【正文】 彈奏的呀是江蘇民歌《茉莉花》，圖片中的城市也是《茉莉花》的發(fā)源地——揚(yáng)州，揚(yáng)州的美景自古以來就是很多文人墨客所稱贊的，對(duì)于我來說揚(yáng)州可謂是我的第二故鄉(xiāng)，因?yàn)槲业拇髮W(xué)四年就是在那里渡過的，所以我特別愿意把這座美麗的城市介紹給同學(xué)們，讓我們通過一段童謠去了解它。那么，請(qǐng)你想想，一邊勞動(dòng)一邊唱歌，是怎樣的情景呢？看一下拍號(hào)。再播放音樂，讓學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)動(dòng)作師：剛才我們學(xué)習(xí)了一些蒙古舞的動(dòng)作，那你們對(duì)蒙古有些什么了解呢？說說看！學(xué)生交流師：下面，讓我們走進(jìn)茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起歡歌起舞吧！播放課件《大雁湖》師：剛才，哪些畫面讓你留下深刻的印象了？ 生交流師：蒙古人民熱情好客，他們歡迎我們的到來，為我們演唱了一曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥，大雁也在那里安家落戶，讓我們靜靜聆聽歌中都唱到些什么？再次播放歌曲：不出示歌詞，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，然后說說歌曲內(nèi)容，之后教師再出示歌詞。師：那一提到下課十分鐘，你們的心情又是怎樣的？ 生：高興的、愉快的、快樂的師：屏幕上的同學(xué)們和你們的心情是一樣，現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們來做一下你們?cè)谡n間做過的活動(dòng)，親身感受一下當(dāng)時(shí)高興的心情。在口風(fēng)琴的輔助下，演唱二聲部歌曲。使得音樂更豐富，情感更飽滿。師：同學(xué)們看看譜子，我們一會(huì)在吹奏的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？ 生：同學(xué)注意連音線的奏法，四分休止符，do到高音do八度大跳的指法，節(jié)奏吹奏要平穩(wěn)等等。生：吹奏高聲部，進(jìn)行檢查?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)低聲部。師：現(xiàn)在你試著填唱一下歌詞。（先一組吹奏，再幾個(gè)人吹奏）要求：聲部之間互相傾聽，聲音和諧，統(tǒng)一。我愿和大家乘著歌聲，走進(jìn)合唱的藝術(shù)殿堂。套曲共有13首曲子，從不同的角度揭示了兒童純真的心靈。給人以親切、溫馨之感。四、教學(xué)過程（一）、組織教學(xué)放歌曲《愉快的夢(mèng)》的伴奏音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)走進(jìn)教室。月亮月光光，照到大廳門，糖仔餅擺桌上，愛吃三色糖。我可是要回報(bào)的，請(qǐng)你把做過的最美好的夢(mèng)告訴我。我們來表現(xiàn)一下船。：夢(mèng)像一條小魚，在水里游來游去，想捉住它卻又游走了；夢(mèng)像一滴雨，從天上落下，像捧住它，卻已經(jīng)著了地；夢(mèng)——還像什么？你能不能來做一首！師：我們做了這么多詩，你有沒有發(fā)現(xiàn)夢(mèng)是怎么樣的？（空洞的、虛無飄渺的）那，請(qǐng)你來表現(xiàn)一下夢(mèng)的虛幻。教學(xué)重、難點(diǎn)，感受歌曲情緒。：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，這首歌曲的確和月亮有關(guān)，歌名就叫《月亮月光光》。《寶蓮燈》大家看過嗎？里面有一段插曲是藏族歌唱家宗庸卓瑪演唱的，表現(xiàn)人們朝拜月亮的情景。第5課 童心《蕩秋千》 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《蕩秋千》，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)這充滿朝氣，歡樂的童心世界。你想不想跟著老師的步伐再去深入了解下仡佬族呢？三、節(jié)奏練習(xí)我們邁著輕盈的步伐走進(jìn)仡佬族。，注意： 附點(diǎn)四分音符，休止符、低音連起來唱歌譜，并跟琴唱一唱。師：你們也想讀一讀嗎？師：同學(xué)們的聲音真好聽，我想，如果讓這些優(yōu)美的文字化成一個(gè)個(gè)快樂的音符，再用動(dòng)聽的聲音唱出來，那一定更美。（1）同學(xué)們跟音樂用自己的聲音來表現(xiàn)歌曲。（歌曲動(dòng)畫，學(xué)生跟唱）三、教學(xué)延伸，創(chuàng)作表現(xiàn)老師想問大家一個(gè)問題：為什么音樂家把歌名定為《童心是小鳥》呢？ 生討論回答：把童心比做小鳥，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。樂曲采用三段體(ABA)，快板，3/2拍。歌曲為帶再現(xiàn)的單三部曲式。做到在問題中解決問題，起到學(xué)以致用的效果。[設(shè)計(jì)理念]音樂教學(xué)要以音樂審美為核心，通過音樂律動(dòng)的方式增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言感受音樂情緒的變化。