【正文】 奏感覺。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗的過程。教學(xué)難點：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰(zhàn)時）的心理活動準備有走獨木橋的經(jīng)驗課件小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。集體朗誦兒歌。在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。小熊過橋教案9活動目標：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。教師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？（2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？（3）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過橋》討論：你們喜歡兒歌中哪一個小動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？幼兒回答，教師總結(jié)。孩子們在整個活動中始終是主體的地位。活動過程一、故事激趣，講述故事開頭，引起幼兒的活動興趣。引導(dǎo)討論：兒歌里有誰？小熊過橋時心里感覺怎么樣？他為什么害怕？最后小熊是怎樣勇敢地過橋的？。通過觀察圖片，了解小熊過橋的過程，進而感知詩歌內(nèi)容；2。今天小熊來過橋了，小熊怎么啦？你從哪里看出來的？它的心里怎么樣？3。完整欣賞詩歌（幼兒邊看課件，邊欣賞詩歌）提問：1。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。師：小朋友你們走過獨木橋嗎?走的時候有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)。引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。樹上的小鳥看到了這一切把它編成了一首好聽的歌曲，小朋友你們想聽嗎。發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)編出許多動作，體驗三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。（老師和小朋友一起編前半部分，引導(dǎo)幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的方法）讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片，一名幼兒到前面來做排圖游戲，集體創(chuàng)編詩歌的后半部分：（1）提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應(yīng)該放在前面編？（2）師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩歌，糾正不順口的地方?；顒訙蕚洌浩胶饽?，大積木若干，洋娃娃一個，小熊頭飾一個。（3）討論：你是怎么走的？小結(jié)：兩臂側(cè)平舉，眼睛看前面。小百科：熊軀體粗壯肥大，體毛又長又密，臉形像狗，頭大嘴長，眼睛與耳朵都較小，臼齒大而發(fā)達，咀嚼力強。教師：我是小熊，我要過小橋，會發(fā)生什么事情呢?下面請聽兒歌《小熊過橋》。（二）出示背景圖二。（四）、活動反思《小熊過橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長，但這首兒歌富有情趣。二、活動準備：小熊圖片、整篇詩歌的動畫、詩句分解的幻燈片三、活動過程：1． 圖片導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，想不想知道它是誰呀？好，大家請看這里（出示小熊圖片），對是小熊。只有鯉魚鼓勵小熊，使它變得勇敢自信，順利的過了橋。：今天老師給大家?guī)硪粋€故事，它的名字叫《小熊過橋》。但是兩只小熊相互謙讓，就都過了河。能夠背誦兒歌的內(nèi)容。第五篇：小熊過橋優(yōu)秀教案活動設(shè)計背景大班幼兒具備了一定的語言表達能力，能明確表達自己的意思，不會跑題，有一定的擴散性思維能力，能運用已有經(jīng)驗猜測，敘述創(chuàng)編的能力，根據(jù)這一特點設(shè)計了本次活動。教師出示小熊頭飾有感情的朗誦詩歌，用不同語調(diào)表現(xiàn)出不同角色的說話特點。本次活動改變了傳統(tǒng)的“教師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位，課件引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，為幼兒朗誦表演做了鋪墊，幻燈片的圖片演示，加深鞏固了幼兒對詩歌的理解，幼兒自己創(chuàng)編的動作生動形象，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，最后，教師的總結(jié)提問激發(fā)了幼兒勇敢、有愛心的美好的個性品質(zhì)。圍繞活動的目標，首先我以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點。理解兒歌主題，知道遇到問題要勇敢面對，遇到困難要勇敢克服，別人遇到困難時要幫助。我們回班慶祝一下吧。而且兒歌詞匯生動，如“走不穩(wěn)、站不牢、心亂跳”，通過學(xué)習(xí)可以豐富幼兒的詞匯量。……：故事里有誰？故事里發(fā)生了一件什么事情？：請小朋友們猜一猜，兩只小熊會怎么做呢？：剛才小朋友們說了小熊的想法，那下面老師要問了：如果你是小熊，你會怎么辦？、小黑熊頭飾、實物禮物兩份、小橋一座，請兩名幼兒扮演小白熊和小黑熊，表演兩只小熊在橋上相遇的各種情景?；顒訙蕚洌罕尘皥D畫三幅、小白熊頭飾一個、小黑熊頭飾一個、實物禮物兩份、小橋一座。（把學(xué)習(xí)詩歌的熱情又推向另一個高潮，邊做手語操邊朗讀詩歌。（2）小朋友們我們一起來回想一下：詩歌中都出現(xiàn)了誰？（竹橋、小熊、烏鴉、流水、鯉魚）。第三篇：小熊過橋教案小熊過橋作者：李素薈2011年一、活動目標：1． 