【正文】 話嗎？你是怎么知道的？（明確這是第二次對(duì)話）誰(shuí)能讀讀青蛙的話。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之處明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。出示課題《坐井觀天》。（2）知道什么是“對(duì)話”。坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容分析《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子。③指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。比賽朗讀這兩句小鳥：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！青蛙：天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？：青蛙圖 井口那么大 天有多大小鳥圖 無(wú)邊無(wú)際大得很哪小鳥話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。出示“答、還”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，自主寫字。你看到了多大一片天？看到交流觀察所得。學(xué)生交流識(shí)字方法。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。師：大家看清楚怎么寫這個(gè)“沿”字，三點(diǎn)水，注意右邊的上半部分是“橫折彎”，沒(méi)有“鉤”，不是“幾”，下面再一個(gè)“口”。教師順勢(shì)出圖：青蛙和小鳥。然后圈出生字，畫出生詞。、演一演，讀一讀等適合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)，進(jìn)而理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。三、教學(xué)策略通過(guò)直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各自在井的什么位置。，有感情的朗讀和對(duì)話。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)（三）、再讀課文，做到正確、流利：自由讀課文教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。有感情讀第三次對(duì)話。天不過(guò)井口那么大，還用非那么遠(yuǎn)嗎？有感情朗讀青蛙的話。理解“井”“沿”記“沿”字（加一加，換一換……）生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）感悟第一次對(duì)話。“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？二、感悟課文，理解三次對(duì)話。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。后來(lái)，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。⑸分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文。正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。指導(dǎo)朗讀。分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。交流，理順文章大意。(2)去拼音讀生字詞。正確流利地朗讀課文。）小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢？（教師范讀，生傾聽(tīng)）3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？4．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。學(xué)生分析：二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；4．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。（通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。檢查自讀效果(1)指名帶拼音讀生字和詞語(yǔ)。四、再讀課文，概括大意學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事。點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。板書設(shè)計(jì)：坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀本課的生字。聽(tīng)完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書：天有多大?)三、朗讀感悟，細(xì)讀課文師：青蛙和小鳥是怎么爭(zhēng)論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。⑵理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?⑶實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?⑷小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢?板書設(shè)計(jì)20寓言兩則之《坐井觀天》小鳥無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣天有多大?看事物要全面青蛙井口那么大目光短淺教學(xué)反思：《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀!坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo):（1）理解課文內(nèi)容。過(guò)度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課，板書課題，齊讀。指生貼圖。天不過(guò)井口那么大，不用非那么遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)“信”字。理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)（二）、認(rèn)識(shí)生字：教師用課件列出生字，叫同學(xué)們讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。發(fā)揮想象，初步了解課文寓意。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步了解寓意。，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。(二)初讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事情?課文講了小鳥和青蛙爭(zhēng)論天有多大的故事。師：井沿是哪部分，誰(shuí)能指給同學(xué)們看?師順勢(shì)將“井沿”兩個(gè)字寫在井沿上。會(huì)寫8個(gè)生字。三、識(shí)字學(xué)生當(dāng)“小老師”，用手中的字卡考一考同學(xué)。六、實(shí)驗(yàn)走出教室看看天有多大，再把書卷起來(lái)，往天上看。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)?小鳥認(rèn)為天多大?輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。學(xué)生讀讀記記。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）能借助拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“觀、”1個(gè)字。這節(jié)課，我們就一起進(jìn)一步的了解這只青蛙?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。（指名讀，評(píng)價(jià)）請(qǐng)同桌兩人分角色朗讀（指名讀，評(píng)價(jià)，老師范讀，再指名讀）（2）飛了一百多里，你覺(jué)得小鳥飛過(guò)了什么地方呢？用“小鳥可能飛過(guò)了……”這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。（1）同桌之間互相讀一讀；（2）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴上頭飾分角色朗讀。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。教學(xué)過(guò)程：一、做一做——游戲?qū)?，分散難點(diǎn)喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖）我們?cè)趺春退鼈冏鲇螒蚰?？?qǐng)大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看黑板，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了）（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）（剛才，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說(shuō)：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見(jiàn)略同呀！我坐井觀天也是這種感覺(jué)呢。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭(zhēng)論什么？（板書：天有多大）指名讀怎么爭(zhēng)論的話，它們的爭(zhēng)論文明嗎？從哪里可以看出來(lái)？它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問(wèn)題。這可是青蛙的觀點(diǎn)，小鳥的觀點(diǎn)呢？誰(shuí)愿代表小鳥把觀點(diǎn)亮出來(lái)？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？除了天無(wú)邊無(wú)際（板書：無(wú)邊無(wú)際），生活中還有什么無(wú)邊無(wú)際？繼續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無(wú)邊無(wú)際、沙漠無(wú)邊無(wú)際、森林無(wú)邊無(wú)際……這句寫得很好，模仿這句說(shuō)話，好嗎？喜歡動(dòng)物嗎？看，小貓?jiān)趺礃樱浚ê芸蓯?ài)）那我們就可以說(shuō)：“小貓，可愛(ài)得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。雖然你說(shuō)的是實(shí)話，可你還是弄錯(cuò)了。其實(shí)，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書外，還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢等等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生，把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與、發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯(cuò)、答、還坐井觀天這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢？ 區(qū)分： 井里、井沿、井口。 再讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話，想一想：他們各自的觀點(diǎn)是什么，為什么他們會(huì)這樣想？1） 青蛙的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？A、“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“大話”是什么意思？你能說(shuō)句大話嗎？（學(xué)生樂(lè)）就用這種感覺(jué)讀好這句話。 五、鞏固字詞。學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。估計(jì)理由有：A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。理解“大話”的具體含義。指導(dǎo)朗讀。課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的含義。出示詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀井沿弄錯(cuò)回答別說(shuō)無(wú)邊無(wú)際口渴喝水去掉拼音，你會(huì)讀嗎？開火車。（井沿，就是井口的邊沿。那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋?zhēng)論起來(lái)呢？（板書：爭(zhēng)論）二、細(xì)讀課文，讀中領(lǐng)悟。青蛙問(wèn)小鳥：“你從哪兒來(lái)呀？”小鳥回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。）（板書：飛得遠(yuǎn)，看的多）說(shuō)這句話的小鳥肯定很高興。（板書）青蛙為什么會(huì)認(rèn)為井口只有井口那么大？你能從書中找到原因嗎？朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。天真的是大得望也望不到頭??！師：讓我們一起告訴青蛙吧。同桌分角色爭(zhēng)論，配上動(dòng)作和表情?！备邆€(gè)子盲人摸到的是大象的耳朵。它們會(huì)怎么爭(zhēng)論呢？（試著用上反問(wèn)句、是、適當(dāng)?shù)谋砬?。指?dǎo)書寫“渴、喝”。坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、談話引題，提出要求。指名表演讀。技能目標(biāo)：能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。五、課型新授課六、課時(shí)兩課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)。（教師提示并板書寫好字的五個(gè)秘訣：看、描、寫、評(píng)、改。（五）、鞏固生字：給八個(gè)組詞。教學(xué)準(zhǔn)備： ：一、揭示課題小朋友，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友，（出示課件）看看他們是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？二、看錄像，了解故事內(nèi)容看錄像前，先看課件展示的問(wèn)題，邊看邊思考：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁?？播放錄像。四、?xì)讀課文，學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的三次對(duì)話第一次爭(zhēng)論?！睂W(xué)生發(fā)言。