展各人談及自己的“所愛”事情的結(jié)果我們的國土到處都是一樣四、教師出示5個作文題，以便讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間(膠片)（2`）1．我的小伙伴。課時安排：本次作文訓(xùn)練分兩個課時，其中輔導(dǎo)、堂上寫作各一課時。讀書，讓我體會到了馬致遠(yuǎn)“斷腸人在天涯”的凄涼，理解了辛棄疾“可憐白發(fā)生”的無奈；領(lǐng)悟到了文天祥“人生自古誰無死”的豪情。炒雞蛋黃燦燦的，一股濃濃的香味在廚房里不斷地飄蕩。接著，開始攪拌，我拿上筷子，在碗里轉(zhuǎn)著圈兒，只聽“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的聲音，哈，這雞蛋好像一個紅陀螺。這樣，你前前后后的時間就會縮短到半個小時左右，你的效率不是就會大大提高了嗎??”吃完早飯，我回到屋里，感悟著爸爸的話――我們生活中的一些小事往往就像老師一樣會將我們的缺點毫無保留的指出來，每到這時，就需要我們虛心的接受并改正，所以我們的生活中處處有課堂，那么我們就要時刻做好準(zhǔn)備來接受“老師”的教誨。螞蟻搬食物的種種場景浮現(xiàn)在眼前，腦海里浮出：“團(tuán)結(jié)就是力量”的字眼。去找其他伙伴幫助，大家同心協(xié)力，終于搬走“龐然大物”。他很快找到自己的同伙，用自己頭頂上纖細(xì)的觸角互相碰撞。哪怕是一點點小片段，小點點小事情都可以成為我們的課堂。小學(xué)時，在上思想品德課上，老師講了這樣一個故事充分的說明了這一點，一家日本公司在招聘的時候，前來面試的幾個中國大學(xué)生，一走進(jìn)人事部，掃帚，拖把，倒了一地。” 第一段是在地鐵里，大家都圍著一個易拉罐在踢，生怕把它踢到自己面前。媽媽告訴我，不是這樣的，馬叔叔與那個人關(guān)系很陌生，但收了錢之后他交了稅啊。一次，我們請他來家里吃頓飯，挺熱鬧的，媽媽在廚房里，煮著美味佳肴，一會兒洗菜，一會兒切豬肉，忙不過來，豆大的汗珠從頭上一滴滴的留到下巴又落到地上。我向她迎面走過去，她對我說：“小孩子，天色陰暗，烏云密頂，看樣子，馬上就要下雨了，快回家吧，省的一會兒把衣服淋濕了。理解體會：選文以“善良的種子”為題有什么深刻含義？（2分）解題思路：表層含義+深層含義對素不相識的女人來說，父親能將種子分給她，這種做法是善良的（表層1分）。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。閱讀記敘文要對事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的行文過程能夠分析理解，對人物的思想、品行的發(fā)展變化進(jìn)行品析理解。答題時，注意語言的文體特色。④按描述內(nèi)容的角度劃分。記敘的線索：一人、一事、一物、時間、地點、感情。3． 理解重點段落、關(guān)鍵語句含義及作用。你想突出什么？怎樣寫具體呢？ 審題 外貌 選材 抓特點寫具體 人（特點）動作 語言 心理第三篇：寫人記事記敘文復(fù)習(xí)教案寫人記事記敘文復(fù)習(xí)教案寫人記事記敘文復(fù)習(xí)教案張家口市第五中學(xué)常紅紅目標(biāo)：掌握記敘文的基本知識和閱讀規(guī)律，能獨立、準(zhǔn)確地閱讀篇幅較長的記敘文體，能基本把握其閱讀方法。可以從整體到部分的順序?qū)?，也可以從上到下的順序?qū)憽?同桌考試時作弊，李明發(fā)現(xiàn)后立刻報告老師，老師教育了那位同學(xué)。寫人類記敘文重點在于人，而非事，最終由事及人，旨在揭示人物的思想、性格、品質(zhì)等特點。記事類記敘文側(cè)重點在于事，而非人，由人及事，旨在揭示事情的思想意義要區(qū)別寫事記敘文和寫人記敘文這兩類文章，有時可以從題目上去找特征。一次經(jīng)歷，理解了防守是一種更偉大的愛 感動：在選材料時，我們要首選“打動自己”的材料。例如：我們的語文老師，五十多歲，中等身材，微微有點發(fā)胖，臉上總是掛著淺淺的微笑，特別是那雙慈祥的眼睛，常閃爍著智慧與真誠的光芒。課時：1課時方法：歸納法，講練結(jié)合法教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們好，這節(jié)課我們進(jìn)行專題復(fù)習(xí)：記敘文的閱讀。針對中考考點，這節(jié)課重點復(fù)習(xí)寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點：目標(biāo)：（大屏幕顯示），讀一下。多數(shù)的記敘文只有一條線索，但有一些記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。第二：精讀文章，弄清主旨、思路和情感基調(diào)。段意、層意的總結(jié)要針對某一段落進(jìn)行。這需要在充分理解這句話內(nèi)容以外，還必須弄清原來位置的語言環(huán)境。②描寫、議論、抒情的句子；描寫的句子一般穿插在行文的過程中，而議論抒情的句子多在文章的結(jié)尾，起到點明文章主旨的作用。而這些人可能都是一些不起眼的人。”然后，我們倆就走了。另一次，我們家的門把手壞了，媽媽正準(zhǔn)備打修理電話時，馬叔叔走出家門，看見我們家的門把手壞了，說：“你們家的門把手壞了，對吧？我來幫你們修好，包在我身上。這就是課堂生活猶如萬花筒，五彩繽紛。而第二段是在公共汽車上，年輕的人都坐著，車?yán)镏挥幸粋€老太太站著！而其他人則坐在座位上一動不動。恐怕這份工作就會屬于他們。這是，幼小的我便會蹲下觀察忙碌的螞蟻們。兩只螞蟻溝通完沿路返回去查看食物，即便是兩只螞蟻，那顆食物也是龐然大物。便輕松搬起食物。這就是課堂周末的早晨，我家里一反常態(tài)，平時早早起床的爸爸媽媽今天卻都躺在被窩等著我的早餐。心動不如行動，我以迅雷不及掩耳之勢，來到冰箱前，打開冰箱，拿出兩個雞蛋，又從櫥柜里
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