【正文】 小學時成績也不錯。他感到非常孤獨，不知如何去面對這樣的現(xiàn)實，所以當有人叫他一起去玩他當然就去了，根本就沒有是與非的觀念。所以我注意挖掘他身上的閃光點，適時地加以表揚，使他擺脫自卑心理，重新認識自己，相信自己，幫助他重塑信心。在高中二年級，一度有臆想癥，在家休養(yǎng)了兩個月。因此，每學期可根據(jù)學校布置的要求，根據(jù)學生的興趣、愛好、參與并開展各項活動。因此班主任在工作中有著至關重要的作用。平時以自我為中心，經(jīng)常跟同學發(fā)生糾紛。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導致孩子對物質需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。【點評 】在生活中缺少溝通，會使事情變得更糟糕。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。發(fā)現(xiàn)他積極的因素，促進轉化。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點，他的變化。他的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對待他的錯誤。班主任工作典型案例西閆鄉(xiāng)雷家營小學許蕊芳第三篇：班主任工作典型案例班主任工作案例陸游轉眼之間，我擔任中職數(shù)控班班主任工作快滿1年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。于是，在一次他無故曠課后我鄭重把他叫到辦公室，拿出一張寫有他開學以來所有違紀情況的清單，告訴他按這樣下去，不到一學期他的違紀行為就足夠開除學籍處分?，F(xiàn)在的他已經(jīng)成為我班專業(yè)成績最好的學生，同學們有什么問題總愛問他，違紀行為當然幾乎沒有了。我笑而不答。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了。四、“你是最棒的”。漸漸的她比從前開朗了，說話也不臉紅了，科代表工作完成得非常出色，這學期她還被同學們推選為宿舍舍長，我問她：“舍長可是一個又吃虧、又受氣的工作，你有信心干好嗎？”她笑著說：“當然！我是最棒的。案例：班里有個孩子叫XX，父母雙亡，家境貧寒，只有他與奶奶相依為命。他告訴我，我是第一個沒有給他說壞話，還送禮物給他的老師。案例分析：一、真摯地付出師愛心理學家認為“愛是教育好學生的前提”對于XX這樣行為偏常的學生，我放下架子主動親近他，走近他的家庭，走近他的心靈，維護他的自尊心，用紙條和他敞開心扉。親其師才能信其道，所以作為班主任要真誠地付出師愛，平等地付出師愛，巧妙地付出師愛。為了配合奮斗目標的實現(xiàn)，我和同學們一起研究了一套《班級獎懲管理制度》，主要涉及教室紀律、衛(wèi)生紀律、集會紀律、個人行為習慣四個方面。真情投入，創(chuàng)設優(yōu)化的管理環(huán)境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出學生的中心地位，讓學生做班級的主人。智商確實低下的，屬于真差生。班主任積極引導學生主動學習，以“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭取做第一”的班風要求每個學生，學生自己在良性環(huán)境中實現(xiàn)自我的突破。操場上他的動作是最標準的。創(chuàng)建班級文化在班內(nèi)，我注重利用黑板報來育人，在班里組建“圖書角”倡導學生把自己買的課外書帶到班里供同學交差借閱。我努力著，始終以良好的心態(tài)對待每個學生，希望用自己的付出為學生贏得收獲，贏得未來。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不疲，興趣盎然。有一次，他因為經(jīng)常被欺負又不敢告訴老師和家長，長期的壓抑終于暴發(fā)，他在眾目睽睽下突然背凳子要去打那個常欺負他的學生，還揚言要打死那個人，幸好被在場的老師及時制止。一方面積極聯(lián)系他的家長，從他父親那我了解到，他是留守兒童，家里只有他，他每天回家自己煮飯菜，自己洗衣服，還料理地里種的菜，他是一個懂事的孩子。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學習的興趣。有句話：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主，班主任要有意識地讓學生參與管理。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。作為班級的組織者和領導者，我結合實際制定出本班的奮斗目標是：“學習上，盡我所能；紀律上，我所能盡；生活上，我盡所能。與每位學生建立一座心靈相通的愛心橋，在每位同學的心中閃閃發(fā)光?！袄蠋煟裉煳矣謱W會了兩個單詞。在屋里，我和他奶奶談著他的進步，聽的我善意的謊言，他疑惑的臉上呈現(xiàn)出了不好意思的神情。第四篇：小學班主任工作典型案例小學班主任工作典型案例 ——讓師愛在學生的心田流淌當班主任十載，笑容淚水各半！帶著美好的理想，我踏上了三尺講臺，同時也開始了當班主任的苦樂年華。我班有一個女生，平時很柔弱，一說話就臉紅又愛哭，班上的男生就更要逗她哭。他默默地走了。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。有時大家聽得淚水漣漣，談得情真意切。出乎我意料，平時很少交作業(yè)的他晚自習時交給我的文章足有800字，其中詳細列出了他的目標是成為玉溪的首富，以及要達到這個目標首先要學好專業(yè)基礎知識等等，也非常深刻的檢討了自己在學校的表現(xiàn)，體會到這樣的危害。一、談話每個班主任都會找學生談話，但我和學生的談話卻有不同。此時，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。尊重和信任他，正確看待“反復”。引導集體關注他，接納他。再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)?！绷私饬怂男睦硖攸c及其成因后，班主任必須有針對性地加強對他的心理建設，加強對他的心理監(jiān)護，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質上轉化他，進一步提高教育實效。教育方法的粗暴： 雖然祖輩對李江濤在生活反面極其寵愛，但對他的學習期望又很高?！军c評】家庭對于一個孩子的成長最為重要，努力給孩子創(chuàng)造良好的家庭氛圍，家長責任重大。今天的教育我不敢苛求學生有“一日為師，終生為父”的思想，但我要用自己最純最真的行動，去讓每一個學生接受我，讓他們能夠自由快樂的學習。形成了“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭取做第一”的班風，勤奮好學的班級文化氛圍，積極進取的態(tài)度，有了良好的班級文化。在最后我再引導她，有戰(zhàn)勝疾病的決心，信心百倍地去學習，相信她本身就很健康。學生心理健康輔導學生日常學習過程中，存在多種心理問題。最后終于說服了她母親回到她身邊。面對這樣的學生，老師當然很頭痛，但我想，一個人并非一生下來就是差生，一