【正文】 奏感覺(jué)。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事中小熊走上小竹橋（面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)）的心理活動(dòng)準(zhǔn)備有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)課件小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。集體朗誦兒歌。在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。小熊過(guò)橋教案9活動(dòng)目標(biāo)：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。教師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺(jué)？（2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說(shuō)的？（3）小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚(yú)看了樂(lè)得怎么樣？教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》討論：你們喜歡兒歌中哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋？幼兒回答，教師總結(jié)。孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位?；顒?dòng)過(guò)程一、故事激趣，講述故事開(kāi)頭，引起幼兒的活動(dòng)興趣。引導(dǎo)討論：兒歌里有誰(shuí)？小熊過(guò)橋時(shí)心里感覺(jué)怎么樣？他為什么害怕？最后小熊是怎樣勇敢地過(guò)橋的？。通過(guò)觀察圖片，了解小熊過(guò)橋的過(guò)程，進(jìn)而感知詩(shī)歌內(nèi)容；2。今天小熊來(lái)過(guò)橋了，小熊怎么啦？你從哪里看出來(lái)的？它的心里怎么樣？3。完整欣賞詩(shī)歌（幼兒邊看課件，邊欣賞詩(shī)歌）提問(wèn)：1。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。師：小朋友你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?走的時(shí)候有什么感覺(jué)?(幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)。引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。樹(shù)上的小鳥(niǎo)看到了這一切把它編成了一首好聽(tīng)的歌曲，小朋友你們想聽(tīng)嗎。發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)編出許多動(dòng)作，體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。（老師和小朋友一起編前半部分，引導(dǎo)幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的方法）讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片，一名幼兒到前面來(lái)做排圖游戲，集體創(chuàng)編詩(shī)歌的后半部分：（1）提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應(yīng)該放在前面編？（2）師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩(shī)歌，糾正不順口的地方?；顒?dòng)準(zhǔn)備：平衡木，大積木若干，洋娃娃一個(gè)，小熊頭飾一個(gè)。（3）討論：你是怎么走的？小結(jié)：兩臂側(cè)平舉，眼睛看前面。小百科：熊軀體粗壯肥大，體毛又長(zhǎng)又密，臉形像狗，頭大嘴長(zhǎng)，眼睛與耳朵都較小，臼齒大而發(fā)達(dá)，咀嚼力強(qiáng)。教師：我是小熊，我要過(guò)小橋，會(huì)發(fā)生什么事情呢?下面請(qǐng)聽(tīng)兒歌《小熊過(guò)橋》。（二）出示背景圖二。（四）、活動(dòng)反思《小熊過(guò)橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長(zhǎng)，但這首兒歌富有情趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：小熊圖片、整篇詩(shī)歌的動(dòng)畫(huà)、詩(shī)句分解的幻燈片三、活動(dòng)過(guò)程：1． 圖片導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，想不想知道它是誰(shuí)呀？好，大家請(qǐng)看這里（出示小熊圖片），對(duì)是小熊。只有鯉魚(yú)鼓勵(lì)小熊，使它變得勇敢自信，順利的過(guò)了橋。：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，它的名字叫《小熊過(guò)橋》。但是兩只小熊相互謙讓，就都過(guò)了河。能夠背誦兒歌的內(nèi)容。第五篇：小熊過(guò)橋優(yōu)秀教案活動(dòng)設(shè)計(jì)背景大班幼兒具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，能明確表達(dá)自己的意思，不會(huì)跑題，有一定的擴(kuò)散性思維能力，能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，敘述創(chuàng)編的能力，根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。