欣賞動畫，理解詩歌內(nèi)容。小熊過橋了嗎？它是怎樣過的？教師：小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦：一二三，向前跑，小熊過橋回頭笑，幼兒完整地學(xué)習(xí)詩歌。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。幼兒有走獨木橋的經(jīng)歷。教師帶領(lǐng)幼兒在河對岸，與洋娃娃一起手拉手，跳一跳圓圈舞。游戲活動小熊過橋。通過有趣的情境，感受體育游戲的快樂。激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，嘗試創(chuàng)編詩歌活動，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂。（四）動作體驗（體驗三拍子和二拍子的強弱規(guī)律）引導(dǎo)幼兒用兩種動作表現(xiàn)歌曲的強弱拍，體驗2/4和3/4拍的不同節(jié)奏感覺。走著走著來到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋啊就不停地搖啊搖，橋下的河水嘩啦地流著，小熊能過去嗎？請小朋友猜猜看。集體念童謠，并感知童謠的韻律美。小熊過橋教案12活動目標：理解童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的？今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢？提出懸念。幼兒有表情地朗誦詩歌（幼兒打開操作卡，邊看圖邊朗誦詩歌）提問：1。小鯉魚不能扶它，只能鼓勵它。2?；顒友由欤硌輩^(qū)投放《小熊過橋》的相應(yīng)操作圖片，道具，指導(dǎo)幼兒進行兒歌講述。河上只有一座小竹橋。、勇敢、不怕困難的品質(zhì)?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。物質(zhì)準備：課件《小熊過橋》、小熊一個。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌?；顒幽繕烁兄?、理解兒歌的內(nèi)容。)板書設(shè)計：站不牢心亂跳小熊{　 }過橋向前走回頭笑小熊過橋教案7活動目標體驗歌曲中2/4拍和3/4拍不同的節(jié)拍感覺。(5)、在鯉魚的鼓勵下，小熊又是怎么做的呢?，從最后一句中你們讀懂了什么?“回頭笑”還能知道什么呢?(高興)“鯉魚樂得尾巴搖”`心情讀出來呢?(指名讀，齊讀)你真會讀書知道抓住詞語來理解課文。(如沒找完：還有嗎?)(3)出示句子。生字的音我們讀準了，小朋友自由讀讀課文吧，看誰能把課文讀通順。有一天，熊媽媽對小熊說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎?”小熊高興地說：“怎么不能?我很愿意幫您做事!”熊媽媽高興地說：“那好哇!你把這封信送給大象伯伯吧!”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。小熊過橋教案5在幼兒園的歌唱教學(xué)中，很少在同一首歌曲里有兩種節(jié)奏的，但歌曲《小熊過橋》就是這樣一首比較特殊的。教師正面評價，鼓勵孩子大膽想象。學(xué)習(xí)兒歌?；顒幽繕耍河闷胀ㄔ挭毩ⅰ⑶逦睦收b兒歌，理解兒歌的意義，學(xué)詞：瞧、鼓勵?；顒友由欤盒∨笥?，現(xiàn)在你們想到怎么過橋了，現(xiàn)在我們再一起去玩過橋的游戲吧。（1）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？（2）當小熊準備過橋時頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了？他害怕的怎么說?。浚?）小熊在喊媽媽的時候誰聽見了？他又是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)。通過學(xué)念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格。（這里是整個活動的高潮部分。在這一環(huán)節(jié)中，我還使用了多媒體教學(xué)法，更加形象直觀。在本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)活動的主人、是課堂的主體，讓幼兒嘗試自主學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的語言交流、表達能力，以及思維能力。）在孩子掌握了第一句話后，接下來的幾句話也可以通過，提問的方式來學(xué)習(xí)。今天呀，有一個小動物要過這座小竹橋？他是誰？過橋的時候又發(fā)生了什么事？請小朋友們分組去看一看?！毙戮V要也指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)著。二、說活動目標和準備活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。我覺得教師必須從一開始到最后都要保持高漲的熱情，學(xué)生上課的時候是很容易感染到老師的熱情，不管是已經(jīng)熟悉的學(xué)生還是第一次見面的學(xué)生，都是這樣，所以我一直以一個大小孩的形象在講臺上和學(xué)生進行互動，前面的一部分還比較好，到了后面，學(xué)生都不是很受感染，所以到后面我自己也有點泄氣，一些環(huán)節(jié)也臨時取消了。首先我設(shè)計了一個頭飾，做出根據(jù)歌曲的歌詞中出現(xiàn)的三個動物形象的卡片，把它們固定在一個頭飾上，在引入的時候，我把小熊過橋的故事用唱、表演的方式表達出來，到哪個音樂形象的時候，就把那個音樂形象的卡片轉(zhuǎn)到前面來表演，就節(jié)省了輪換三個頭飾的時間。――現(xiàn)在我們都是一個個小熊了，小熊要過小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準備好了嗎？我們請客人老師一起看看哪只小熊表演的最好？待會請他來給大家表演一下。――小熊很害怕，他走不過這條獨木橋，誰會幫助他？（媽媽）――小熊會怎么呼喚他的媽媽？（媽媽媽媽快來呀，快把我們抱過橋）媽媽會怎么幫助小熊過橋呢？――小熊讓媽媽把他抱過去