（四）感受音樂 新歌教學(xué)師導(dǎo)言：今天老師又給大家?guī)硪皇缀痛蠛Ｓ嘘P(guān)的歌曲《小螺號(hào)》初聽 引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作感受幾拍子？復(fù)聽 學(xué)生隨之哼唱，指導(dǎo)學(xué)生通過律動(dòng)表演來感受歌曲情緒的變化?并告訴學(xué)生歌曲有三個(gè)部分，有兩個(gè)部分是一樣的，你能聽出來嗎？再聽 問：按照什么順序演唱？DC反復(fù)記號(hào)的應(yīng)用，介紹帶再現(xiàn)的單三部曲式ABA教唱歌曲 采用聽唱法，指導(dǎo)學(xué)生音準(zhǔn)節(jié)奏及清晰的咬字吐字，能用歡快跳躍的聲音演唱及反復(fù)記號(hào)的使用歌曲處理 啟發(fā)學(xué)生第一樂段用歡快、彈跳的聲音演唱，第二樂段氣息要長(zhǎng)，并能夠保持，有感情地演唱。指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、聲音形象地表現(xiàn)出海邊的場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生還可以模仿海邊的哪些聲音？（如海鷗的叫聲、海風(fēng)的聲音等）并能用合唱、表演的方式表現(xiàn)歌曲《小螺號(hào)》。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解影視音樂的涵義。《祖國的花朵》是新中國第一部正面反映校園生活的影片，影片通過一所小學(xué)五年級(jí)學(xué)生之間共同進(jìn)步的故事。生：（跟琴唱）師：那我們現(xiàn)在跟著音樂再唱一遍。弦樂曲《生日快樂變奏曲》是德國作曲家彼得歌曲為２/４拍，二段體結(jié)構(gòu)。有人說幸福就是貓吃魚狗吃肉，奧特曼打小怪獸。教學(xué)重點(diǎn)：掌握呼吸記號(hào)，和“f”的意思，使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。海峽兩岸小朋友手拉手，為爭(zhēng)取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗。（3）掌握呼吸記號(hào)，和f的含義。師總結(jié)：讓我們心存感恩，你就會(huì)看到，在我們周圍，有許多好心人，互幫互助，互相關(guān)愛，也會(huì)看到眼前寬闊的大道，看到生命的果實(shí)，讓我們心中永駐陽光，永遠(yuǎn)不會(huì)感到黑暗！迎接你的將是燦爛的明天！第8課 龍里格龍教材簡(jiǎn)析：京劇選段《甘灑熱血寫春秋》是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》當(dāng)中的片段。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。京劇行當(dāng)?shù)谋嬲J(rèn) ２、感受歌曲的歡快活潑的情緒 課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。歌詞只有“龍里格龍（咚）”，沒有實(shí)際意義，是京劇音樂中的一種傳統(tǒng)習(xí)慣用詞。）介紹京劇的發(fā)展師：京劇雖然已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展。教材分析本冊(cè)音樂教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。學(xué)生們的唱歌習(xí)慣不是很好，喊唱的現(xiàn)象還比較多。（4）能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。（2）聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風(fēng)格。（2）學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。（3）能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜。（2）喜歡從廣播、電視、磁帶、等傳媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聆聽。教師是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的節(jié)奏感不是很好，唱歌時(shí)還不是很明顯，特別是跟音樂做動(dòng)作時(shí)就算經(jīng)過老師的反復(fù)提醒、強(qiáng)調(diào)、練習(xí)還是會(huì)有很多的學(xué)生跟不上節(jié)奏。四、教學(xué)目標(biāo)（一）感受與鑒賞音樂表現(xiàn)要素（1）對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。它有助與學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。由于剛剛接手四年級(jí)的音樂教學(xué)，我對(duì)學(xué)生還不是很了解，因此上課紀(jì)律還不是很好，但是相信經(jīng)過一段時(shí)間應(yīng)該會(huì)有所進(jìn)步。