【正文】 的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。課后，我與同年級老師交流研討，形成以下反思：作品形成的年代背景及作者的經(jīng)歷、思想和情感以及創(chuàng)作的原因、過程以及人們對其的評價等這些課外資料的補充很到位，有助于學(xué)生深入了解名畫。蒙娜麗莎之約教學(xué)反思2在世界著名的藝術(shù)殿堂法國的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復(fù)興巨匠達課前，來自寧夏的孟峰老師安排同學(xué)去查閱達通過圖文對照和資料的引入，讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。蒙娜麗莎之約教學(xué)反思3在我和學(xué)生課前的廣泛收集下，真的找到了相關(guān)資料、我恰當?shù)囊氲秸n堂中、如在欣賞肖像畫的面部表情感受微笑的神秘時，我抓住這個有利時機，出示了法國巴黎盧浮宮公布的蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興，9%的厭惡，6%的恐懼和2%的憤怒、更加具體的展示出達、芬奇天才的想象力，精湛的繪畫技藝，更加體會到了這令人捉摸不定的“神秘的微笑”的永恒美、當學(xué)完文后，生成創(chuàng)新時，學(xué)生頗有感觸：原來藝術(shù)有這么神氣的魅力！我學(xué)會了如何欣賞名畫，還知道了怎樣學(xué)好這類文章。首先談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛之情。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的?？墒钱斶@幅畫出現(xiàn)在孩子的面前時，學(xué)生有些驚訝，接著我讓學(xué)生用自己的語言來描述畫面，可是幾個孩子起立后又得確實呆立，后來有幾個學(xué)生開始發(fā)言開始描述畫面，可是那語言依然有些貧乏，蒙娜麗莎的美麗與魅力已經(jīng)在個別學(xué)生的描述中蕩然無存，我知道在這方面的審美，學(xué)生還不具有。從多元文化的角度審美，提升審美情趣，在藝術(shù)作品的賞析中豐富精神世界，提升文化品位。在這篇文章的教學(xué)中我感覺自己在以下幾方面做得還可以；一、優(yōu)美的語言這篇文章的本身的語言非常優(yōu)美，如何讓學(xué)生走進那幅畫，真正地通過文字去讀懂這幅畫的內(nèi)容就需要教師的語言引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要讓學(xué)生自己讀懂讀會，應(yīng)注重學(xué)生的閱讀過程，老師只是起一個引領(lǐng)、點撥的作用。畫中人物坐姿優(yōu)雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓盡致地發(fā)揮了畫家那奇特的煙霧狀“空氣透視”般的筆法。在分析背景以及身姿時我適時運用多媒體課件生動地演繹了整幅畫的巧妙構(gòu)思，驚嘆之余就不難理解作者內(nèi)心的震撼了。給學(xué)生耳目一新的感受──這一點對于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣非常重要。蒙娜麗莎之約教學(xué)反思10前兩天，剛上《蒙娜麗莎之約》一課，感覺沒有達到預(yù)期的效果。蒙娜麗莎之約教學(xué)反思11意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達。芬奇天才的想象力，精湛的繪畫技藝，更加體會到了這令人捉摸不定的“神秘的微笑”的永恒美。芬奇的代表作《蒙娜麗莎》,是世界著名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一，足見此畫的藝術(shù)價值和重要地位。所以學(xué)完這篇文章后就結(jié)合口語交際進行交流，很多孩子也講到了達芬奇筆下的“最后的晚餐”等優(yōu)秀作品。設(shè)計又擱淺了。接著環(huán)節(jié)是：明確要求，完成自學(xué)，讓學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，不能盲目去學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計，我覺得讓學(xué)生對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。并結(jié)合學(xué)生的實際，我進行思考，我覺得對學(xué)生對藝術(shù)的喜愛程度以及小學(xué)生的藝術(shù)的鑒賞能力估計偏高，現(xiàn)在想想，別說學(xué)生，連我這個老師對藝術(shù)也是門外漢，門外漢教學(xué)生去閱讀欣賞描寫這樣一幅世界頂級名畫文章，確實有點班門弄斧。學(xué)習(xí)課文57自然段，通過自讀、交流的方式展開，在全班交流這一環(huán)節(jié)，學(xué)生從各自的角度談到名畫的魅力，我卻“平均用力”，逐處讓學(xué)生談自己的感受，并逐段進行朗讀。我把這個問題交給了他們課下查閱資料，午休時把打印好的資料交上來，全班明晰了這個問題，對這幅畫有了更全面的理解。（1）自己先讀一遍。3．今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文，看一位作家在欣賞完《蒙》這幅畫像后有著怎樣的感受。)5．小結(jié)：正像同學(xué)們剛才交流的那樣，作者就是從這三方面寫出了名畫的魅力。）體會寫法：作者這樣展開想象去寫有什么好處？下面就請同學(xué)們對照插圖，再讀描寫微笑的這個語段，體會加上或去掉這部分想象的文字感覺有什么不一樣？小結(jié)：（想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來，這樣的描寫不僅讓我們感受到了名畫的魅力，還能使文章更吸引人。（3）出示關(guān)于微笑的資料。