【正文】 在小組內(nèi)互相幫助、共同討論解決問題。最后我想說的是，每個老師的教學(xué)方法都不同，學(xué)生的情況也有差異。，聽清楚，讀正確，然后再做口語操練，在熟練的口語支撐下進(jìn)行英語句子、段落的書寫練習(xí)。比如：單詞教學(xué)應(yīng)該怎樣來處理、詞組、短語、重點(diǎn)句子、語法知識等怎樣來呈現(xiàn)，怎樣來練習(xí)，怎樣來運(yùn)用。這一部分學(xué)生屬于中間地帶，可上可下，所以不容忽視，在復(fù)習(xí)階段，特別是課堂上，我會特別注意這一部分學(xué)生讓他們多發(fā)言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵他們不斷往前沖。在復(fù)習(xí)過程中以六年級知識為基礎(chǔ)，將課文中所涉及到的本冊書的語言知識點(diǎn)，以及其他冊書上的語法現(xiàn)象，進(jìn)行歸類梳理，這就要求教師備課時對每個單元都仔細(xì)推敲，精心提煉，對于學(xué)生來說更有利于他們系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識，同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。成立“一幫一”小組。三、創(chuàng)新教法，激發(fā)興趣。由于我的時間、精力的原因和學(xué)生的個體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒的學(xué)生接觸、交流的機(jī)會相對于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的學(xué)生多。課本中的會話、Let39。②打下較好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。這是什么原因呢？二、我對小學(xué)英語教學(xué)的思考：回想我的教學(xué)方案和實(shí)踐：⑴堅定信念，對教好學(xué)生有所認(rèn)識：作為教師，我們有責(zé)任使每個學(xué)生學(xué)好英語。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。如，對于練習(xí)元音“/ei/ /i:/ /ai/ /u/”的四個繞口令，絕大部分學(xué)生能饒有興趣地、較熟練地說下來，練習(xí)了音標(biāo)，清楚了含有這幾個元音的字母，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，我的教學(xué)也比較順利了。第二篇：英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料各位老師，大家好！今天能有機(jī)會跟在座各位老師共同交流，我感到非常榮幸，下面我代表我們七小全體英語組老師，來和各位老師交流下我們組的經(jīng)驗(yàn)，歡迎各位老師批評指正。課堂上，我們使用一起作業(yè)中的智慧課堂，將單詞和句子復(fù)習(xí)融入課堂資源的“聽音選詞”、“看圖識詞”、“單詞拼寫”“課文背誦”等游戲，對學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，課堂上一個個小游戲讓學(xué)生流連忘返。我們明德小學(xué)上半年英語成績有了很大提高，尤其是畢業(yè)班的英語，取得了前所未有的成績。（1）妙用座位到了復(fù)習(xí)階段，我已對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌，讓學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生與比較弱的學(xué)生坐在一起，這樣就能及時督促學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，以提高學(xué)習(xí)自覺性。及時評講、及時改正、及時補(bǔ)差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。我們自己備課時不可能在每一個環(huán)節(jié)或每一個知識點(diǎn)都處理的特別到位。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。同時，我也和學(xué)生建立了相互信任、友好合作的關(guān)系，他們都樂于為我所教的學(xué)科而努力學(xué)習(xí)。平時，我深入學(xué)生中與他們一起學(xué)習(xí)，一起會談，并全方位、多角度地變換方法來訓(xùn)練他們說的能力，給他們說的機(jī)會。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師在開展靈活多樣的教學(xué)活動的同時，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。把這些應(yīng)用到課堂看增加趣味性，擴(kuò)大學(xué)生知識面。把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類。關(guān)注每個學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有句名言：“智慧與愛心同等要求”，當(dāng)面對一個學(xué)習(xí)障礙生，大多數(shù)教師會采用“愛心治療法”，也就是與學(xué)生搞好關(guān)系，這樣做固然有效，總比那種“橫眉冷對法”要好得多，但是這種方法只能給學(xué)生努力學(xué)習(xí)提供一個較好的心態(tài)基礎(chǔ)，而并不能解決具體的學(xué)習(xí)問題，就好比醫(yī)生與病人關(guān)系好，但并不能保證治好病人一樣，要治好病人，醫(yī)生還需要有專業(yè)能力，能對癥下藥。”著名特級教師劉京海說：“一個孩子的教育成功，意味著一個家庭的翻身。他們喜愛新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語 的興趣。加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí)，完善我的教學(xué)方案。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。一個多學(xué)期過去了，我教的學(xué)生之間的差距也有拉大的趨勢。⑷教學(xué)實(shí)施：在教學(xué)內(nèi)容上：①以音標(biāo)為憑借，音標(biāo)教學(xué)貫穿教學(xué)的始終：語音的重要性：語言是一種工具。例如，在講新課時“練習(xí)”，平時學(xué)生已能脫口而出“can I e in？”在學(xué)習(xí)Lesson 3的“