（2）能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂的相同與不同。（2）能夠以各種音源及不同的音樂表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演。（2）在有情節(jié)的音樂表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。（3）能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。（2）聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動(dòng)或打擊樂對(duì)所聽音樂作出反應(yīng)。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。欣賞有《采茶舞曲》、《漁光曲》、《中華人民共和國國歌》、《歌唱祖國》、《小夜曲》、《月亮月光光》、《夢(mèng)幻曲》、《乒乓變奏曲》。五、結(jié)束播放京劇武場(chǎng)音樂、做跑龍?zhí)讋?dòng)作出教室。2）、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。聽賞與交流師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統(tǒng)京劇音樂素材，采用現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。）師：那就請(qǐng)你來給大家介紹這些樂器吧。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族文化藝術(shù)的情感及民族自豪感。歌曲《龍里格龍》選自合唱《流水戀歌》。加上小打擊樂器，生可根據(jù)樂曲旋律打節(jié)奏。生跟音樂輕唱歌曲，并找出難點(diǎn)。復(fù)聽歌曲（1）生跟著錄音輕唱。師:同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在翻開書，給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間按節(jié)奏讀一遍歌詞，注意空拍的時(shí)候我們按照書上的指示來做?！缎腋Ｅ氖指琛? ，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。歌曲《幸福拍手歌》是一首日本的兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。（分段播放）師：歌詞與畫面有什么一樣的地方呢？（播放第一段）分別有幾個(gè)小朋友要來演唱的呢？那他們的心情又是怎樣的呢？（播放第二段）從小朋友臉上洋溢的笑容，你們能看出他們當(dāng)時(shí)的生活是怎樣的呢？（播放第三段）生：（歌詞所唱的與畫面上看到的一樣）師：曲作家呢，為了讓音樂能更好地配合影片故事情節(jié)的發(fā)展，和影片中人物情緒的變化，充分利用鏡頭語言，來抒發(fā)了內(nèi)心情感，這就是影視作品插曲的一大特點(diǎn)。同學(xué)們看看樂譜，樂譜中有這樣三個(gè)小節(jié)，同學(xué)們看看有什么相同的地方呢？生：（都有休止符）師：那休止符在這一小節(jié)的那個(gè)地方呢？ 生：（最前面）師：這個(gè)休止符在這一小節(jié)的第一拍上，那這一拍是強(qiáng)拍還是弱拍呢？ 生：（弱拍）師：那強(qiáng)拍被休止了，從弱拍起，我唱的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？ 生：（空拍、輕唱）師：樂譜中還有這樣一些小節(jié)，誰能告訴老師這是什么節(jié)奏？ 生：（附點(diǎn)節(jié)奏）師：在樂譜的那些地方還出現(xiàn)這樣的小節(jié)呢？ 生：（??）師：在樂譜中還有一個(gè)裝飾音，大家找一找在哪里出現(xiàn)了？ 生：（波浪）師：這個(gè)裝飾音叫作前倚音，跟著老師的把這裝飾音唱一唱。（播放音樂、學(xué)生不唱）師：大家知道是什么歌嗎？ 生：（《讓我們蕩起雙槳》）師：今天老師就帶大家一起來學(xué)習(xí)這首歌。師生共同以聲音模擬、動(dòng)作表演、豐富的演唱形式，體驗(yàn)并表現(xiàn)美好的音樂意境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造性思維能力和對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛之情。（五）表現(xiàn)音樂 合唱訓(xùn)練師為A段配以伴唱，引導(dǎo)學(xué)生用聽唱法學(xué)習(xí)。（三）音樂游戲 感受音樂師用拍手的方式為這段音樂伴奏（第一遍）學(xué)生模仿（第二遍）隨著音樂做游戲。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快跳躍的聲音正確有感情地演唱《小螺號(hào)》。最后在歡快的情緒中結(jié)束。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。