powerpoint培訓(xùn)提綱(完整版)
【正文】 一）國外 ? 美國、加拿大的 CBE課程 ? 澳大利亞 TAFE學(xué)院的課程（培訓(xùn)包，能力標(biāo)準(zhǔn)等） ? 德國的“雙元制”課程 ? 國際勞工組織開發(fā)的 MES課程 （二）國內(nèi) ? 我國的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程 VOCSCUM（高林、鮑潔） ? 實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程（徐國慶） ? 行動(dòng)導(dǎo)向職業(yè)教育課程（姜大源） ? 職業(yè)導(dǎo)向高等職業(yè)教育課程（戴士弘） ? 能力本位高等職業(yè)教育研究（吳建設(shè)） ? 無不貫穿著能力本位的思想。 ? 必須解決的三個(gè)問題： ? 首先是課程內(nèi)容與職業(yè)工作的匹配程度； ? 其次是課程基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論的梯度； ? 再次是課程理論與實(shí)踐的整合程度。 ? 2．通過資料收集和小組討論，學(xué)生的分析、判斷、思考、創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)能力得以提高。 ? 如何理解全面的職業(yè)能力？ ? 既不是本科或以上教育所完成的學(xué)科知識(shí)能力 ? 也不是一般意義上的實(shí)踐能力 ? 更不是職業(yè)崗位需要的狹義的專業(yè)技術(shù)能力 ? 而是針對(duì)特定職業(yè)崗位或崗位群必須的 “全面的職業(yè)能力” 。 ? （ 3）能綜合運(yùn)用商務(wù)交往中的辦公室禮儀，完成一次規(guī)范的接待； ? （ 4）能根據(jù)會(huì)議禮儀的規(guī)范和技巧，策劃組織和實(shí)施四個(gè)不同類型的會(huì)議； ? （ 5）能根據(jù)招聘面試的儀表要求和交談技巧，完成一次規(guī)范的求職面試訓(xùn)練； 關(guān)于能力目標(biāo)應(yīng)注意的問題 1．能力的描述，能力是可檢驗(yàn)的，不是抽象的，要求具體化，能力目標(biāo)是針對(duì)能力的。 ? 項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程中的知識(shí)、內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過程的一種教學(xué)方法。 ? 項(xiàng)目的結(jié)果都要有成果 。 ? 任務(wù)三： 實(shí)地參觀考察 。 ? 最后由老師總結(jié)評(píng)比優(yōu)缺點(diǎn)。 ? 訓(xùn)練方法是根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的。 ? 任務(wù)四：返校后 請(qǐng)學(xué)生代表講解有關(guān)蓮花莊的歷史 、文化知識(shí) 。 四、任務(wù)與訓(xùn)練方法 ， 每一項(xiàng)目可以有多項(xiàng)任務(wù) 。
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