蒙娜麗莎之約教學設計資料-文庫吧在線文庫
【正文】 1 《蒙娜麗莎之約》教學設計資料 教學目標 、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸等詞語。 ，對名畫有初步的認識。 ，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么 。（第五自然段） A:引導讀句子我隨著隊伍──我終于跟她面對面了。 體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒（引出第七自然段） 第七自然段，重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。 （ 2）這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。 。對蒙娜麗莎的微笑詮釋應該是不確定的，如果教學中學生的感悟言之有理均要認可，并啟發(fā)學生不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑。 ] （六）結(jié) 語 今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們 8 每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。 ] （五）總結(jié)升華，激情朗讀 ：同學們可真會學習，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎 6 ，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象一定深
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