【正文】 小學(xué)時(shí)成績(jī)也不錯(cuò)。他感到非常孤獨(dú)，不知如何去面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，所以當(dāng)有人叫他一起去玩他當(dāng)然就去了，根本就沒(méi)有是與非的觀念。所以我注意挖掘他身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地加以表?yè)P(yáng)，使他擺脫自卑心理，重新認(rèn)識(shí)自己，相信自己，幫助他重塑信心。在高中二年級(jí)，一度有臆想癥，在家休養(yǎng)了兩個(gè)月。因此，每學(xué)期可根據(jù)學(xué)校布置的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、參與并開展各項(xiàng)活動(dòng)。因此班主任在工作中有著至關(guān)重要的作用。平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。【點(diǎn)評(píng) 】在生活中缺少溝通，會(huì)使事情變得更糟糕。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。發(fā)現(xiàn)他積極的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對(duì)待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點(diǎn)，他的變化。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對(duì)待他的錯(cuò)誤。班主任工作典型案例西閆鄉(xiāng)雷家營(yíng)小學(xué)許蕊芳第三篇：班主任工作典型案例班主任工作案例陸游轉(zhuǎn)眼之間，我擔(dān)任中職數(shù)控班班主任工作快滿1年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。于是，在一次他無(wú)故曠課后我鄭重把他叫到辦公室，拿出一張寫有他開學(xué)以來(lái)所有違紀(jì)情況的清單，告訴他按這樣下去，不到一學(xué)期他的違紀(jì)行為就足夠開除學(xué)籍處分?，F(xiàn)在的他已經(jīng)成為我班專業(yè)成績(jī)最好的學(xué)生，同學(xué)們有什么問(wèn)題總愛問(wèn)他，違紀(jì)行為當(dāng)然幾乎沒(méi)有了。我笑而不答。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了。四、“你是最棒的”。漸漸的她比從前開朗了，說(shuō)話也不臉紅了，科代表工作完成得非常出色，這學(xué)期她還被同學(xué)們推選為宿舍舍長(zhǎng)，我問(wèn)她：“舍長(zhǎng)可是一個(gè)又吃虧、又受氣的工作，你有信心干好嗎？”她笑著說(shuō)：“當(dāng)然！我是最棒的。案例：班里有個(gè)孩子叫XX，父母雙亡，家境貧寒，只有他與奶奶相依為命。他告訴我，我是第一個(gè)沒(méi)有給他說(shuō)壞話，還送禮物給他的老師。案例分析：一、真摯地付出師愛心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”對(duì)于XX這樣行為偏常的學(xué)生，我放下架子主動(dòng)親近他，走近他的家庭，走近他的心靈，維護(hù)他的自尊心，用紙條和他敞開心扉。親其師才能信其道，所以作為班主任要真誠(chéng)地付出師愛，平等地付出師愛，巧妙地付出師愛。為了配合奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我和同學(xué)們一起研究了一套《班級(jí)獎(jiǎng)懲管理制度》，主要涉及教室紀(jì)律、衛(wèi)生紀(jì)律、集會(huì)紀(jì)律、個(gè)人行為習(xí)慣四個(gè)方面。真情投入，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。智商確實(shí)低下的，屬于真差生。班主任積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭(zhēng)取做第一”的班風(fēng)要求每個(gè)學(xué)生，學(xué)生自己在良性環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我的突破。操場(chǎng)上他的動(dòng)作是最標(biāo)準(zhǔn)的。創(chuàng)建班級(jí)文化在班內(nèi)，我注重利用黑板報(bào)來(lái)育人，在班里組建“圖書角”倡導(dǎo)學(xué)生把自己買的課外書帶到班里供同學(xué)交差借閱。我努力著，始終以良好的心態(tài)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，希望用自己的付出為學(xué)生贏得收獲，贏得未來(lái)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對(duì)這類活動(dòng)樂(lè)此不疲，興趣盎然。有一次，他因?yàn)榻?jīng)常被欺負(fù)又不敢告訴老師和家長(zhǎng)，長(zhǎng)期的壓抑終于暴發(fā)，他在眾目睽睽下突然背凳子要去打那個(gè)常欺負(fù)他的學(xué)生，還揚(yáng)言要打死那個(gè)人，幸好被在場(chǎng)的老師及時(shí)制止。一方面積極聯(lián)系他的家長(zhǎng)，從他父親那我了解到，他是留守兒童，家里只有他，他每天回家自己煮飯菜，自己洗衣服，還料理地里種的菜，他是一個(gè)懂事的孩子。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。有句話：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主，班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理?！罢l(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。作為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，我結(jié)合實(shí)際制定出本班的奮斗目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)上，盡我所能；紀(jì)律上，我所能盡；生活上，我盡所能。與每位學(xué)生建立一座心靈相通的愛心橋，在每位同學(xué)的心中閃閃發(fā)光?！袄蠋?，今天我又學(xué)會(huì)了兩個(gè)單詞。在屋里，我和他奶奶談著他的進(jìn)步，聽的我善意的謊言，他疑惑的臉上呈現(xiàn)出了不好意思的神情。第四篇：小學(xué)班主任工作典型案例小學(xué)班主任工作典型案例 ——讓師愛在學(xué)生的心田流淌當(dāng)班主任十載，笑容淚水各半！帶著美好的理想，我踏上了三尺講臺(tái)，同時(shí)也開始了當(dāng)班主任的苦樂(lè)年華。我班有一個(gè)女生，平時(shí)很柔弱，一說(shuō)話就臉紅又愛哭，班上的男生就更要逗她哭。他默默地走了。正好辦公室沒(méi)老師，我看著他，什么話也沒(méi)說(shuō)，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話，我不知道說(shuō)啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。有時(shí)大家聽得淚水漣漣，談得情真意切。出乎我意料，平時(shí)很少交作業(yè)的他晚自習(xí)時(shí)交給我的文章足有800字，其中詳細(xì)列出了他的目標(biāo)是成為玉溪的首富，以及要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)首先要學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等等，也非常深刻的檢討了自己在學(xué)校的表現(xiàn)，體會(huì)到這樣的危害。一、談話每個(gè)班主任都會(huì)找學(xué)生談話，但我和學(xué)生的談話卻有不同。此時(shí)，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。尊重和信任他，正確看待“反復(fù)”。引導(dǎo)集體關(guān)注他，接納他。再次，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)?！绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后，班主任必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。教育方法的粗暴： 雖然祖輩對(duì)李江濤在生活反面極其寵愛，但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高?！军c(diǎn)評(píng)】家庭對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)最為重要，努力給孩子創(chuàng)造良好的家庭氛圍，家長(zhǎng)責(zé)任重大。今天的教育我不敢苛求學(xué)生有“一日為師，終生為父”的思想，但我要用自己最純最真的行動(dòng)，去讓每一個(gè)學(xué)生接受我，讓他們能夠自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)。形成了“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭(zhēng)取做第一”的班風(fēng)，勤奮好學(xué)的班級(jí)文化氛圍，積極進(jìn)取的態(tài)度，有了良好的班級(jí)文化。在最后我再引導(dǎo)她，有戰(zhàn)勝疾病的決心，信心百倍地去學(xué)習(xí)，相信她本身就很健康。學(xué)生心理健康輔導(dǎo)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在多種心理問(wèn)題。最后終于說(shuō)服了她母親回到她身邊。面對(duì)這樣的學(xué)生，老師當(dāng)然很頭痛，但我想，一個(gè)人并非一生下來(lái)就是差生，一