【正文】 句、段，理解課文內(nèi)容。思索：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。默讀課文，了解主要內(nèi)容。②正音：辟p③辨析多音字：和運(yùn)用媒體解決：A。第二篇：《貓》教案《貓》教案《貓》教案1教案示例第一課時(shí)教學(xué)目的：熟悉18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè)；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息注視、溫順可親、豐富多腔、改變多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。對(duì)于作品中的貓，我想說：在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。（過渡）是什么原因讓作者對(duì)第三只貓大打出手的呢？芙蓉鳥事件的始末是怎樣的呢？三、精讀賞析重點(diǎn)品讀1534自然段，完成下列問題：讓我們一起來評(píng)判一下此次案件。）B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。十、請(qǐng)用一句話概括全文的主要內(nèi)容？（默讀要求：不出聲、不指讀、不回讀，一分鐘不少于500字，全文大約2500字，所以給大家5分鐘時(shí)間帶著這個(gè)問題快速默讀文章。提問學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)：概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星椋惺芷渲刑N(yùn)含的人生哲理。鄭振鐸（1898－1958），福建長(zhǎng)樂縣人。），這幾只貓有什么不同？（來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、我的感情的方面來找?！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！痹囍?lián)系課文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。五、總結(jié)鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。出示“和”字，讓同學(xué)讀出它的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音；B。（1）初步感知課文。兩句話分別是：“貓的性格實(shí)在有些奇怪。有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。并結(jié)合課文理解“無憂無慮、閉息注視”等詞語。（先自學(xué)，再小組溝通，最終匯報(bào)）其次自然段：從脾氣方面寫貓的性格奇怪。假如將上面的各種表現(xiàn)單獨(dú)來看，任何一種也構(gòu)不成奇怪。（三）依據(jù)板書總結(jié)全文，體會(huì)的思想感情。練習(xí)的第3題。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩文中蘊(yùn)涵的人生哲理。1925年和葉圣陶、胡愈之合編《公理日?qǐng)?bào)》，揭露和抨擊帝國主義制造“五卅（sa四聲）”慘案的暴行。1958年10月率中國文化代表團(tuán)訪問阿聯(lián)酋（qiu二聲），途中飛機(jī)失事不幸遇難。悵然 ch224。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析，并朗讀、感悟。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。根本原因：“我”對(duì)那只丑貓抱有偏見。作者借這個(gè)故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理？平等地對(duì)待生命，對(duì)人對(duì)事不能存有偏見，做事不能主觀臆斷四、把握文章的寫作特點(diǎn)（5分鐘）跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。第四篇：貓 教案：八字須,往上翹,說話好像娃娃叫，只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。(3)貓的胡須，除了能顯耀它那種“虎威”之外，更重要的是作為衡量能否進(jìn)出鼠洞的一把尺子。4背景幫助：本文寫于1925年11月，是鄭振鐸早期文學(xué)創(chuàng)作作品。既是寫貓，又是一幕世態(tài)人情的寫真！文章傳遞出的真情，是經(jīng)典文學(xué)作品藝術(shù)美及生命力的體現(xiàn)。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書10貓）。：（一）學(xué)習(xí)第一段自己讀讀課文，看看貓的性格有多古怪 師隨機(jī)指導(dǎo)理解 我們來交流一下（1）老實(shí)：“說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！A、結(jié)合插圖理解“屏息凝視”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。生默讀。）（2）蹭它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?？墒沁@些都是貓高興的時(shí)候，不高興的時(shí)候呢 生：一聲不出師：多有趣啊，剛才老舍先生是這樣寫的他的性格古怪（四）、小結(jié)看著黑板上的板書，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組詞語這間有什么聯(lián)系？（前后自相矛盾）把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓的身上，能不能也用（說它??吧，的確是呀??“的句式來說說性格古怪的這兩方面內(nèi)容呢。五、拓展延伸，培養(yǎng)能力。當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛??！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。讓我們走進(jìn)其中的一幅畫面，讀一讀。F、師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛?！惫浴？勺寣W(xué)生先說，教師補(bǔ)充。背誦自己喜歡的部分。整體感知：1文章寫了幾只貓？重點(diǎn)寫哪一只？文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，是我國新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。貓和獅子 老虎 豹 同屬貓科。珍惜每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。所以較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加的難過。作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情？（芙蓉鳥事件）我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對(duì)于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失