（出示圖片資料投影）【教學(xué)反思】但凡上過公開課的老師肯定有一個感覺，準備公開課是一件累人的事！有一次在公交車上聽到蔡依林的一首歌，歌詞唱得太快，聽不清，歌名我倒是記住了《玩美》，挺有意思吧？！整個備課的過程就是玩美，不停地想，不斷地問，不時地改。精心準備是上好一堂課的前提，課前要好好下點功夫啊！上完了課，有值得肯定的地方，當然也有不足之處，學(xué)友和導(dǎo)師提出了許多中肯的建議和意見，讓我受益匪淺。我并沒有放下書本去追究，只是用眼神提醒他們而已，漸漸地學(xué)生也就融入了文本，感受蒙娜麗莎，感受蒙娜麗莎的微笑，他們也說雖然是副畫，可是很逼真，就像是真的人一樣，我加以引導(dǎo)，讓學(xué)生知道了達芬奇繪畫技藝的高超。這樣，有助于提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣等。試教下來這種設(shè)計應(yīng)該比較合理，學(xué)生也最有話說。（1）你想讀哪一句？談感受。下面就請同學(xué)們再次欣賞這幅畫，發(fā)揮你的想象，你能從這神秘的微笑中看到什么呢？蒙娜麗莎那神秘的微笑是那樣耐人尋味，難以捉摸。哪部分描寫最吸引你呢？2．研讀第6段預(yù)設(shè)：（1）生：我覺得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。三、交流探究一，整體感受我們一起來交流一下：課文從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力？1．人多。2．同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯，我們先來欣賞一幅畫，（課件出示畫像）你對它的了解有多少呢？師小結(jié)：它就是世界上最杰出的肖像畫《蒙娜麗莎》，陳列在世界著名的藝術(shù)殿堂法國盧浮宮，被譽為盧浮宮的鎮(zhèn)宮之寶。3．有感情地朗讀課文57自然段。第三篇：課文《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎之約》這篇課文，我先和學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上理清了課文的順序：等待——觀賞——震撼。可是，這堂課的教學(xué)設(shè)計還有值得商榷的地方。既然是自己設(shè)計的教案得到認可，我于是就著手進行教學(xué)呈現(xiàn)，并認真地做了PPT。教學(xué)時注意勾畫出插圖描寫的文字，引導(dǎo)學(xué)生交流細節(jié)描寫中感受到什么。基于這樣想法，我覺得高年級學(xué)生的略讀課文教學(xué)，不能只讓學(xué)生感悟語言文字的魅力，更要教給學(xué)生的是舉一反三的學(xué)習(xí)方法，和了解作者有序觀察和描寫事物方法，于是我把這節(jié)課設(shè)計定位“從寫作的角度來教閱讀”。然而，如果在學(xué)生交流，感悟畫的神韻美后，教師若能通過補充資料讓學(xué)生更加深入的感知這幅畫的不朽價值該多好呀！蒙娜麗莎之約教學(xué)反思14我們學(xué)校里進行一次教師教學(xué)設(shè)計比賽，我們六年級老師備的課文是《蒙娜麗莎之約》，這篇課文曾聽蔡愛朵老師上過一節(jié)教研課，時間也過去比較久了，也記不起她當時是怎么上的。 這些環(huán)節(jié)通過學(xué)生的自讀自悟和交流均能圓滿落實。結(jié)束時我們還是照例提出不懂的問題，最后聚焦在關(guān)于畫面中蒙娜麗莎沒有眉毛的問題，孩子們猜想著：可能是那時女子以沒有眉毛為美。這些環(huán)節(jié)通過學(xué)生的自讀自悟和交流均能圓滿落實，可是如果能通過補充資料更加深入的感知這幅畫的不朽價值該多好呀！在我和學(xué)生課前的廣泛收集下，真的找到了相關(guān)資料。當我引導(dǎo)學(xué)生看課文中的插圖時，學(xué)生有些驚異，有些嘩然。師：確實，等待是一種向往，等待是一種心靈的期盼，等待就是為了這樣的相遇。蒙娜麗莎之約教學(xué)反思9通常情況下課前都要作預(yù)習(xí)，因此學(xué)生對課文并不陌生，且到了高年級，學(xué)生自讀課文了解大意并非難事。讓通過品味語言文字之美感受藝術(shù)的魅力，這不正是我們本單元的教學(xué)目標嗎?學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎之約》這篇課文，我先和學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上理清了課文的順序：等待——觀賞——震撼。結(jié)果這一點在教學(xué)過程中沒有體現(xiàn)，這不得不說是個遺憾。泛讀、指名讀、引讀、齊讀各種方法穿插進行。讓我們輕輕地呼喚一下她的名字吧！”“想不想和這么美麗的女子有個浪漫的約會呀？讓我們趕緊與蒙娜麗莎真誠相約吧！” 這樣富有詩意的語言無疑引起了學(xué)生的興趣，進入了狀態(tài)。整堂課在時間方面把握還不夠自如，結(jié)尾很匆忙。蒙娜麗莎之約教學(xué)反思6意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達芬奇的代表作《蒙娜麗莎》是世界著名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一，足見此畫的藝術(shù)價值和重要地位。蒙娜麗莎之約教學(xué)反思5作為語文教師我知道教學(xué)時要時時關(guān)注插圖，讓文章的描寫和插圖結(jié)合起來，真正感受達芬奇名畫的魅力，受到美的熏陶。通過他們獨立的學(xué)習(xí)，找到具體描寫畫像的部分。最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。課尾引入達先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。課文用生動的語言，向我們細致地展現(xiàn)了達賞畫賞文并舉，以賞文為重。但由于時間關(guān)系，沒給學(xué)生充分看圖的時間。二、再讀課文，感受名畫魅力。先寫蒙娜麗莎誕生于達芬奇筆下，它?? 出示老師的寫法