【正文】 又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實現(xiàn)和諧的互動，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會。同學(xué)講故事《狐假虎威》同學(xué)們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個故事。理解第一自然段。青蛙相信了嗎？理解小鳥說的大話。小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？小組匯報。續(xù)編第四次對話。教學(xué)過程：一、引入課題：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課題。讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解?！按笤挕薄盁o邊無際”等詞語在本文中的意思?！把?、際、信、抬、蛙、錯、答、還”八個字。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。注意知識間的銜接。出示“井”圖，學(xué)生貼小鳥和青蛙的位置。【設(shè)計意圖】教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置并隨機(jī)識字。過程：一、講故事：今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B；你們知道他們之間發(fā)生過的故事嗎？給大家講一講。五、討論你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組合作討論交流。小組派代表帶上頭飾表演朗讀。①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。四、啟發(fā)想象，深化認(rèn)識青蛙 跳出井口，他看見——，心想——，于是他對小鳥說——有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會怎么說呢？五、朗讀全文，拓展延伸。寓言揭示了一個道理：認(rèn)識事物，看待事物，站得高才能看的全面。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入音頻導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇赘琛兑恢痪椎男∏嗤堋?。小結(jié)：這是一則寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通過簡短的故事，告訴我們一個深刻的道理。數(shù)一數(shù)它們之間有幾次對話？（有問有答算一次對話，共有3次對話）誰能給我們讀一讀它們之間的第一次對話？（出示課件）誰來讀青蛙的話？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）這是一個什么句？（問句）問句應(yīng)該怎么讀？小鳥又是怎么回答的呢？（指名讀）聽了小鳥的話你知道了什么？理解“一百多里”，感受天之大。（全班一起讀）分角色朗讀。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。生字詞卡片。請看課文插圖。）所以，青蛙對小鳥說（出示小黑板，“朋友，別說大話了！”）大話是什么意思，你能換個說法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢。說什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎？交流。（板書：目光短淺、見識少）今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個成語故事，我國的成語故事可多呢。板書設(shè)計：坐井觀天小鳥 無邊無際 見多識廣 眼界開闊（井圖） 天有多大？青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺教學(xué)反思：《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。）出示 “古井”圖，誰能看著這張圖片猜一個成語？（“井底之蛙”“坐井觀天”）揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)“1坐井觀天”。他倆“公說公有理，婆說婆有理”。在這一百多里路中，小鳥不僅看到了無邊無際的天空，一定還看到了（ ）、還看到了（ ）……（說話練習(xí)）C、很好，哪只小鳥能用你的朗讀來說服青蛙。了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。(1)教師簡筆畫水井的形狀。(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話?！?二)嘗試?yán)首x第二次對話。小組探究。五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。教學(xué)重點、難點：重點：讀懂青蛙和小鳥的對話?！蹲^天》觀天是什么意思？（看天）所以，“觀”字的右邊是見，表示看的意思。誰來讀一下課文的第一段話。按理說來了客人了，應(yīng)該高高興興的。）（師相機(jī)板書：天有多大？天無邊無際，天井口那么大）評價：他說得對嗎？表揚他——頂呱呱。天可真是——指板書說：無邊無際呀。）青蛙認(rèn)為小鳥的那一句話是大話？青蛙認(rèn)為小鳥說飛了一百多里是在說大話，他認(rèn)為——（出示）天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？這是什么句？（反問）用平淡一點的語氣，這句話怎么說？青蛙為什么要用反問句說呢？（感情強(qiáng)烈一點）那你能聽出是什么感情嗎？（非常自信地以為自己是對的，小鳥是錯的，有點嘲笑小鳥。（師評價語言）：“哪”在這里作語氣詞，讀輕聲。與“你弄錯了”，有什么不同？（語氣更肯定）（“是”強(qiáng)調(diào)了青蛙的確是錯的，看出小鳥是真誠地想幫青蛙認(rèn)識天的真的面目）青蛙和小鳥都笑了，他們的笑一樣嗎？（青蛙覺得自己是不會錯的，他是笑小鳥錯了，是自信地笑，是自以為是的笑，是嘲笑；）你能這樣笑著讀讀嗎？小鳥覺得小青蛙不僅錯了，還自以為是，想善意地耐心地真誠地幫助青蛙，所以笑；）你能這樣笑笑嗎？原來，爭論、爭吵的時候，笑起來也可以的。胖盲人先摸到了大象的牙齒?！钡谒膫€盲人的話，被趕象的人聽到了。這節(jié)課我們學(xué)了故事，下節(jié)課，我們再來體會其中的道理。送你們兩句話：欲窮千里目，更上一層樓。難點：理解寓意。四、分角色讀一讀。）七、課外作業(yè)：把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺Ｍㄟ^分析“信”的字形特點，認(rèn)識“信”。公開表揚寫得好的同學(xué)，同時指出哪個字沒寫漂亮。教學(xué)重點：青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。指名接讀課文?！