教師出示小熊頭飾有感情的朗誦詩(shī)歌，用不同語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出不同角色的說(shuō)話特點(diǎn)。本次活動(dòng)改變了傳統(tǒng)的“教師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位，課件引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，為幼兒朗誦表演做了鋪墊，幻燈片的圖片演示，加深鞏固了幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解，幼兒自己創(chuàng)編的動(dòng)作生動(dòng)形象，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，最后，教師的總結(jié)提問(wèn)激發(fā)了幼兒勇敢、有愛(ài)心的美好的個(gè)性品質(zhì)。圍繞活動(dòng)的目標(biāo)，首先我以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)。理解兒歌主題，知道遇到問(wèn)題要勇敢面對(duì)，遇到困難要勇敢克服，別人遇到困難時(shí)要幫助。我們回班慶祝一下吧。而且兒歌詞匯生動(dòng)，如“走不穩(wěn)、站不牢、心亂跳”，通過(guò)學(xué)習(xí)可以豐富幼兒的詞匯量?！汗适吕镉姓l(shuí)？故事里發(fā)生了一件什么事情？：請(qǐng)小朋友們猜一猜，兩只小熊會(huì)怎么做呢？：剛才小朋友們說(shuō)了小熊的想法，那下面老師要問(wèn)了：如果你是小熊，你會(huì)怎么辦？、小黑熊頭飾、實(shí)物禮物兩份、小橋一座，請(qǐng)兩名幼兒扮演小白熊和小黑熊，表演兩只小熊在橋上相遇的各種情景?；顒?dòng)準(zhǔn)備：背景圖畫(huà)三幅、小白熊頭飾一個(gè)、小黑熊頭飾一個(gè)、實(shí)物禮物兩份、小橋一座。（把學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情又推向另一個(gè)高潮，邊做手語(yǔ)操邊朗讀詩(shī)歌。（2）小朋友們我們一起來(lái)回想一下：詩(shī)歌中都出現(xiàn)了誰(shuí)？（竹橋、小熊、烏鴉、流水、鯉魚(yú)）。第三篇：小熊過(guò)橋教案小熊過(guò)橋作者：李素薈2011年一、活動(dòng)目標(biāo)：1． 欣賞動(dòng)畫(huà)，理解詩(shī)歌內(nèi)容。小熊過(guò)橋了嗎？它是怎樣過(guò)的？教師：小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚(yú)看了樂(lè)得怎么樣？幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦：一二三，向前跑，小熊過(guò)橋回頭笑，幼兒完整地學(xué)習(xí)詩(shī)歌。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷。教師帶領(lǐng)幼兒在河對(duì)岸，與洋娃娃一起手拉手，跳一跳圓圈舞。游戲活動(dòng)小熊過(guò)橋。通過(guò)有趣的情境，感受體育游戲的快樂(lè)。激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)。（四）動(dòng)作體驗(yàn)（體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律）引導(dǎo)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍，體驗(yàn)2/4和3/4拍的不同節(jié)奏感覺(jué)。走著走著來(lái)到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋啊就不停地?fù)u啊搖，橋下的河水嘩啦地流著，小熊能過(guò)去嗎？請(qǐng)小朋友猜猜看。集體念童謠，并感知童謠的韻律美。小熊過(guò)橋教案12活動(dòng)目標(biāo)：理解童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。提出問(wèn)題：剛才你們?cè)谶^(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的？今天有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋，猜猜小熊過(guò)橋會(huì)碰到什么事情呢？提出懸念。幼兒有表情地朗誦詩(shī)歌（幼兒打開(kāi)操作卡，邊看圖邊朗誦詩(shī)歌）提問(wèn)：1。小鯉魚(yú)不能扶它，只能鼓勵(lì)它。2。活動(dòng)延伸，表演區(qū)投放《小熊過(guò)橋》的相應(yīng)操作圖片，道具，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行兒歌講述。河上只有一座小竹橋。、勇敢、不怕困難的品質(zhì)?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《小熊過(guò)橋》、小熊一個(gè)。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開(kāi)心。教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？六、唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽(tīng)的兒歌，有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱，表演表演吧。根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌?