山東省文登市七里湯中學七年級語文上冊第10課音樂巨人貝多芬教案魯教版-文庫吧在線文庫
【正文】 教學設(shè)計整體感知①導(dǎo)入新課：聽一段貝多芬的《命運交響曲》（《第五交響曲》）。a．“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？b．為什么貝多芬說“一棵樹也比一個人好”？c．“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來。耳聾，對平常人是一部分世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。⑤再次聆聽《命運交響曲》，并聽莫扎特的一段音樂，說說莫扎特和貝多芬的音樂有什么不同？明確：莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，貝多芬的音樂是靈魂的聲響。三、情感態(tài)度與價值觀目標：走進巨人的心靈世界，體會偉大音樂家的人格魅力。二、自主學習，探究形象跳讀全文，勾畫文中關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子，說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界？ 學生自由發(fā)言。聆聽《命運交響曲》深切感悟。小組討論：①互相幫助、理解句子含義②各小組之間互相質(zhì)疑③交流感受深刻的句子教師：適時點撥釋義，并加以提煉補充，師生合作完成板書：與不幸命運抗爭的心理歷程：苦悶、絕望——不甘——抗爭——超越——領(lǐng)悟。熟讀課文，檢查字詞、釋義?？死苟喾颉贰＂诮處燑c撥：描寫人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。第二課時教學內(nèi)容誦讀課文學習并掌握勾勒外貌刻畫人物的寫法。”應(yīng)如何理解？e．“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的“永恒”是指什么？f．“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思？②我們理清了的脈絡(luò)，理解了課文的思想內(nèi)容，我們再一起認真聽一聽《命運交響曲》，結(jié)合課文，說說你從音樂中聽到了什么？明確：對不幸命運的抗爭。今天，我們一起走進《音樂巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個被稱為扼住命運咽喉的人，在生活中是怎樣的形象？②教師范讀課文③學生帶著下列問題自由朗讀，教師正音。④學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養(yǎng)學生堅強樂觀的人生態(tài)度。四、比較閱讀，說經(jīng)驗的話。三、仔細研讀，說了解的話。二、揣摩語言，深入了解貝多芬精神品質(zhì)。仔細品味課后練習一中《風俗通》里兩則短文，聽朗讀，在課文中劃出短文中所沒有的內(nèi)容，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)？第二課時三、語言賞析、深層審美本文處處洋溢著怎樣一種情感？你能否從選段中找出相關(guān)的語句并加以體會？這篇神話真實感人的地方，在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫，試各找一個例句并分析其作用。）填空?？死锼苟浞颉?教師精選篇章)。接著，以一個初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。請幾位同學來念念他們所作的人物描寫。書中哪些語句談到貝多芬的哪些情況？ ——需要孤獨和安靜，生活基本能獨立自理，不拘小節(jié)。他是誰？——貝多芬。理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。一、傾聽音樂，激情導(dǎo)入導(dǎo)語：同學們，你們覺得，對于一位畫家來說什么是最重要的？——眼睛——因為要用眼睛來觀察世界、調(diào)配色彩；對于一位歌
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