【正文】 ，更難過(guò)的多？因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在我，在暴怒之下打它致死，這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的?！保▽?xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。ng朗讀課文，感知文意，體會(huì)文章的思想感情，并思考問(wèn)題（多媒體出示）作者一共養(yǎng)了幾只貓？這幾只貓的外形，性格各有什么特征？“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？這幾只貓的結(jié)局怎樣？對(duì)于它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化？ 完成表格依據(jù)表格，我們來(lái)看一下全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。二、朗讀課文，感知文意，劃出字詞。一二” 政變后，被迫旅居英、法、日等國(guó)。（5分鐘）播放生活中的關(guān)于貓的圖片，欣賞可愛(ài)漂亮的貓，觸發(fā)學(xué)生的情感。背誦自己喜愛(ài)的段落。從奇怪上看，正是由于貓的性格是沖突的統(tǒng)一體，才使它的性情豐富多彩、生動(dòng)好玩、出人意料、令人著迷；B。（2）填空練習(xí)：（在同學(xué)理解了第一部分之后，用投影打出來(lái)，讓同學(xué)口頭填空，隨著同學(xué)填空出示相關(guān)內(nèi)容）貓的性格奇怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（），既貪玩又（），既膽小又（）；興奮時(shí)（），不興奮時(shí)，（）。板書(shū)：溫順—一固執(zhí)（依據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來(lái)的）第三自然段：從貓的膽識(shí)方面寫(xiě)它的性格奇怪。默讀思索從哪方面寫(xiě)貓的性格奇怪；B。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。”從兩句話中，我們可以分別知道成年的貓性格奇怪，滿月的小貓調(diào)皮的不同特點(diǎn)，從“更可愛(ài)”的“更”字，可以想到認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛(ài)。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。④分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入出示課題：貓（齊讀）板書(shū)：貓導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓？能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺(jué)嗎？（同學(xué)發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛(ài)貓，今日我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的寵愛(ài)之情。首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的?！拔摇钡膽岩墒钦_的嗎？（不是）事實(shí)真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓案件定性：冤案案件反思：（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？從我的懺悔中，可以看出我是一個(gè)怎樣的人？難過(guò)，自責(zé)，內(nèi)疚（知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé)）（2）為什么會(huì)造成冤案？由于我的過(guò)失“我”的過(guò)失是什么？（原文）為什么會(huì)有這樣的過(guò)失？“我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)……動(dòng)物”“我”沒(méi)有對(duì)鳥(niǎo)亡事件做冷靜的分析，沒(méi)有認(rèn)真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷?！薄半[身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。/ 作者筆下的三只貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異，默讀文章，直接摘錄或者自己概括相關(guān)內(nèi)容，填寫(xiě)表格。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。）對(duì)了，這說(shuō)的就是我們都熟悉的貓。七、學(xué)習(xí)文本細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，理清故事中所包含的道理。今天，讓我們聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事。九、默讀 感知文章明確目標(biāo)，有目標(biāo)才有方向。A“它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。所以較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加的難過(guò)。珍惜每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命。十四、課外閱讀夏丏尊的《貓》，靳以的《貓》和王魯彥的《父親的玳?！?，與課文比較，體會(huì)這些文章表達(dá)的思想感情。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫(xiě)第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死。（2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)狀況。閉息注視：有意識(shí)地臨時(shí)抑制呼吸，全神貫注地看。1——3自然段：貓的性格奇怪。布置作業(yè)（1）抄寫(xiě)生字新詞。寫(xiě)了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。學(xué)習(xí)第3自然段?？偨Y(jié)第一部分。最終一句總結(jié)了小貓這些表現(xiàn)都是生氣勃勃的。有感情地朗讀全文。體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。新中國(guó)現(xiàn)代作家、學(xué)者?？箲?zhàn)時(shí)期積極投身抗日救亡活動(dòng)。ng慫恿s?ng y?ng蜷伏qu225。第二部分（3－14段）：寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓不幸亡失的故事。）C“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。（多媒體出示問(wèn)題）案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況鳥(niǎo)兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血，羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥(niǎo)似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒的不夠?！痹囍?lián)系課文中的描寫(xiě)，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。”六、總結(jié)（3分鐘）在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。貓是靠尾巴來(lái)保持身體平衡。主要著作《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。受冤客死別家瓦，只因凝望芙蓉鳥(niǎo)在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？（感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句）30——35 難過(guò) 自責(zé) 愧疚作者為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤？ 以貌取人，對(duì)弱勢(shì)群體有偏見(jiàn)3同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二 只小黃貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥(niǎo),鳥(niǎo)也被吃了，“我” 會(huì)怎么想、怎么做？第二只貓是寵物，如果它咬死芙蓉鳥(niǎo)，當(dāng)然也覺(jué)心疼，但會(huì)把責(zé)任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會(huì)覺(jué)得它越來(lái)越能了。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激起興趣。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界。指名讀，設(shè)問(wèn)，你為什么把一天一夜讀得這么響呢？再指名讀，“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”。”（三）賞讀3節(jié)同學(xué)們，課文的二三自然段也寫(xiě)出了貓古怪的性格。比較句子，體會(huì)小梅花，小腳印表達(dá)情感的不同。讓我們也一起讀一讀吧。