（播放伴奏演唱歌曲）第6課 水上的歌教材分析：歌曲《劃龍船》這首民歌非常生動(dòng)地表現(xiàn)了賽龍船的熱鬧場(chǎng)面。童年有了小伙伴，所以有了很多快樂，怎樣用聲音表現(xiàn)你的伙伴？聲音是愉快的??用好聽的歌聲告訴你的伙伴你是這樣喜歡他。師：大家看一下，這首歌曲是幾拍子的？ 生：三拍子師：老師可以這樣表示三拍子和它的強(qiáng)弱規(guī)律，想一想，你還可以用什么方法？教師跟伴奏范唱師：現(xiàn)在你們就是挺拔的樹苗，可愛的蜻蜓，活潑的鴿子，善良的雪人，隨著音樂用動(dòng)作來表現(xiàn)你們的形象，好嗎？（師范唱，學(xué)生做動(dòng)作）通過聆聽，誰能找出歌曲中節(jié)奏相同的樂句或旋律相似的樂句？一開始四個(gè)樂句是很對(duì)稱的排比句，節(jié)奏基本相同，里面的附點(diǎn)音符和休止 符使得旋律歡快，跳蕩，表現(xiàn)了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸福快樂的心情。師生合作：生加喲喲？唱一唱 第二句，如果這樣唱（不加休止符）哪些地方表現(xiàn)了秋千從高蕩到低？ ，重難點(diǎn)指導(dǎo) ，手臂蕩起來五、仡佬族舞蹈學(xué)習(xí)跟歌曲一起來 三個(gè)動(dòng)作六、表演歌曲 《童心是小鳥》 教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲愉快、充滿朝氣的情緒。我請(qǐng)表現(xiàn)最好的同學(xué)上臺(tái)來表演一下。通過各種教學(xué)手段和方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲中的典型節(jié)奏型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲處理。聽完后你有什么不同的感受嗎？說給同學(xué)們聽聽?！对铝猎鹿夤狻芬笸瑢W(xué)們閉上眼睛，一邊安靜地聽，一邊想象從歌曲中聽到的景象。在慢速度中，每句均為級(jí)進(jìn)弱起，創(chuàng)造了一個(gè)溫和、深情的氣氛，表達(dá)了兒童對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情?？偨Y(jié)我想對(duì)你們說的一句話就包含在了歌曲里，我想對(duì)你們說——，恩，是“你們的未來不是夢(mèng)”，你們要說——“我的未來不是夢(mèng)”！好，在說一次。師:你們唱得很好，前半部分是深沉而神秘的，后半部分是小朋友對(duì)新奇美好事物的向往和追求，我們合起來演唱一遍。(三)學(xué)習(xí)歌曲《愉快的夢(mèng)》欣賞歌曲師:老師這有一位日本小朋友做了個(gè)夢(mèng)，我們一起進(jìn)入她的夢(mèng)中，聽，她夢(mèng)里都有什么？（第一次欣賞歌曲，讓學(xué)生說出夢(mèng)里有什么，學(xué)生通過；跟錄音演唱；師:讓我們乘上夢(mèng)之船，一起到美好的夢(mèng)境中去遨游吧；學(xué)習(xí)歌曲；師：這個(gè)小朋友夢(mèng)中的大海是怎么樣的？是波濤洶涌的；平靜的海水在慢慢的蕩漾，好，那我們來表現(xiàn)一下安靜；師：現(xiàn)在平靜的大海上出現(xiàn)了一條船，船在海面上飄蕩；師:是夢(mèng)中平靜的海面，你們的波浪太大了，小船可是；師：當(dāng)他在平靜的海面上遨游的時(shí)（第一次欣賞歌曲，讓學(xué)生說出夢(mèng)里有什么，學(xué)生通過聽和說對(duì)歌詞進(jìn)行淺意識(shí)的熟悉。說說感受師：好，現(xiàn)在你了解了意思，那請(qǐng)你說說有什么感受。師：接下來我們就是來聽一首有關(guān)月亮的歌曲，聽完了說說你聽到了什么。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們能展開豐富的想象，在寧靜、夢(mèng)幻般的意境中用自然柔美和諧的聲音演唱歌曲。歌曲具有搖籃曲的特點(diǎn)，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，無太多的變化，表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境。樂曲分為兩個(gè)部分。３、輕聲，進(jìn)行二聲部合唱。（可以找兩名學(xué)生用口風(fēng)琴伴奏）生：演唱低聲部。生：自由的進(jìn)行吹奏練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。師：現(xiàn)在我們?cè)囍槐楦呗暡?。生：自由的進(jìn)行吹奏練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。這首是描寫孩子們課間快樂的活動(dòng)。師：今天我們?cè)谶@么大的教室里上課，你們高興嗎？那么就讓我們一起拍拍手吧！——播放音樂師：從你們的歌聲中，我感覺到了快樂；看到你們的笑臉，我感覺到了幸福。（出示大屏幕揭示課題）生讀課題（三）唱譜 １．聽錄音范唱師：同學(xué)們先來聽一遍，然后告訴老師歌曲帶給你什么樣的音樂情緒？ 生：情緒（歡快、活潑）師：歌曲有幾個(gè)樂段組成？ 生：歌曲分為兩個(gè)樂段。⒊情感目標(biāo)：能夠加入動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，充