睂W(xué)生發(fā)言。六、討論，想象，總結(jié)如果有一天，青蛙跳出井口，會看到，聽到，什么呢？小鳥帶著青蛙來到了哪里？在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看。五、朗讀課文，體會寓意剛才小朋友爭論得相當(dāng)精彩，看來準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示。（七）、作業(yè)設(shè)計抄寫本課八個生字。1）、寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。（板書課題，學(xué)生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。二、教學(xué)重點認(rèn)識3個字，會寫8個字，并組詞。聯(lián)系已學(xué)古詩加深對寓意的理解）總結(jié)寓意：（略）過渡：同學(xué)們說得非常好，這只小青蛙聽了小鳥的話，也感到有必要出去看看。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。指導(dǎo)書寫“沿、答”。”第四個盲人說：“（）。“你們凈瞎說，大象只是根大柱子。爭論得太好了，太妙了。我不會弄錯的。今天是，明天還是，怎么會錯呢？）這個錯是怎么造成的？體驗：老師呀想一起和我們同學(xué)做個小實驗。練讀三遍。（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天無邊無際，天很大很大?！铩锖屯酪黄鹱x。井的邊沿叫井沿，床的邊沿？船的邊沿？碗沿、窗沿請一個同學(xué)，讓青蛙坐在井里，讓小鳥飛落在井沿上。喝水要用口，喝旁是個口。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小青蛙、小鳥的圖片，及頭飾。坐井觀天教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。讀完課文后，你知道些什么?通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。認(rèn)讀詞語。哪幾個詞語讓人感覺特別肯定，請你肯定地讀一讀。他們是怎么說的呢？ 請同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。三、教具準(zhǔn)備：。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。（板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了?！疤O果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形狀？小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。準(zhǔn)備交流。（坐在井里看天）呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它？（學(xué)生貼井圖）這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線）瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭論了起來。課文有七個自然段。”四、布置作業(yè)：請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。過渡：青蛙和小鳥都堅持自己是對的，誰也不讓誰，于是，就有了接下來的第三次對話。】二、結(jié)合重點詞語理解重點句子，進(jìn)行初步朗讀指導(dǎo)初讀課文，了解大意（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，句子讀通順，并標(biāo)出自然段；（2）檢查朗讀情況，其他同學(xué)邊聽邊思考，“這篇課文講了一件什么事？”（它們在爭論天有多大）出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。學(xué)生觀察“觀”字，并指導(dǎo)書寫，提醒學(xué)生注意，“又”第二筆是長點，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線。過程與方法：（1）能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。秋水》改寫。(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”(2)復(fù)習(xí)“無邊無際”的意思，從哪里可以看出天大的很“一百多里”（3）指導(dǎo)朗讀，贊嘆，進(jìn)行語言訓(xùn)練。十、練習(xí)抄寫自己喜歡的詞語。根據(jù)自己的親身體驗和感受，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說對質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。鞏固識字。發(fā)揮想像，初步理解寓意。寫好后，指生齊讀“井沿”一詞，然后師拿起生字卡片“沿”字，再齊讀。【設(shè)計意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語、讀課文，達(dá)到認(rèn)識生字、讀通課文的目的。標(biāo)出自然段。四、教學(xué)過程(一)引入新課師，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多成語，你們還記得它們嗎?誰來說一說。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚嵲诘脑挕?。過程與方法：、借助插圖、聯(lián)系生活實際等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題，有目的地去讀課文。（六）整體綜合：展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)對自己的無知和自以為是感到慚愧。（四）、整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。三、發(fā)散思維，續(xù)編對話。談小鳥的觀點，理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。指生讀它們都說了什么？青蛙看到小鳥什么感覺？用驚奇語氣讀一讀。范讀，注意聽準(zhǔn)字音。（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。為了更進(jìn)一步體會“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因為他們嘗到了動手的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣?！白^天”的字面意思，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里