；顒?dòng)目標(biāo)感知、理解兒歌的內(nèi)容。)板書(shū)設(shè)計(jì)：站不牢心亂跳小熊{　 }過(guò)橋向前走回頭笑小熊過(guò)橋教案7活動(dòng)目標(biāo)體驗(yàn)歌曲中2/4拍和3/4拍不同的節(jié)拍感覺(jué)。(5)、在鯉魚(yú)的鼓勵(lì)下，小熊又是怎么做的呢?，從最后一句中你們讀懂了什么?“回頭笑”還能知道什么呢?(高興)“鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖”`心情讀出來(lái)呢?(指名讀，齊讀)你真會(huì)讀書(shū)知道抓住詞語(yǔ)來(lái)理解課文。(如沒(méi)找完：還有嗎?)(3)出示句子。生字的音我們讀準(zhǔn)了，小朋友自由讀讀課文吧，看誰(shuí)能把課文讀通順。有一天，熊媽媽對(duì)小熊說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”小熊高興地說(shuō)：“怎么不能?我很愿意幫您做事!”熊媽媽高興地說(shuō)：“那好哇!你把這封信送給大象伯伯吧!”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。小熊過(guò)橋教案5在幼兒園的歌唱教學(xué)中，很少在同一首歌曲里有兩種節(jié)奏的，但歌曲《小熊過(guò)橋》就是這樣一首比較特殊的。教師正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子大膽想象。學(xué)習(xí)兒歌?；顒?dòng)目標(biāo)：用普通話獨(dú)立、清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的意義，學(xué)詞：瞧、鼓勵(lì)?；顒?dòng)延伸：小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過(guò)橋了，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ネ孢^(guò)橋的游戲吧。（1）小竹橋，搖搖搖，你們說(shuō)小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺(jué)？（2）當(dāng)小熊準(zhǔn)備過(guò)橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺(jué)怎么樣了？他害怕的怎么說(shuō)?。浚?）小熊在喊媽媽的時(shí)候誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？他又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。通過(guò)學(xué)念童謠，感受小熊在過(guò)橋過(guò)程情感變化過(guò)程，教育幼兒生活中要有樂(lè)于助人和勇敢獨(dú)立的性格。（這里是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分。在這一環(huán)節(jié)中，我還使用了多媒體教學(xué)法，更加形象直觀。在本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人、是課堂的主體，讓幼兒嘗試自主學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交流、表達(dá)能力，以及思維能力。）在孩子掌握了第一句話后，接下來(lái)的幾句話也可以通過(guò)，提問(wèn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。今天呀，有一個(gè)小動(dòng)物要過(guò)這座小竹橋？他是誰(shuí)？過(guò)橋的時(shí)候又發(fā)生了什么事？請(qǐng)小朋友們分組去看一看。”新綱要也指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)著。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我覺(jué)得教師必須從一開(kāi)始到最后都要保持高漲的熱情，學(xué)生上課的時(shí)候是很容易感染到老師的熱情，不管是已經(jīng)熟悉的學(xué)生還是第一次見(jiàn)面的學(xué)生，都是這樣，所以我一直以一個(gè)大小孩的形象在講臺(tái)上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，前面的一部分還比較好，到了后面，學(xué)生都不是很受感染，所以到后面我自己也有點(diǎn)泄氣，一些環(huán)節(jié)也臨時(shí)取消了。首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)頭飾，做出根據(jù)歌曲的歌詞中出現(xiàn)的三個(gè)動(dòng)物形象的卡片，把它們固定在一個(gè)頭飾上，在引入的時(shí)候，我把小熊過(guò)橋的故事用唱、表演的方式表達(dá)出來(lái)，到哪個(gè)音樂(lè)形象的時(shí)候，就把那個(gè)音樂(lè)形象的卡片轉(zhuǎn)到前面來(lái)表演，就節(jié)省了輪換三個(gè)頭飾的時(shí)間。――現(xiàn)在我們都是一個(gè)個(gè)小熊了，小熊要過(guò)小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準(zhǔn)備好了嗎？我們請(qǐng)客人老師一起看看哪只小熊表演的最好？待會(huì)請(qǐng)他來(lái)給大家表演一下。――小熊很害怕，他走不過(guò)這條獨(dú)木橋，誰(shuí)會(huì)幫助他？（媽媽）――小熊會(huì)怎么呼喚他的媽媽？（媽媽媽媽快來(lái)呀，快把我們抱過(guò)橋）媽媽會(huì)怎么幫助小熊過(guò)橋呢？――小熊讓媽媽把他抱過(guò)去