英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流-文庫吧在線文庫
【正文】 那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、做得下來，而有的學(xué)生對(duì)你的課就置若罔聞了。三、我的小學(xué)英語教學(xué)的改進(jìn)：我要使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語，我能使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語。）在集體備課修改后，再走進(jìn)課堂。小學(xué)階段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)等特點(diǎn)。有專管作業(yè)的，負(fù)責(zé)每天作業(yè)的收齊與統(tǒng)計(jì)；有專管領(lǐng)讀的，每天的早讀課有領(lǐng)讀課代表負(fù)責(zé)，領(lǐng)讀課代表要在我面前朗讀過關(guān)；有專管紀(jì)律的，早讀課時(shí)督促每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真朗讀。因此，教育家的眼里沒有‘差生’，更沒有不可救藥的學(xué)生。下面，我就英語教學(xué)談一些粗淺的做法。在這套教材中，主要涉及到了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等時(shí)態(tài)，對(duì)于小學(xué)生來說，如果我們純粹地理論講解，他們往往很難理解，所以我們要結(jié)合具體的例句，將各種時(shí)態(tài)進(jìn)行比較，讓學(xué)生在具體的對(duì)比中找到不同點(diǎn)，然后進(jìn)行總結(jié)、歸納，并進(jìn)行及時(shí)的對(duì)比訓(xùn)練。所以經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大詞匯量、習(xí)慣用語，以不斷滿足他們求知的欲望。二、復(fù)習(xí)策略單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過關(guān)。多看輔導(dǎo)資料，針對(duì)考點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況而備課。網(wǎng)絡(luò)資源的利用可體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是收集資料（如圖片、歌曲、音樂，）查詢相關(guān)知識(shí)（如西方文化、風(fēng)俗）。因此在教學(xué)中要穿插一些學(xué)生感興趣的圖片、話題討論，安排一些可以游戲教學(xué)。t worry.”學(xué)生覺得很難表達(dá)而想放棄時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)說“Try your best.”這樣學(xué)生回答問題時(shí)就無后顧之憂，課堂發(fā)言會(huì)積極踴躍。還有要不斷強(qiáng)調(diào)由詞句篇，由篇句詞的學(xué)英語的方法。為了擺脫這種狀況，我從一開始就采用因勢(shì)利導(dǎo)、分層施教的方法，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，以表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)為輔。三、開展分小組教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能量我將全班44個(gè)同學(xué)分成十一個(gè)小組，每四人一組，每組選一名英語成績(jī)好、有一定組織能力的同學(xué)任組長(zhǎng)。我將在今后的教學(xué)工作中，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。小組間交流時(shí)，每組派一人主講，其他成員可補(bǔ)充發(fā)言，這樣難點(diǎn)、疑點(diǎn)由大家共同探索、討論，最終達(dá)到共同掌握的目的。二、增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性由于初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)還從興趣出發(fā)，課堂上的注意力超不過二十分鐘。謝謝！第五篇：英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料幾年來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，通過新課改的探討和實(shí)施，我在英語教學(xué)方面大膽改革，努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，構(gòu)建獨(dú)具特色的英語教學(xué)模式，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。四、課后作業(yè)由于在英語學(xué)習(xí)中，單詞的記憶是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，離開單詞的記憶，其它就無從談起。這樣既可以提高教學(xué)效果，同時(shí)也降低了學(xué)生完成作業(yè)的難度。這時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)去瀏覽其它學(xué)校、我們就可以拿來借鑒利用。如何利用多媒體等。加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的備課和研討。在日常教學(xué)中，每個(gè)班總有幾名學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面比較薄弱，這些學(xué)生中有個(gè)別可能是由于智力因素，更多的是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，那么如何才能讓這些學(xué)生順利“過河”呢？我是這樣做的：首先，要對(duì)他們降低要求，對(duì)基本的單詞、詞組進(jìn)行“灌輸”，對(duì)其他學(xué)生只要是書上出現(xiàn)過的單詞，無論幾會(huì)要求，均做四會(huì)考核，但對(duì)這些學(xué)生，教材上要求四會(huì)的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意即可。例如在檢查背單詞、課文時(shí)，可以節(jié)省不少時(shí)間，避免了“教師陪伴到天黑”的無奈，同桌完全可以共同提高，平時(shí)的一些書面作業(yè)，例如練習(xí)冊(cè)、試卷等，我在批閱后都一一講解，然后讓同桌仿效，把自己做錯(cuò)的題說一遍正確的，才能下筆改正，這樣無論是成績(jī)好的還是差的，每個(gè)學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上得到提高。所以在平時(shí)的教學(xué)及復(fù)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，由我們培養(yǎng)的小助手即課代表負(fù)責(zé)，給學(xué)生明確人任務(wù)，（如默寫某單元某個(gè)單詞、詞組，一般來說，單詞10到15個(gè)，詞組10個(gè)以內(nèi)），利用中午時(shí)間，一星期默寫三次，采用短、頻、快的方式。但值得提出的是，成績(jī)的取得絕不是我一個(gè)人努力的結(jié)果，沒有學(xué)校的支持，沒有班主任的幫助與配合，都不會(huì)取得好成績(jī)。對(duì)于語言能力較差的學(xué)生，我會(huì)安排一個(gè)學(xué)得好的學(xué)生和他坐一位，輔導(dǎo)并督促他完成每天的作業(yè)、背書與默寫。我們還根據(jù)孩子們的課堂表現(xiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)豆獎(jiǎng)勵(lì)；提問孩子時(shí)，在屏幕上隨機(jī)選，然后根據(jù)孩子的回答情況進(jìn)行隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，有“認(rèn)真思考”“發(fā)言積極”“遵守紀(jì)律”“團(tuán)體合作”等獎(jiǎng)項(xiàng)。利用比賽機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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