四年級(jí)上音樂(lè)教案-思鄉(xiāng)曲2人音(五線譜)(20xx秋)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 、唱清。歌曲反映了少年兒童熱愛(ài)美、追求美的審美心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱的和諧與音準(zhǔn)。然后通過(guò)看月亮、說(shuō)月亮，調(diào)動(dòng) 起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，很自然的導(dǎo)入到新課教學(xué)之中。輕聲填唱第一段歌詞，找出難點(diǎn)請(qǐng)小老師教唱，掌握一字多音和一音多字唱法。師：剛才大家一起演唱同一旋律的這種演唱形式是什么？（生答：齊唱）現(xiàn)在大家再聽一遍歌曲，聽聽這一次的演唱形式是什么？給你的感覺(jué)有什么不同？播放合唱《小白船》，學(xué)生認(rèn)真聆聽。）四、拓展延伸，深化情感。（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單扼要的小結(jié)，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)理想不斷努力。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨(dú)特的襯詞增添了音樂(lè)的感染力和生活氣息。五、教學(xué)重點(diǎn)：在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用表演、打擊樂(lè)器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。運(yùn)用多媒體課件，使學(xué)生初步了解鳳陽(yáng)花鼓的歷史。）填唱歌詞，解決歌曲中的難點(diǎn)。）學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。（設(shè)計(jì)意圖：由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲，豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)了感染力。用歌、舞、奏的形式完整地表現(xiàn)歌曲。（二）這節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是三十分鐘，教學(xué)設(shè)計(jì)的容量比較大，因此拓展部分可以根據(jù)上課班級(jí)教學(xué)的具體情況取舍。二、聽了著名的奧地利音樂(lè)家海頓的兩個(gè)有趣的故事，還欣賞了兩段有意思的樂(lè)段。2．猜猜有哪些樂(lè)器參與了演奏？3．師介紹弦樂(lè)四重奏與小夜曲：弦樂(lè)四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種西洋樂(lè)器一起合奏的一種演奏形式。希望你們也能朝著自己的目標(biāo)努力，長(zhǎng)大后能實(shí)現(xiàn)自己的理想。師：是不是帶了一種夜晚的寧?kù)o與輕柔在里面呢？我們一起來(lái)唱一唱好嗎？5．用“l(fā)u”模唱主旋律。三、欣賞《小夜曲》師：剛才我們說(shuō)了海頓不僅是“交響樂(lè)之父”，而且還是“弦樂(lè)四重奏之父”。第五篇：四年級(jí)上音樂(lè)教案小夜曲3人音(五線譜)(2014秋)教學(xué)目標(biāo)：從“海頓的故事”和“音樂(lè)家小檔案”入手，能簡(jiǎn)要地說(shuō)出奧地利音樂(lè)家海頓的生平及主要作品；在欣賞其作品《第九十四交響曲》和《第四十五交響曲》的片斷時(shí)，能初步感受到交響樂(lè)的表現(xiàn)力。（此環(huán)節(jié)根據(jù)課堂教學(xué)的時(shí)間多少靈活把握）分別聆聽黃梅戲、徽劇、當(dāng)涂民歌的片段，感受安徽地方風(fēng)格的音樂(lè)和文化。（2）學(xué)生觀看視頻，模仿其中的動(dòng)作。）學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。（3）用原速演唱歌詞部分。設(shè)問(wèn)：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的范唱，以加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。學(xué)生聽《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)進(jìn)教室。（三）學(xué)情分析在小學(xué)階段，五年級(jí)的大多學(xué)生對(duì)于安徽的地方曲藝知之甚少。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究合作交流，進(jìn)行鳳陽(yáng)花鼓表演，并且運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感悟，理解音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和創(chuàng)造性潛質(zhì)。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作的方式確定演唱方案，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力 和創(chuàng)造能力。學(xué)生隨琴視唱第二聲部曲譜。）三、歌曲處理，挖掘情感師：你們想不想把這首歌唱得更美？想一想，這首歌應(yīng)用怎樣的速度、力度、聲音去表現(xiàn)？第一樂(lè)段和第二樂(lè)段在力度上應(yīng)有所區(qū)別嗎？師生共同探討得出處理意見。歌曲以三拍子搖曳、蕩漾的旋律生動(dòng)地展現(xiàn)了一群天真、稚氣的少年駕著小白船在繁星燦爛的銀河里穿行，在彩云漂浮的天國(guó)里游玩??你們喜歡這首歌嗎？老師也很喜歡，今天我們就來(lái)共同感受這首歌的魅力吧?。ǘ?、學(xué)唱歌曲聽琴用Lv輕聲哼唱一遍旋律。師：同學(xué)們的想象力真豐富，美妙的音樂(lè)可以激發(fā)人們的豐富聯(lián)想，剛才聽到這一段優(yōu)美寧?kù)o的音樂(lè)，老師的腦海里也浮現(xiàn)出這樣的畫面：一輪彎彎的月亮在星空中緩緩穿行，皎潔的月光撒滿大地。通過(guò)齊唱與合唱兩種演唱形式的對(duì)比，以及二聲部合唱的練習(xí)，讓學(xué)生感受合唱的藝術(shù)魅力，體會(huì)聲部間的相互配合，培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。熱情奔放、樂(lè)觀自豪 第二樂(lè)段：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢(shì)。學(xué)習(xí)歌曲 A：師示范演唱歌曲B：生跟琴視唱歌曲C：完整演唱歌曲 D：及時(shí)糾正（1）這首歌曲中帶附點(diǎn)的節(jié)奏型（板書），學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，這樣對(duì)歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲掌握歌曲的情緒及演唱方法 教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)歌曲情緒的處理個(gè)別節(jié)奏的掌握及演唱板書設(shè)計(jì) 歌唱祖國(guó) 音樂(lè)知識(shí)：二段體 A +
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