【正文】 跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。(2)眾人劃漿開(kāi)大船。教學(xué)重點(diǎn)：。有不認(rèn)識(shí)的生字做上記號(hào)。師：真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”?。⌒∨笥褌兊淖R(shí)字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫(xiě)好這些生字，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察書(shū)中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿”字是左右結(jié)構(gòu)；“挑”字的筆順。師：小朋友們，“人心齊，泰山移”，讓我們一起來(lái)讀一讀這些諺語(yǔ)，好嗎？ 。五、作業(yè)回家搜集諺語(yǔ)大家一起交流。出示課題，齊讀。（重點(diǎn)在“柴 折”是翹舌音，“謀”的韻母是“ou”）師：孩子們，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這些生字吧。、寫(xiě)字。（3）男女生對(duì)讀。能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。青蛙叫，大雨到。3． 趣味識(shí)字：，來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。３． 指名讀，集體正音。全班交流識(shí)字方法，然后總結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字好辦法。２． 猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。３． 教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。那你們?cè)谏钪卸悸?tīng)到過(guò)哪些諺語(yǔ)?(教師適時(shí)點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)諺語(yǔ)形式)并且說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的道理?！局饕l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,從學(xué)生的“難處”出發(fā),讓學(xué)生多觀察,多動(dòng)口,既能考查學(xué)生的觀察能力,又能鍛煉口頭表達(dá)能力】教師提醒:滿——容易錯(cuò)寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu),應(yīng)該為左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水為偏旁折挑根獨(dú)滿——這些左右結(jié)構(gòu)的字,應(yīng)該注意在田字格的位置左窄右寬請(qǐng)小朋友們臨一個(gè),寫(xiě)一個(gè)五、作業(yè)設(shè)計(jì)小朋友們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,又學(xué)了寫(xiě)字,而且也認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ),明白了人心齊,泰山移的道理,請(qǐng)小朋友們?cè)谡n后兩人一組合作搜集諺語(yǔ),并把他們歸類整理,和大家交流。剛才小朋友們一起討論,一起學(xué)習(xí),就是合作團(tuán)結(jié)的體現(xiàn),看來(lái)小朋友們已經(jīng)懂得了這個(gè)道理,我們?cè)俅蝸?lái)讀讀課文,在心里默默的體會(huì)這個(gè)道理(齊讀課文)三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字聽(tīng)完你們讀課文,老師覺(jué)得你們不僅學(xué)懂了道理,也學(xué)會(huì)了這一課的生字,請(qǐng)你們?cè)僮x讀(齊讀帶拼音生字)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀這些生字要注意什么?【學(xué)生學(xué)習(xí)能力與成人完全不同,由學(xué)生自己提出難讀的字,體現(xiàn)了從學(xué)生角度出發(fā),結(jié)合了具體的學(xué)情。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)記生字，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí),學(xué)會(huì)與人合作。教師隨即用電腦打出。２． 說(shuō)說(shuō)你明白了什么？３． 引申詞語(yǔ)，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。再讀第一句?！翱鞓?lè)列車”的游戲：（讀不加拼音的字）生字寶寶坐上了“快樂(lè)列車”，和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú) 同學(xué)們誰(shuí)來(lái)告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？ 老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準(zhǔn)確的將他們讀出來(lái)呢？(讀詞語(yǔ))（通過(guò)富有童趣的識(shí)字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字積極性，他們通過(guò)自主識(shí)字，同桌交流，全班交流，識(shí)字水平進(jìn)一步提高時(shí)，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在。出示：識(shí)字五中的三句話（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識(shí)字五》。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。諺語(yǔ)總會(huì)告訴我們一些道理或知識(shí)。師：小朋友們，生字寶寶玩累了，回到了諺語(yǔ)里，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的諺語(yǔ)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？可別讀錯(cuò)了喲?。ㄕn件展示三句諺語(yǔ)。師：既然你們能讀準(zhǔn)這些生字，肯定有好的識(shí)字方法，哪誰(shuí)愿意向大家推薦你的識(shí)字方法？（加一加 減一減 換一換 編口訣 猜字謎）三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 。從文中找生字。教學(xué)難點(diǎn)：。（2）抽生讀。集體更正后，學(xué)生及時(shí)修改。檢測(cè)識(shí)字情況（1）出示帶拼音的幻燈片師：說(shuō)說(shuō)讀這些生字時(shí)你要提醒大家注意什么？再認(rèn)讀生字。（指名說(shuō)）師：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)。(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）我會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。寶劍不磨要生銹，人不學(xué)習(xí)要落后。五、識(shí)記生字字形。(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。教學(xué)過(guò)程一、利用學(xué)生喜愛(ài)“團(tuán)結(jié)歌”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。培養(yǎng)學(xué)生友好相處，團(tuán)結(jié)合作的好習(xí)慣。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：導(dǎo)入很直接，有種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的感覺(jué)，實(shí)驗(yàn)學(xué)生很感興趣。七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。師：你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！讀全文。團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。教具準(zhǔn)備：字音卡片，學(xué)生自畫(huà)圖片，多雙筷子，多條繩子。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，通過(guò)生動(dòng)、形象的教學(xué)，使學(xué)生深刻體會(huì)到“人多力量大”?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。配樂(lè)范讀課文。組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。背5句諺語(yǔ)。（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字：謀、移