蘇教版四年級上冊桂花雨教學(xué)設(shè)計1-文庫吧在線文庫
【正文】 ，整頁整頁的“下”著“桂花雨”，桂花的花瓣在書頁中紛紛揚揚，書本似乎浸在桂花的香味中，很有情境性。桂花一開，母親就開始擔(dān)心：“可別來臺風(fēng)?。 蹦赣H每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風(fēng)，我就可以收幾大籮。由于琦君的父母親和啟蒙老師都是佛教徒，生活在這樣一個佛教文化氛圍濃厚的家庭中，琦君自能深得個中三味。 在教學(xué)中教師可以抓住重點畫面設(shè)置情境，抓住“搖花樂”這一場景，通過多種形式，如朗誦、表演等幫助學(xué)生想象畫面，理解情感，進(jìn)入情境，想象自己就是兒時的琦君?！边@樣的文字更有利于兒童的學(xué)習(xí)和思考。 琦君的散文淺顯易懂。琦君散文所呈現(xiàn)的主題與內(nèi)涵，都與琦君的成長經(jīng) 歷、生活體悟、創(chuàng)作理念息息相關(guān)，所以琦君散文有著自己獨有的特色。” —— 理解作者借母親之口表達(dá)思鄉(xiāng)之情。琦君曾述說自己對佛心的體悟：“我并不明白色不異空，空不異色的深奧佛理，但覺一顆無爭、無怨、無尤的心，就是佛心啊。母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盆中。盡管在寫自己，卻仍覺得在寫和我同時成長、同時受苦受難、同時努力奮斗的所有的朋友 們。女孩和媽媽的臉上都洋溢著快樂的微笑，抱著桂花樹搖呀搖呀。所以，刪去了原文關(guān)于故鄉(xiāng)和杭州的描寫，只在課文最后兩段寫到：“以后我從外
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