【正文】 人不具備這方面的知識(shí)。六、主體探究本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了任何事都不能根據(jù)主觀推理，實(shí)踐出真知。閱：古義：經(jīng)歷今義：閱讀代詞，這（3）是非木柿。逐步養(yǎng)成注重實(shí)際調(diào)查得出結(jié)論的習(xí)慣，防止主觀臆斷的不良傾向出現(xiàn)。后來要修廟，決定要把石獅打撈上來。）木杮（f226。o）數(shù)小舟，曳（y226。廟僧一時(shí)無計(jì)可 施，待到十年后募金重修山門，才感到那對(duì)石獸之不可或缺，于是派人下河尋找。i），“你們這些人不能推究 事物的道理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。水不能沖石，其反激之力，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。然則 天下之事，但知其 找到 既然這樣，那么 只一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷 歟y然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟? 既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎? 然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。不料，一位守河堤的老兵聽了學(xué)者的說法，又譏笑說：” 凡大石落入河中，應(yīng)求之于上游。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣 果得于數(shù)里外探究尋石獸失敗和成功的原因第一種 沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系 第二種 只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙第三種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水第四種 既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系 沖石原理圖認(rèn)識(shí)不同的原因寺僧：按一般的思維模式和慣例，認(rèn)為水的流動(dòng)會(huì)把石獸帶到下游。寫法探究層層鋪墊具有較強(qiáng)的思辨色彩細(xì)節(jié)描寫增加了文采和可讀性。老河兵：既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。閱讀《閱微草堂筆記》。探討文章的結(jié)構(gòu)本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺僧、講學(xué)家、老河兵對(duì)尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。到下游尋找固然糊涂；到泥沙中尋找，不是更加糊涂嗎？“尋找者依照他的指點(diǎn)，果真在河的上游發(fā)現(xiàn)并挖出了那兩頭石獸。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。）流逆上矣。倒擲，摔倒。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，應(yīng)當(dāng) 上下句之間表原因水不能沖石，其反激之力，必于石下迎 水 的水處嚙 沙 為 坎穴，漸激漸深，至 侵蝕、沖刷 形成 坑洞 等到 石之半，石必倒擲坎穴中。沿河求之，不亦顛乎?”順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?” 沿，順流而下。沿河求之，埋沒 罷了 不亦顛乎？”眾服為確論。以為順流下矣。)歟（y怎么會(huì)到上游去呢？閱讀完課文后我們便知道了。教法學(xué)法：誦讀法，串講法，合作交流，難點(diǎn)探究法。2． 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。細(xì)節(jié)描寫增加了文采和可讀性。講學(xué)家：“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人，空談事理，脫離實(shí)際。最后：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。那么天下的事，只知其一，不知其二的情況太多了，怎么能根據(jù)某個(gè)方面的道理就主觀臆斷呢？ 四整體感知用自己的話復(fù)述尋找石獸的故事。一個(gè)講學(xué)者在寺廟里教書，聽了這件事嘲笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。如是/再嚙，石又再轉(zhuǎn)。一講學(xué)家/設(shè)帳/寺中，聞之/笑曰：“爾輩/不能究物理。)歟（y分古今圖書為經(jīng)、史、子、集四檔，總名為“四庫全書”。理解課文中心內(nèi)容，把握課文所闡述的事理。趙括的軍隊(duì)大敗,數(shù)十萬趙軍投降了秦國(guó),秦國(guó)全部將它們活埋了。括軍敗,數(shù)十萬之眾遂降秦，秦悉坑之。括母問其故,奢曰：“兵,死地也,而括易言之。遂反溯流逆上矣教師演示石獸落入河中的四種情景，借助模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語句的意思。流對(duì)照注釋，疏通文意（一人讀原文，一人講譯文）同桌合作完成，圈出有疑問的地方。走近作者（學(xué)生齊讀一次）紀(jì)昀，字曉嵐，清代著名學(xué)者,著有《閱微草堂筆記》等《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。過程與方法：學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。第二層：講學(xué)家嘲笑寺僧，認(rèn)為石頭埋在河底深沙中。（如：滄州南一寺∕臨河干；山門∕圮于河……）借助工具書和注釋理解疑難詞語。讀準(zhǔn)字音圮（pǐ）募（m249。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。難點(diǎn)：理解文中“河中尋石獸”的四種方法；體會(huì)“實(shí)踐出真知”的道理。概括文章的中心：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。）【多媒體演示】（1）、學(xué)生演示。復(fù)習(xí)文言文加點(diǎn)字解釋。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（s249?！鄙w石性堅(jiān)重，沙性松浮，正因?yàn)槭^的特性堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語詞。這不是木片，豈能為暴漲攜之去?怎么能被洪水帶了走呢?乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，石頭的特性是堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。三、初讀課文。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。（門旁）兩只石獸也一起沉到河里了。便劃著幾條小船，拖著鐵耙，尋找了十多里，一點(diǎn)蹤跡也沒有? 一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：有個(gè)學(xué)究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲笑說：“爾輩不能究 物理。眾人信服他的話，認(rèn)為是正確的論斷。倒擲，摔倒。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟? 既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?五、布置作業(yè)熟讀課文，預(yù)習(xí)課后訓(xùn)練題。開頭交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和第一種尋找方法；接著是另三種不同的尋找方法；最后，由事而理，點(diǎn)明遇事不能“據(jù)理臆斷”。第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。第二篇：《河中石獸》教案2《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)張婉婉【教學(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)通過反復(fù)朗讀文章，知曉文章大意的能力。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。）歟（y249。故事說了一件什么事？示例：說的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。5．這個(gè)故事說有了一個(gè)什么道理？（