powerpoint培訓(xùn)提綱-文庫吧在線文庫
【正文】 用，掌握初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律。 ? 任務(wù)三： 學(xué)生模擬贈送禮品和接受禮品、拒絕禮品的情景。 ? 任務(wù)二： 提前 2天發(fā)放實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書 ， 要求學(xué)生事先復(fù)習(xí)與此次任務(wù)相關(guān)的古建筑 、 古園林知識 ， 明確此次任務(wù)的要求 。 ? 大項目中包含了一系列小項目 （ 能力點(diǎn) ） ? 項目可以是模擬的 ， 最好是真實(shí)的 ， 體現(xiàn)職業(yè)活動 。 三、項目設(shè)計 ? 什么是項目教學(xué)法？ ? 項目教學(xué)法起源于美國，盛行于德國，尤其適合職業(yè)教育。 案例二：《社交禮儀 》課程能力目標(biāo) ? （ 1）能根據(jù)儀表服飾禮儀的規(guī)范和技巧，進(jìn)行正確的個人形象設(shè)計； ? （ 2）能夠運(yùn)用旅游日常交際禮儀的規(guī)范和技巧：挑選和贈送禮品，根據(jù)不同會議類型正確安排會議座次，能正確安排一次中式和西餐宴請。 ? 技能與能力的相關(guān)性 ? 我國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》一文中把技能分為三個層次： 專業(yè)特定技能；行業(yè)通用技能；核心技能： 與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我提高、革新創(chuàng)新、外語應(yīng)用。 分析： ? 1．學(xué)生在分工合作中得到了自己想要的、感興趣（培養(yǎng)興趣）的知識，知識是依靠學(xué)生自己的能力和方法學(xué)到的。 ? ★ 在學(xué)科體系的課程中解構(gòu)課程內(nèi)容，結(jié)合工作過程，重構(gòu)任務(wù)式的工作模塊課程。 浙江省旅游專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新論壇 旅游專業(yè)高職教育能力本位課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐 湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文與旅游分院 李海平（副教授） 2023年 5月 14日 主要內(nèi)容 ? 能力本位課程的背景 ? 能力本位課程的能力目標(biāo) ? 能力本位課程的項目設(shè)計 ? 能力本位課程的項目任務(wù)及訓(xùn)練方法 一、背 景 ? 能力本位課程成為世界高等職業(yè)教育的關(guān)注點(diǎn) ? （
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