【正文】 難怪作者說（齊讀）“貓的性格實(shí)在有些古怪”。A、什么是“蹭”？（摩擦）（老師在一位同學(xué)身上重重摩擦）學(xué)生評(píng)價(jià)：應(yīng)該是輕輕地摩擦 好，請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌蹭蹭把這種感覺放在句子中朗讀該怎么讀（輕輕地，充滿友情的讀）學(xué)生試讀——指名讀（你們看這只貓的動(dòng)作是多么溫柔可親啊，似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。交流：高興時(shí)溫柔可親，不高興一聲不出；它既膽小又勇猛（板書）好，同學(xué)們，通過我們自己讀書思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見貓的性格真是古怪啊，其實(shí)這一對(duì)一對(duì)古怪性格也是一幅幅可愛的畫面。B、辨析：屏息是不是不呼吸了呢？D、指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候該怎么讀呢？ 練習(xí)讀——指名讀 E、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，讓我們來(lái)找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10秒鐘有什么感受呢？而我們的貓的屏息凝視“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”按照三小時(shí)計(jì)算，三個(gè)小時(shí)多少分鐘（180），又是多少秒?。?080），是10秒的108倍，而我們剛才體驗(yàn)了10秒種啊！帶著體會(huì)我們一起再來(lái)讀讀這句話。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過問。介紹老舍。通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得要關(guān)愛小動(dòng)物，更要關(guān)愛生活中的弱小群體，還要嚴(yán)于自省，寬以待人，讓真情溫暖課堂隨筆：假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想，怎么做？第五篇：《貓》教案教學(xué)目標(biāo)：《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。五四前后西方國(guó)家傳入的科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個(gè)性解放等思想在當(dāng)時(shí)知識(shí)青年中日益滲透，鄭振鐸就是當(dāng)時(shí)勇于接受新思想、新觀念，并身體力行的青年，在他20年代初寫的作品，就已經(jīng)表達(dá)了自己同情弱小、無(wú)辜，譴責(zé)專制、霸道，弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想和心情。3作者介紹 鄭振鐸（1898——1958），福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。貓解題：本文題目是貓。五、拓展延伸（2分鐘）如果你是第三只貓，你會(huì)對(duì)作者或是人類說些什么呢？ A.“我終于離開這個(gè)痛苦的世界了！”B.“希望你們能善待我們！生命是平等的。文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。（3）師小結(jié)：就是因?yàn)槲业闹饔^臆斷，才導(dǎo)致了第三只貓的死亡。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。（多媒體出示）A“它便撲過來(lái)?yè)?，又撲過去搶。ng詛罵zǔ妄下斷語(yǔ) w224。他還是著名藏書家，逝世后，其家屬將近十萬(wàn)冊(cè)藏書全部獻(xiàn)給國(guó)家。1927年“ 四課時(shí)安排：2課時(shí)一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。（四）布置作業(yè)語(yǔ)言積累：摘抄你認(rèn)為好的詞句。思索：（老師指板書）貓既奇怪又調(diào)皮，為什么還說它可愛呢？A。但假如把老實(shí)和貪玩，貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反，相互沖突的表現(xiàn)統(tǒng)一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定了，因而顯出了它的奇怪。主要寫了貓興奮時(shí)溫順可親，不興奮時(shí)一聲也不出。（3）總結(jié)學(xué)法：A。產(chǎn)生認(rèn)真觀看事物的愛好和喜愛生活的思想感情?！薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)皮。思索：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？讀完課文，先標(biāo)序號(hào)，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。讓同學(xué)用“和”字的不同讀音組詞。教學(xué)重難點(diǎn)：把握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血 羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久 2犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望著（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。）C“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。）完成表格。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入1．同學(xué)們我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好不好？（腳穿釘鞋走無(wú)聲，不吃素菜吃魚腥，日間無(wú)事打瞌睡，半夜三更鼠輩驚。八、培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物、珍視生命的情感。二、檢測(cè)。生讀?！保▽懗隽诵∝埻嫠r(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。，哪一次是詳寫？為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情？（第三次是詳寫，用前兩次來(lái)為第三次做鋪墊）（芙蓉鳥被害案），為什么我對(duì)于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多？因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在我，在暴怒之下打它致死，這個(gè)過失是無(wú)法補(bǔ)救的。（此處穿插題）*第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！?，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。小結(jié)文章的寫作特點(diǎn)情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。①指名讀生字：媒體演示13個(gè)生字。生氣勃勃：形容富有朝氣，布滿活力。（成年的貓）4自然段：滿月的小貓調(diào)皮可愛。（2）熟讀課文。板書：老實(shí)——貪玩——盡職（2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（1）運(yùn)用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第3自然段。思索：為什么說貓的老實(shí)、貪玩、盡職，溫順、固執(zhí)，可怕和英勇這些表現(xiàn)，構(gòu)成了它奇怪的性格呢？（1）分析理解。理解詞語(yǔ)：枝折花落、生氣勃勃等。主要畫出比方、擬人的句子，體會(huì)用法這些句子的心情，在深化體會(huì)的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀。形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。抗戰(zhàn)勝利后，創(chuàng)辦《民主周刊》，被國(guó)民黨當(dāng)局查禁