【正文】 學(xué)習(xí)新知初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類(lèi)生字要求會(huì)寫(xiě)），理解字義。⑤理解詞語(yǔ)：（可用查字典法、知字義解詞義的方法）任憑：不論，無(wú)論。）板書(shū)：奇怪調(diào)皮可愛(ài)（2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。（老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言修改板書(shū)）板書(shū)：小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對(duì)貓的寵愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點(diǎn)，又有什么相同之處？板書(shū)：同上節(jié)課板書(shū)（二）學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)課文第1自然段。勾畫(huà)、批注、朗讀理解課文；C。主要寫(xiě)了貓什么時(shí)候都可怕，有時(shí)又特別英勇。學(xué)習(xí)課文第4自然段。從調(diào)皮上看，一個(gè)“生氣勃勃”道出了的寵愛(ài)之情。讀一些描寫(xiě)小動(dòng)物的文章。鄭振鐸(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人。1929年初回國(guó)，一度在商務(wù)印書(shū)館工作。（10分鐘）污 澀 s232。明確：課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。）B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。（過(guò)渡）是什么原因讓作者對(duì)第三只貓大打出手的呢？芙蓉鳥(niǎo)事件的始末是怎樣的呢？三、精讀賞析（20分鐘）重點(diǎn)品讀1534自然段，完成下列問(wèn)題：讓我們一起來(lái)評(píng)判一下此次案件。（此處穿插題，多媒體出示）第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)?！盋.“人和動(dòng)物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴(lài)。貓分布全世界。1925年和葉圣陶、胡愈之合編《公理日?qǐng)?bào)》，解放后歷任中央文化部文物局局長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)。重點(diǎn)寫(xiě)了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。（板書(shū)：老舍）老舍原名舒慶春，又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。一般用在人身上，可這里用在貓身上，你體會(huì)到什么？ 聯(lián)系生活，聯(lián)系班級(jí)，怎樣的人算是乖的呢？ 把你的體會(huì)送入句子中去讀一讀。下面，請(qǐng)大家看黑板，讓我們?cè)倏纯瓷峒业呢?，老?shí)、貪玩盡職，你發(fā)現(xiàn)什么生：我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾，老實(shí)又貪玩，貪玩又盡職師：老舍先生就是通過(guò)寫(xiě)貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛(ài)之情。（1）小梅花生讀①在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)臟腳印。誰(shuí)能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。老舍筆下的貓，充滿(mǎn)了靈性，真是惹人喜愛(ài)，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說(shuō)貓叫起來(lái)太難聽(tīng)，又會(huì)把家里踩得到處都是腳印。A、老師也很喜歡這句，可是平時(shí)我怎么聽(tīng)都覺(jué)得貓的聲音只有單調(diào)的“喵喵”一種，而我們的老舍爺爺卻能聽(tīng)出這多種多樣的聲音來(lái)，難道他有特異功能嗎？（善于觀察）B、創(chuàng)設(shè)情境模仿貓叫這叫聲背后一定有許多有趣的故事，讓我們一起來(lái)想象： 也許，貓肚子餓了，想吃東西了，會(huì)迫不及待連叫幾聲—— 師：哈哈！這樣豐富多腔的聲音聽(tīng)起來(lái)就特別美妙，怪不得作者覺(jué)得自己是在欣賞樂(lè)曲，讓我們把臉上的笑意帶到朗讀中去吧！師生共讀師：是啊，同學(xué)們，人愛(ài)貓，貓親人，對(duì)這溫柔可愛(ài)的貓，老舍怎能不愛(ài)呢。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。貓的性格古怪”不僅表現(xiàn)在這里，而且還更有趣呢？把你認(rèn)為表現(xiàn)貓古怪的詞語(yǔ)劃出來(lái)。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛(ài)的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰(shuí)能讀一讀貓的盡職（3）盡職：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。Ｂ、第二件事是要它幫助我們說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō)）三、學(xué)習(xí)課文13節(jié)，品味內(nèi)容。同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛(ài)，充滿(mǎn)靈性，它不僅是畫(huà)家筆下的寵物兒，也是作家愛(ài)寫(xiě)的小動(dòng)物。那么這是什么造成的？你從中悟出什么道理？拓展延伸：時(shí)隔90 年 此文還有 什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？你還知道哪些社會(huì)上的弱勢(shì)群體？、對(duì)生活中的“貓人”，你想說(shuō)些什么？四、課堂總結(jié)小結(jié)：鄭振鐸的《貓》，本文寫(xiě)的是貓，作者卻巧妙地借物抒情。另有《鄭振鐸文集》。貓眼在夜間活像兩只小燈籠，即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的蹤影。感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無(wú)窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體，請(qǐng)大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！七、作業(yè)：在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫(xiě)第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。案件定性：冤案案件反思：（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？從我的懺悔中，可以看出我是一個(gè)怎樣的人？難過(guò)，自責(zé)，內(nèi)疚（知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé)）（2）為什么會(huì)造成冤案？由于我的過(guò)失“我”的過(guò)失是什么？（原文）為什么會(huì)有這樣的過(guò)失？“我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)……動(dòng)物”“我”沒(méi)有對(duì)鳥(niǎo)亡事件做冷靜的分析，沒(méi)有認(rèn)真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷?！保ㄐ∝埖奶詺?、頑皮讓我們會(huì)心一笑?。┻@一組句子，從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。文章生動(dòng)記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。ng ji232。解放后歷任中央文化部文物局局長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說(shuō)月報(bào)》。教學(xué)重點(diǎn)：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。完成課后思索板書(shū)（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。這是一個(gè)沖突的統(tǒng)一問(wèn)題。理解詞語(yǔ)：溫順可親、豐富多腔、改變多端等。在同學(xué)分析的同時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時(shí)，要讀出行文時(shí)的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)氣。附：板書(shū)設(shè)計(jì)其次課時(shí)教學(xué)目的：讀懂重點(diǎn)詞、